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●●●●● 近日，上海外國語大學校長曹德明在接受《青年報》記者專訪時表示：當今世界正步入“多語種 ”時代，高校必須積極為國家儲備未來需要的人才?！?一帶一路'戰略發展要落到實處，我們希望做些基礎工作。目前，初步計劃三年內再增加10門語種專業或課程。” 當今世界正步入一個“多語種 ”的時代，高校必須積極為國家儲備面向未來需要的人才?！拔覀兲岢?，堅持一流大學建設與特色發展相統一，重點突出三“特”：大力突出中國特色，大力突出外語特長，大力突出創新特質?！辈艿旅髡f道。 ▌ 辦學目標
【青年報】今年《政府工作報告》中提出深化教育綜合改革，制定實施一流大學和一流學科建設計劃。此前，國務院也已正式印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。對此，上海外國語大學怎樣理解與詮釋一流？對標世界一流，又將有怎樣的規劃與實際行動？ 【曹德明】中國高等教育目前的規模已非常之大，但學科發展、水平與世界一些大學相比還有距離。無論從國家戰略需求變化，還是學科發展規律來說，現在提“雙一流”都是恰逢其時的，如果現在還不關注“質量”，那我們的高等教育確實出不了特別好的人才。 《總體方案》出臺后，我理解中有兩個關鍵詞。一個是“中國特色”，另一個是“世界一流”?！疤厣笔腔A和前提，方案特別強調不同類型的高校和學科要“差別化發展”，無論是師資、人才培養、科學研究、文化傳承創新和國際交流合作我們都要牢牢地立足中國國情，凸顯特色，不能一味地跟風模仿，被牽著鼻子走。當然，堅持特色絕非固步自封。堅持特色的目的是追求“一流”，“一流”是目標和方向，所謂“一流”，不是說追求跟其他國家的“相同”，而是要獲得全球影響力。因而，我們需要做的就是“在特色發展中求一流”。 我們希望上外培養出來的外語人才要“外語特別好、專業特別通與精，對語言對象國的國情要非常了解，對中國母語文化、國家政策也要非常熟悉”。 目前，上外已通過了2015年至2020年綜合改革方案。我們提出，堅持一流大學建設與特色發展相統一，重點突出三“特”：大力突出中國特色，大力突出外語特長，大力突出創新特質。 就此，我們提出“一核四制”的改革目標，即牢牢抓住一個“核心”：完善現代大學制度，推進有中國特色一流外國語大學建設?！八闹啤敝傅氖墙ㄔO一流人才培養制度體系、一流學科發展制度體系、一流師資隊伍建設體系、一流支持保障制度體系。根據改革目標，我們提出了8大類32種改革任務。 【青年報】這些改革任務是不是也將與“雙一流”要求緊密對接？能否給我們說說有哪幾個重要而具體的指向？ 【曹德明】沒錯。我們對此提出三個“自主”導向：院系自主辦學、學者自主治學、學生自主學習。 院系自主辦學，就是理清學校和院系權責關系，明確責任清單，強化院系辦學的主體地位，管理重心下移，賦予院系辦學規劃權、人事考評權、資金使用權等，建立責、權、利三位一體的管理機制。 學者自主治學，是要打破學科壁壘，鼓勵跨學科，倡導學科交叉，以問題為導向，改革現有科研組織形式，大力加強平臺與基地建設，建立學校和院系兩級的超學科研究平臺。以國際化和跨學科為導向，整合優質資源，加強共享互補，推進協同創新，促進“政用產學研”一條龍轉化。 學生自主學習方面，則要推進“以學生為中心”的人才培養模式改革，全面推進完全學分制和彈性學制，允許學生跨專業跨院系修讀課程，并建設通識教育、專業教育、分類教育課程體系，把創新創業教育貫穿人才培養全過程。其間，還要完善雙專業/雙學位制度，為學生成長成才提供多樣化的教育體系。真正轉變課堂教學觀念、創新教學方法，推進思辨性、研究性教學，從教師“教”為中心向學生“學”為中心轉變。 ▌ 全球化
【青年報】上海外國語大學在英國慕課巨頭FutureLearn近日發布了亞洲第三、中國第一門全英語授課課程。曹校長如何評論慕課對高等教育的影響？ 【曹德明】處于網絡化時代，我們面臨著前所未有的機遇和挑戰。慕課之下，學生變了，話題變了，講課方式和互動方式都發生了變化。因此，開設有國際影響力的在線課程是高校走向全球化的重要舉措，高校必須要有前瞻和有效應對。 上外在國際慕課平臺上開課，拓展了學校的發展空間，確立了學校在網絡學習空間中的存在價值，也體現了上外全球化的辦學理念。我們選擇“跨文化交際”作為第一門上線課程是有審慎考量和獨特優勢的。上外的校訓是：格高志遠，學貫中外。向中國介紹世界，向世界介紹中國是我校肩負的使命?！翱缥幕浑H”課程就是以中外文化交流作為研究對象，幫助學習者了解跨文化交際中存在的障礙和問題，掌握跨文化交際的原則，提高跨文化交際的能力，是踐行學校理念的最好體現。 統計顯示，共有來自全球175個國家超過15000多名選修了我們的在慕課平臺上的“跨文化交際”課程，所達到的效果遠遠超出了我們的預期。我們也會及時總結經驗，進一步做好第二門、第三門、更多門課程在慕課平臺的上線。 【青年報】的確，中國大學正充分面臨國際化的機遇和挑戰，您覺得，對大學來說，應該如何應對？作為校長，您個人是不是也有什么與之前不一樣的感受？ 【曹德明】高等教育的全球化不是結果，而是過程。人才培養理念、需求規格都因之而變，自然而然，中國的高校也越來越自覺地融入到這一全球化過程。 學校將國際化辦學視為核心發展戰略之一，積極打造“國際化特色人才培養創新平臺”，開設多個卓越人才培養實驗班，既“請進來”又“走出去”，積極開展國際間的學術交流與合作，鼓勵青年學子放眼世界，在多元文化環境中砥礪成長，充分吸收世界高等教育的優秀成果與先進經驗。 如今，上外已先后與56個國家和地區的330多所大學和機構建立了合作關系，與聯合國、歐盟等國際組織保持密切交流往來。目前，我們在校生出國游學的比例平均已經接近50%，很多小語種專業學生達到100%。現在，我們更加注重出國留學交流的質量和內涵，鼓勵學生由短期訪學向中期互換交流發展。 上外還是國家漢辦“新漢學計劃”成員高校。近五年來，每年有約4000名來自世界各國的留學生來我校學習漢語和相關學位課程，規模位居全國前列。留學生教育，從短期的語言學習交流向多專業學歷學位學生并行發展。我們招收了全英文授課的“中國學”碩士項目，還有新聞傳播、金融、國際關系等本科生、研究生逐年增多。 學校還與海外院校合作，開設了8所海外孔子學院，遍及亞洲、非洲、歐洲、北美和南美，致力推廣中國文化，溝通世界文明。 對校長而言，視野、國際溝通能力等方面也提出越來越高的要求。我覺得，為學生做點事，為學科搭建更好的平臺，為交流更加拓展渠道，每一次都希望有點成績，做點事情，如果能辦到，我就很開心。 ▌ 人才培養
【青年報】您覺得，新中國的外語高等教育經歷了什么樣的變化？上外是如何應對這些變化的？ 【曹德明】中國的外語高等教育經歷了幾次大的轉變。我們以上外為例，大致可以分成三個階段。 第一階段是從培養俄語單語種人才到培養國家外交亟需的多語種外語人才。二十世紀五十到七十年代，學校根據國家外交外貿工作需要，開設出英語、俄語、德語、法語、日語、阿拉伯語、西班牙語、希臘語、意大利語、印度尼西亞語等10個外語專業，從單純以培養高級俄語人才為主的單科學校發展成為培養多個語種高層次外語人才的外語院校。 第二階段是從培養外語單科性人才到培養改革開放亟需的外語復合型人才。改革開放以來，原先單一的外語人才培養模式已不能適應社會發展的需求。1983年，學校在英語系開設國際新聞雙學位專業，成為建國以來第一批定向培養國際新聞人才的高校。此后，又陸續增設了國際貿易、對外漢語、國際企業管理、教育技術學、國際會計等專業，并積極開展復合型專業雙語教學的實踐。通過不斷探索和實踐，到九十年代中期，基本形成了獨具特色的“四型一輔”教學模式，即外語專業型、專業方向型、雙外語型、專業 外語型和主輔修制。這種教學模式在1994年一經提出，便在外語教學界引起反響，成為彼時外語教學改革的一股潮流。 然而，形勢發展到今天，第二階段的人才培養模式也已經偏落后了。當下，我們要培養全球化時代亟需的國際化卓越人才。所以，第三階段就是進入當前我們正在探索的人才培養創新方式的轉變——從培養外語復合型人才到培養“多語種 ”區域、國別通才與領域專長結合的卓越國際化人才，特別注重發揮語言特長來研究問題，與專業有機融合起來。 學校立足上海，輻射長三角和全國，面向世界，將人才培養目標明確定位為：培養具有跨文化人文情懷、全球治理觀念和國際視野、能直接參與國際合作與競爭、既有高級外語水平又有專業知識、開放社會所需的區域、國別和領域的國際化復合型人才。 我們在一些中學對此宣講的時候，許多中學生也都非常感興趣，這就是把國家的需求、學校的辦學思想和學生的期盼有機結合，這樣的模式能真正促進人才發展。 【青年報】那么，小語種人才培養能否走出一條全新的路徑？小語種的學生出路問題，您又是怎樣看的？ 【曹德明】我們對此提出“多語種 ”卓越國際化人才培養機制?！岸嗾Z種 ”中的“多語種”指的至少精通兩門以上第二語言，具有出眾的跨文化溝通能力；“ ”指的是“互通互聯”，即以基于多語言的跨文化溝通能力為前提，打破專業、學科壁壘，以人文通識教育培養學生的價值觀自覺，以社會科學方法論教學促進國別、區域研究意識，以問題研究導向提升學生在某一領域的專精；“ ”不是“plus（簡單相加）”，而是“&（and）融合”，強調的一是“通（融通）”，即通過開設大類課程、輔修專業、創新實踐等貫通專業、學科；二是“化（lization）”，將多語言能力通過“比較”、“貫通”等“化”為“領域”優勢。 具體涉及“外語精英人才培養計劃”和“領域精英人才培養計劃”兩大人才培養實施計劃。著力培養多語種語言文學人才、多語種國別區域人才、多語種高級翻譯人才、多語種國際組織人才、多語種國際傳播人才、多語種國際事務人才等六類人才。 我們的小語種專業建設也得到了各方面的支持，使領館、小語種國家的專業院校也會派教師來教學。對于新開專業，一般都是我們自己的師資隊伍 外來教師，同時爭取國家留學基金委員會的支持，設計項目，通過校際交流，使得小語種專業的學生能夠更多地被送出國門學習，更快地提升語言能力。 【青年報】教育部出臺的《2015-2017留學工作行動計劃》中明確提出，今后將加大對包括非通用語種人才在內的五類人才的培養力度。作為以外國語教學見長的綜合類院校，上海外國語大學在非通用語種的人才培養上有沒有加速計劃？這是基于怎樣一種戰略考慮？是否也會結合服務“一帶一路”的建設？ 【曹德明】服務國家戰略、服務人才培養、服務社會進步、促進中外人文交流是我們的使命。上外現有26個語種課程。語言教學有其自身的科學規律，社會對語言人才的需求也有其自然規律，我們在遵守規律的前提下，穩妥推進非通用語種的教學和人才培養。 如果不懂一個國家的語言，了解只能是表明的、膚淺的。因此，“一帶一路”戰略發展真正要落到實處，我們國家外交上不缺頂層設計，缺的是接地氣的東西——對區域真正了解的人才不多。所以，這方面我們希望做些基礎工作。目前，我們初步計劃三年內再增加10門語種專業或課程，包括馬來語、爪哇語、烏爾都語（2015年已開設）、斯瓦西里語、烏茲別克語（2015年已開設）、哈薩克語、匈牙利語、波蘭語、捷克語、塞爾維亞語。 2015年的暑期，對接“一帶一路”建設，我們還成立了非通用語種卓越人才培養基地。整合校內外各方資源，在人才培養模式、學術研究方向、人才培養質量等方面進行創新突破，探索適應新形勢下國家經濟社會發展的外語人才。 實際上，我們的非通用語種卓越人才培養包括本科到博士研究生，中國學生和外國留學生，特別是“一帶一路”沿線國家的學生。 ▌ 寄語青年
【青年報】在上海外國語大學里，有一座非常有名的鐵藝雕塑《Dream·Conviction·Love》（夢想·信念·愛），這是不是可以理解為是學校對所培養學生的某種期待？ 【曹德明】每年畢業季這里都是最不容錯過的拍照留念地。記得雕塑設計的時候，聽了很多學生的意見，現在看來，雕塑還是有特色的，傳遞的信息是有溫度的而不是空洞說教。在我看來，要學好一門甚至多門外語，夢想、信念和愛真的特別重要。 畢業致辭的時候，我也曾對學生們說過，走出校園，會直面社會的現實，工作的壓力，人生的無常，人情的淡漠，挫折的涌現……也許都會讓人有些無所適從，甚至心灰意冷，但是唯有夢想不可辜負?！澳闼玖⒌牡胤剑褪悄愕闹袊闶窃鯓拥娜耍袊褪窃鯓印?。你所堅持的信念，也許就是社會主旋律中的一首贊歌。而學會愛人，堅持愛人，做一個仁者去愛人，其實不易。人生傳遞大愛，這就是母校對學子最后的叮嚀。▉ 來源 | 《青年報》（記者 劉昕璐） |
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