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荀子曾言：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！边@是說環境對人的成長有多么重要?？梢钥隙ǖ卣f，家庭生活是一種徹頭徹尾的浸泡，孩子是酸還是甜，都在這種印刻式的浸潤中形成。如果孩子在家庭生活中沒有養成“三好”（身體好、性格好、習慣好），那么這個孩子就很可能成為所謂的“差生”。如果孩子在家庭里養成了壞身體、壞性格和壞習慣，那么，無論學校的老師和校長多么能干，他們也很難改變孩子。倘若在家庭生活中沒有培植良好的根系，孩子絕不可能成長為一顆茂盛的大樹。
今天，孩子的教育問題已成為每一個家庭的核心問題。爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都把自己的全部心血傾注在孩子身上，除希望孩子健康成長外，許多父母希望孩子卓越發展，實現自己沒有實現的夢想，甚至期盼孩子能夠成就整個家族的希望。可以說，對每一個家庭來說，孩子絕對是百分之百的希望。 作為校長，每次召開家長會我都有很深的感觸。一千多人的報告廳總是座無虛席，很多時候過道也站滿了人。爸爸媽媽來了，爺爺奶奶、外公外婆也來了。會議中，不僅所有的家長都在聚精會神地傾聽，認真記著筆記，甚至還有很多家長用錄音筆錄音，用DV攝像，唯恐遺漏了我說的任何一個字。會議結束，家長們又總是里三層外三層地將我團團圍住，咨詢各種教育問題，還有很多家長索要講座PPT。有一次講座，一位家長記錄了我的八點家教忠告，講座結束后，放在網上與大家分享，幾天內，相關微信便傳遍了國內外。這情這景，家長目光中同時透出的虔誠與焦慮，使我深深感到，在中國，作為一名教育工作者，我有著無限的責任。 在20多年的校長工作實踐中，我收到了數千封家長來信，這些信承載了家長們對我的無限信任。每一封信我都認真閱讀，既讀到了家長們望子成龍、望女成鳳的期盼，也讀到了很多家長的教育智慧。對前者，我很能夠理解；對后者，我也覺得很欣慰。但除了這些，還有很大一部分內容則讓我無法輕松。 一類家長說：“我深愛著自己的孩子，生活中我也非常關心孩子的成長，為了孩子的健康與進步，無論精力還是物力，我都盡了最大的努力，但孩子的成績總令我失望。這孩子為什么總是不上進呢？”“老師常常反映我的孩子缺少夢想，缺乏追求，缺失素養，學習習慣也不太好。在家庭日常生活中，孩子常常不懂事，對父母也不太尊重，甚至還會做出極端叛逆的事。我們真的很痛心?！薄@是家長們在傾訴教育煩惱。還有一類家長會說：“選擇一所好學校，就是選擇了孩子燦爛的前程。沈校長，我就把孩子交給學校了。我相信，天一中學一定會讓我的孩子走向卓越?！边@話語顯示了家長對名校的充分信任，另一方面也透著家長對某些教育觀點的盲從。這樣一些信件反映了較普遍的教育方向性問題。這兩類家長，他們尚未認識到家庭教育的本質，幫助他們樹立正確的教育觀念，他們才有可能實施正確的教育行為。 與家長的無所適從、緊張擔憂相對應的，是孩子們諸多的不領情。孩子們不滿意家長只關心自己的學習，而對自己的其他需求統統充耳不聞；不滿意家長總是要求自己去做什么，而從不留意自己心中真正想做什么……這樣的家庭中，家長與孩子之間很少有平等、坦誠的交流，于是，這些不滿意在孩子心中漸漸轉變成了怨意甚至恨意。 近些年引起巨大社會轟動的藥家鑫案、馬加爵案、李剛案、李某某案、十歲女童摔打鄰家男童案……讓我們不斷驚呼：“現在的孩子怎么了？這些本該如天使般純真的孩子怎么會有惡魔的行為呢？” 為什么在家長對孩子的教育越來越重視的今天，家庭教育問題不僅沒有減少，反而越來越復雜、越來越激化了呢？我常常在想這個問題。 2012年4月，我收到無錫廣播電臺教育談話節目資深主持人北燕給我的一封來信，她在信中憂心忡忡地寫道： 沈校長： 您好！ 如果您打開了這封信，我懇請您花一點時間將它看完——只為那些因為家長教育無方而備受傷害和折磨的孩子，為那些愛子如命卻教導無方的家長，為苦于家校配合不暢而無法實現“1+1﹥2”的老師們…… “孩子成長的質量在一定程度上決定于家庭教育的環境和質量”，“中國的教育改革目前最需優化的是家長的教育”……相信您一定也認同這樣的說法。我做過15年中學教師，也做了15年廣播電臺教育談話類節目。我是一個有28年“母齡”的女人，深知做家長尤其是在中國做家長的困惑和艱難。在15年的談話節目中，我接觸到成百上千的學生和家長，更讓我知道，在中國，“家長”這個職業讓多少孩子的生活質量大打折扣，學校教育又是那么的需要家長的有效配合，而確有一些家長的“配合”甚至產生負效應……一句話，家庭教育指導勢在必行…… 是的，撥開家庭教育的誤區，傳播正確的家庭教育理念，普及有效的家庭教育方法，勢在必行！ 在正式討論科學的家庭教育之前，我想請每一位家長先思考這樣一個問題：自把孩子送進學校之日起，我仍重視對孩子的家庭教育嗎？ 我接觸的很多家長用他們的行動給出了這樣的答案：教育就是學校生活和知識學習，教育就是把孩子送進學校，由老師去管教。有了這樣的想法，就可以理解為什么這些家長削尖腦袋把孩子送進名校，還想方設法把孩子安排進名班主任的班里，而做到這些之后，他便認為萬事大吉，一身輕松，對孩子的教育可以不再掛心了。 這樣的想法當然是錯的，因為無論在何時，家庭教育都絕對不可缺失，父母的影響對孩子的成長是至關重要的。 一個人在成長過程中，會受到家庭教育、學校教育與社會教育這三方面的影響。家庭既實施生理成長的關懷，更有世界觀、人生觀、價值觀的熏陶，性格與習慣的培養。基于此，它是一切教育的基礎。學校貫徹“德育為首”“以德樹人”的教育，知識與技能的教育也是它的重要內容。社會教育是多方面的，也是終身的。社會教育的施教者為整個社會，善惡美丑都是它施教的內容，社會既給人健康向上的營養，也給人反面的浸染，若要自潔不污，關鍵是要有足夠的分辨力與自持力?？梢钥隙ǖ卣f，如果在家庭生活中沒有培植良好的根系，孩子絕不可能成長為一棵茂盛的大樹。 也有家長會很自信地說，自己向來很重視家庭教育，在孩子的成長過程中，投入了大量的金錢與時間。但是我可以肯定地說，教育的成功不一定與投入的金錢與時間成正比。現在，請家長們對照以下的行為，想想自己的教育行為是否適當。 ★不知道家庭生活具有“印刻效應”，平日生活中沒有用好的品質與好的言行給孩子做榜樣，忽視了對孩子性格的塑造與習慣的過程性培養。 ★千方百計將孩子擠進重點學校，到處尋訪名師給孩子輔導，但沒有認識到夢想、興趣、內驅力、持久力等才是支持孩子前進的核心素養。 ★沒有認識到廣泛的書籍閱讀、豐富的大自然游歷、品質性數字媒體閱讀、人際交往的社會性閱讀、走進社區的體驗性閱讀等豐富經歷，對孩子素質培養的重要性。 ★對孩子的教育簡單粗暴，孩子成績退步便勃然大怒，名次靠前就得意忘形。從不關心過程，只要結果。很少與孩子進行深入對話與心靈溝通。 ★無微不至地照顧孩子的生活，一切包辦代替。孩子缺失了獨立，缺失了自律，遇到困難總是讓父母去解決。 ★非常注意與學校、老師進行溝通，但忽視了傾聽孩子內心的聲音。在孩子的成長過程中，沒有給予孩子足夠的時間陪伴與精神陪伴。 ★總羨慕別人的孩子是神童，沒能準確把握與深入認識自己孩子的興趣和強勢智慧，也沒有及時給予孩子個性發展的指導與幫助。 ★迷信“不能讓孩子輸在起跑線”，失去了教育的耐心與理性，用短視的行為影響孩子的長遠發展。 ★不顧孩子的興趣，盲目地送孩子上各種培訓班，孩子忙碌于各種技能訓練、特長班學習。父母認為這就是素質教育。 ★受社會功利化影響，父母自身心態浮躁，相信鉆營，不相信努力；追求名利，鄙視平凡；仰慕浮華，不愿腳踏實地……
如果上述行為中有些正是你們家庭教育的實際，那么，請一定要認真反思，深刻警醒。我給予你這樣的提醒：希望孩子成為怎樣的人，就應該給予孩子怎樣的家庭教育。 我常這樣想，將一個蘋果切開，可以很容易地數清里面有幾粒種子。然而，當一粒粒種子發芽時，誰能說得出哪粒種子能長成多高的大樹，哪粒種子長成的大樹又能結多少蘋果？但是我相信，要讓孩子有卓越的成就，父母正確的引導與農夫般的辛勤培育，一定是不可缺少的。 我曾在工作日記中寫過這樣一段話： “行走在校園美麗的小道上，猶如回到自己的童年，只要你愿意傾聽，就一定會聽到風吹樹葉如詩一般的聲音，細雨蒙蒙奏出山間泉水叮咚的音樂。親愛的老師，只要你愿意看，就一定會看到許多許多生命正在成長的燦爛?！?/span> 作為家長，應該以熱騰騰的情感呵護孩子成長，以無限的期盼引領孩子成長，以充滿智慧的教育行為幫助孩子成長，以農夫守望麥田的耐心等待孩子成功。 請大家認真閱讀我校天一中學一位學生的周記： 我理想中的父母，不僅對我有生活上的幫助，我更希望在我學習的過程中，他們能多了解我的學習情況。我不快樂時，不僅僅需要父母的安慰，更需要他們的支持，希望他們永遠是我的精神支柱。 父母賦予了我們生命，我們應該尊重他們，但同時我又希望父母能夠在某些方面更仁慈一點。例如，我在某一次重大考試中沒能發揮出自己的正常水平，我希望從父母的口中得到的不是無情的責罵，而是鼓勵。這樣才能激發我對學習的興趣，也給我無窮無盡的動力，因為我知道無論自己是成功還是失敗，身后總有兩個人永遠支持著自己，永遠愛著自己。如果父母見到我開口就罵，只能加重我的自卑感，讓我覺得眼前唯一的一點星光都消失了，自己面前的路是黑暗的，根本不知該往哪里走，該怎樣走。我希望每個父母都能站在孩子的角度看問題，思考問題。 父母應是我們最信賴的朋友，成長中有煩惱的時候，回到家里，能夠把胸中的不快向他們傾訴。父母不會打斷我的話語，也不會皺著眉頭不聽我說話，而是微笑著聽我暢談，直到我講完，然后輕輕地說：“孩子，我們支持你。”父母不是一味地反對我做這做那，為我的將來鋪好平坦順暢的道路，而是由我掌握自己的命運，計劃自己的將來，讓我體驗人生的坎坷，學會跌倒了再爬起來的道理。 我理想中的父母能夠與我經常交流，不以他們的思想來禁錮我，讓我有充分的發展空間…… 我理想中的父母應該關心我的生活、學習、心理，不應該只關注我的成績與名次。他們更應看到的是我的需求、我的興趣、我的進步、我的成長。 …………
正如父母不能選擇孩子一樣，孩子也不能選擇父母。但從孩子們發自內心的傾訴中，你是不是可以領悟到許多？其中的很多是你應該做到而沒有做到的啊！ 我也清楚地看到家庭教育中存在著許多誤區。很多家長認為，教育就是學校生活和知識學習，教育就是把孩子送進學校，教育就是老師的事情。不少家長甚至認為，幫助孩子成長只是找一所名校，找一位好班主任，重視孩子的發展就是極度關注孩子的成績，素質教育就是要讓孩子學彈鋼琴、學繪畫…… 在與許多家長進行深入交流的過程中，我開始思考這樣一些問題：孩子成長中出現的若干問題全部是孩子自身的原因造成的嗎？孩子的進步與發展可以僅僅靠學校和教師的影響嗎？孩子的成績和班級名次就是孩子生命成長的全部嗎？ 我常常想，為什么在同一所學校里學習，有的家長感受著孩子成長的快樂和幸福，有的家長卻有那么多的困惑與煩惱？ 我也常常想，優秀孩子成長中表現出的種種良好素質、良好習慣，真的都是學校、班主任、任課老師的功勞嗎？ 經過30年的教育實踐，我可以下結論：每一個優秀的孩子取得的所有進步，其基礎都是父母的循循善誘和家庭優秀文化的深刻熏陶。我堅信，真正把孩子送至人生高速公路入口處的“教師”，一定是孩子的爸爸、媽媽。當然，我也知道，一些“問題孩子”的身上確實存在家庭文化的某些負面影響，所謂“龍生龍，鳳生鳳”的古訓，并不僅指遺傳的力量強大，更多的是指家庭文化的作用明顯。我們可以清楚地看到，優秀的孩子都受到優秀的家庭教育，而偏執、怪異的孩子所受到的家庭教育中，常有一些行為不當。 很多父母以“素質教育”的名義對孩子提出了各種各樣的要求，于是，在父母的引導甚至逼迫之下，孩子們走上了另一條應試之路，在自身并無興趣卻為考分、考級而奮斗的應試路上越走越遠…… 許多家長尚未深刻認識到孩子首先是一個生命，生命應該被尊重；其次，孩子又是獨立的人，個性應予以肯定與發展；最后，孩子還是一個成長中的人，孩子就是孩子，應該有各種各樣的調皮，應該有自由成長的空間。在面對孩子成長的心態上，在幫助孩子成長的方式上，在教育孩子的智慧上，很多家長可能陷入了一些誤區。如果不從這些誤區中走出來，將永遠被“剪不斷，理還亂”的困惑所纏繞。 如果要我回答家庭教育的起點是什么，我會這樣說：家庭教育的起點就是懂孩子，父母要用心去讀懂孩子，用愛去呵護孩子，用智慧去引導孩子。
兒童的偉大之處就在于發展具有可能性，每一個兒童都有無數種發展的可能。孩子成長的方向、孩子的素質、孩子將來可能達到的高度，都由家庭熏陶所決定，孩子性格與習慣的養成正受到你不經意的生活話語的影響。 人的培養十分復雜，教育孩子絕對是一項高級工程。種子萌芽必須有溫潤的土壤，幼苗茁壯成長必須有適宜的氣候。家庭就是孩子健康成長的土壤，家庭文化就是氣候。你必須確認，家長是孩子的第一任教師。 ——永遠站在孩子的前面，因為你是他的燈塔，是他的精神領袖！ ——永遠站在孩子的一面，除了成績，你更要關注孩子性格、習慣的形成！ ——永遠和孩子站在一起，做孩子的朋友，孩子需要的是理解和激勵，需要情感與精神的滋養！ |
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