古代詩歌表達技巧基礎知識表解

記敘

記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。

條理清楚，脈絡分明，使內容完整，事情

清晰。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。”(陸游《書憤》)

通過記敘抒寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事，從

而抒發詩人矢志報國的信念。

描寫

用生動形象的語言對人物、事件、環境作具體描寫刻畫。

逼真傳神，生動形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！?杜甫《漫成一首》)

通過描寫，生動地再現了白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲的畫面，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等表達作者的意見。

表現作者的觀點態度，突出詩歌的主旨，使詩歌的主題鮮明、深刻。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！?元稹《菊花》)

最后兩句，通過議論，表達了喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

抒情

表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、憂樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

鮮明表達作者的思想感情，有利于深化詩歌的主題。

“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！?溫庭筠《商山早行》)

起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。

直

接

抒

情

直抒胸臆

直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式。

淋漓酣暢，一吐為快，使感情表達得樸實真切，震動人心。

“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕?！?/p>

(《漢樂府·上邪》)

寫一位女子對“君”剖白心跡，直接表達了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震撼人心。

間

接

抒

情

借景

抒情

借景抒情指的是詩人對某種景物有所感觸時，把自身所要抒發的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒懷。

借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蘊悠遠，深切動人。“借景抒情”是先有情，緣情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。

“日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍。”

(白居易《憶江南》)

借景抒情，情含景中。詩人借對優美的江南春景的描繪，抒發了對江南的熱愛、留戀之情。

寓情于景

“寓情于景”是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產生的強烈感情(如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等)，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。

“寓情于景”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

獨憐幽草澗邊生，

上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，

野渡無人舟自橫。

（韋應物《滁州西澗》）

詩人運用了寓情于景的手法。(敘)詩人獨愛自甘寂寞安貧守節的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝，郊野渡口水急舟橫的悠閑景象。(析)表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。(評)

觸景生情

觸景生情是指詩人見到某一景物，某一場景后，受到眼前景物的觸動，引發聯想，從而產生某種感情的抒情方式。

“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。

“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

寒衣處處催刀尺，

白帝城高急暮砧?！保ǘ鸥Α肚锱d八首》）

這里的“叢菊”“孤舟”是眼前之景，詩人見眼前之景，而生出“他日淚”“故園心”這些郁積之情?！皳v衣聲”這個秋日特有的生活情景，也觸動了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情。

情景

交融

這種抒情方式是將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。

在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”哪是“情”。一般情況下，“情樂則景樂，情哀則景哀”，但也有以樂景襯哀情或以哀景寫樂情的寫法。詩人的高妙之處在于把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂。

“采菊東籬下，

悠然見南山。

山氣日夕佳，

飛鳥相與還。

此中有真意，

欲辨已忘言?！?/p>

(陶淵明《飲酒》)

情景交融，物我合一。詩人把自己超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情融入到對采菊所見優美的山間田園的景物描繪之中。

因事

抒情

也叫借事抒情。借助于事件即人們的行為舉止來抒發感情。

情感寓于敘事之中，表意委婉，抒情含蓄，余味無窮，耐人尋味。

“朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山?！?/p>

(李白《早發白帝城》)

因事抒情，含蓄委婉。詩人在敘事中，寓含著作者流放遇赦后的喜悅暢快心情。

托物

言志

也叫借物抒情。說托物言志，就是借助具體外物來表達自己的思想情感。

通過描寫具體外物來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟，委婉含蓄地表達思想情感。

“千巖萬壑不辭勞，

遠看方知出處高。

溪澗豈能留得住，

終歸大海做波濤。”

(楊忱《瀑布聯句》)

托物言志，委婉含蓄。詩人借對瀑布的描寫，表達對社會人生的思考：應志存高遠，不畏艱辛，努力實現人生目標。

用典

抒情

也叫用典抒情。借用典故來抒發自己的感情，諷刺時

事。

①古人用古事，借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄地表達思想情感。②用詩文名句，佐證文

意，增強說服力。

“驛寄梅花，魚傳尺素。砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去。”(秦觀《踏莎行·

霧失樓臺》)

運用典故，含蓄地表達出詩人遠離故土、他鄉為官、前途渺茫的悲憤之情。

詠史

抒懷

也叫借古諷今、借古喻今。借歷史上的事件來諷喻當朝。

用古人古事，借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄地表達思想感情。

“美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆?！?張可久《﹝中呂﹞賣花聲》)

詩人借虞姬自刎烏江的史實，慨嘆秦漢時統治者之間的戰爭和各民族間的戰爭，給百姓造成了深重的災難，表現了作者對百姓苦難生活的同情。

虛實結合

“虛”，指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那虛象和空靈的境界?！皩崱敝缚陀^世界中存在的實象、實事、實境。虛實結合是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起來表達一樣的情感。

留下“空白”，讓讀者從虛中想象實，從實中體會虛，激發想象，增強吸引力；②有虛有實，虛實結合，豐富內容，充滿想象，增強表現力。

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎……”(柳永《雨霖鈴》)

虛實結合，增強藝術感染力。上片除“念去去”句外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，抒發了離別的依依不舍之情。

動靜結合

“動”，是對事物和動作形態進行描繪；“靜”，是對事物的靜止狀態進行描繪。對事物、景物作動、靜的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

靜中有動，動中有靜，甚至靜景動寫，動態靜描，能突出事物特征，將對象表現得活潑有致，使文章跌宕起伏，靈活多變，富于詩意，充滿美

感。

“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”(杜甫《漫成一首》)

動靜結合，相互映襯。詩中末句大魚躍出水面的“動”更襯托出前三句白鷺屈曲著身子、恬靜地夜宿在月照下的沙灘上的“靜”，抒發了詩人對平靜、安寧生活的向往。

正側結合

對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。

使被描寫的景物的特點更加鮮明更加突出。

“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”(漢樂府《陌

上?！?

前四句是正面描寫，后八句是側面描寫。前四句夸張地寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷具體怎么美呢？這是很難描繪的。于是作者筆勢一蕩，不直接寫羅敷本身，而去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態，通過側面描寫，給人留下無限的想象空間。

點面結合

“點”就是某一個具體的對象，加強點的描寫，可以使文學作品內容具體，有血有肉；“面”，就是較為全面的情況的概述，注意面的描寫，可以使文學作品具有普遍意義，深化主題。

①有點有面，全面而深入地反映事物，突出特征，具有感染力；②材料多樣，富于變化，增強可讀性；③便于讀者形成全面完整印象，增強說服力。

“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳?！?杜甫《八陣圖》)

“功蓋”句總說諸葛亮在確立魏蜀吳三分天下、鼎足而立局勢的過程中，功績最為顯著，這就是“面”；“名成”句則具體寫諸葛亮創制八陣圖使他名聲更加卓著，這就是“點”。頭兩句既寫出諸葛亮全局性的業績，又贊頌他對軍事的貢獻，很好地反映出他卓越的才能和偉大的功績。

白描

以勾勒特點、不設喻、少修飾為特征的描寫方法。

①鮮明突出事物的特征；②語言簡潔洗練，真切自然，毫無做作之嫌。

“父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉?！?聶夷中《田家》)

運用白描，簡潔洗練。寥寥數語勾勒出父子辛勤耕耘勞作、官家筑倉虎視以待的畫面，表現了封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

細節描寫

抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務的，細節描寫越生動，人物形象越鮮明。

恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想等作用

“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”（張籍的《秋思》）

細節描寫，鮮明形象。這首詩借助生動的細節描寫傳遞人物的思想感情，“臨發又開封”這一行動細節表達了作者對家鄉、對親人的深切思念。

視角變化

詩人常常通過變化觀察角度來描摹事物，如，由遠到近(遠眺、近看)，由高到低(仰視、俯視)。

①使視覺形象千姿百態，變化萬千，生動活潑；②使讀者對視覺形象產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保ǘ拍痢渡叫小罚?/p>

頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。

比喻

用一種事物或情景來比方另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。

①生動形象，突出特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發讀者聯想，激發讀者共鳴。

“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”

(劉禹錫《望洞庭》)

運用比喻，生動形象。詩人將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體，抒發了對山水的熱愛之情。

比擬

把物當做人來描寫叫擬人，把人當做物來寫叫擬物。

①突出事物特征；②賦予無生命的事物以生命，賦予無情感的事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發想象，增強感染力。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！?林逋《山園小梅》)

運用擬人，生動形象。用“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶對梅的喜愛而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

借代

借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代整體，具體代抽象，特征代替人。

①突出特征，強調重點，增強形象；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有時具有回避掩飾作用。

“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”(李清照《如夢令》)

運用借代，委婉含蓄。詩人用“綠”和“紅”兩種顏色分別代指葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，抒發了對韶華易逝的悲嘆之情。

夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

①突出事物的特征，激發聯想；②表達褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風趣。

“白發三千丈，緣愁似個長。”(李白《秋浦歌》)

運用夸張，生動形象。詩人因愁生白發，且白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

對偶

用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式上看，語言簡練，整齊對稱；從內容上看，意義集中含蓄。

①句式整齊，音節勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝煉，概括力強，具警策之美；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦，便于記憶。

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?杜甫《登高》)

此詩四聯八句，句句皆對，且對得圓潤自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里我們感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛。

排比

把三個或三個以上的內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的句子或短語接連說出來。

①強調內容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③造成氣勢，增強表現力；④還能逐層深入地闡說事理，有深化內容之效。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！?馬致遠《天凈沙·秋思》)

運用排比，增強了感染力。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

反問

用疑問的形式表達確定的意思。

①加強語氣，顯得義正辭嚴，引起讀者注意，增強表達效果；②變化句式，打破平板，掀起波瀾。

“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”(王安石《題烏江亭》)

運用反問，使詩句語氣冷峻。詩歌以史實扣題，指出項羽的失敗實在是歷史的必然。

設問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。

①通過自問自答，強調思想內容或情感態度；②引起人們注意，令人深思，發人深??；③能輔助反映思維過程，起廓清思路、提綱挈領的作用。

“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東?！?阿魯威《﹝雙調﹞蟾宮曲》)

運用設問，點明題旨，領起下文。詩人抓住“釃酒臨江”“赤壁東風”和“八陣圖”等典型事件，言簡意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象，并對三國鼎立的形勢進行了鳥瞰與概括。全曲寫得沉郁奔放，與所吟人物的胸襟抱負暗相契合。

互文

指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。

用簡潔的文字、含蓄而凝煉的語句來表達豐富的內容，以收到言簡意豐的效果。

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”(《古詩十九首》)

運用互文，使詩句含蓄雋永。開頭兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”，狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義。此詩寫天上一對夫婦牽牛和織女，視點卻在地上，詩人以第三人稱描繪出他們夫婦的離別之苦。

通感

指采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對象。

①化抽象為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調動讀者多種感覺，激發聯想，耐人尋味。

“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰！?杜牧《秋夕》)

運用通感，具體形象?！耙股焙蜎鏊粯樱耆强咳说奈骞偃ジ惺艿?，因為冷的色調和冰涼的水給人的感覺是一致的，詩人將視覺騰挪到觸覺，抒寫一個失意宮女的孤獨生活和凄涼心情。

疊詞

為了表達的需要，將音形義同一的字連接合用在一起。

①增強語言的韻律感或起強調作用，更加生動形象。②思想感情的表達更為綿密曲折，音節流美，增強語言的音樂美、修辭美。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)

開頭七組疊字為全詩定下了一個殘秋和孤獨的感情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內心深處的凄涼。

雙關

分諧音雙關和語義雙關。指在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。

①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效果；③生動活潑，幽默風趣。

“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?劉禹錫《竹枝詞》)

運用雙關，含蓄雋永。詩中“晴”與“情”同音，是雙關隱語。女子聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，但傳情很含蓄，給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”。

頂真

指上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。

①環環緊扣,引人入勝；議事說理,準確謹嚴；②抒情寫意,格調清新；③壯物敘事,條理清晰。

“楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女羅衣，白云堪臥君早歸?！埃ɡ畎住端蛣⑹鶜w山白云歌》）

全詩寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒發對友人的依依不舍和無限關懷的深情。

列錦（意象組合）

全部用名詞或名詞性短語，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像。

①最大限度地增強了詩歌意象的密度和詩歌的力度；②使詩中的意象鮮明突出，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感。③為讀者提供了聯想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”(馬致遠《天凈沙·秋思》)

九組名詞組合，但見一片蕭疏景象。

反復

這種修辭手法的特點在于強調，既使形象鮮明、思想突出、感情強烈，又使行文前后呼應、起伏跌宕，獲得強烈的節奏感和旋律美。

突出內容，強化感情，增強感染力。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

（夜雨寄北

李商隱）

“巴山夜雨”重復使用，構成了音調和章法的回環往復之妙，也含蓄曲折地表達了作者的寂寞相思之苦。

以小見大

以局部見全體，以有限見無限，用具體材料表現重大主題。

①以小見大，化虛為實，將抽象事理表現得具體實在；

②避免空泛，使詩歌有血有肉，內容充實。

“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?杜牧《赤壁》)

以小見大，化虛為實?！皷|風”句不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運。她們雖與這次戰役并無關系，但東吳不亡，她們決不可能歸于曹操；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。詩人之所以這樣寫，用意還在于自負知兵，借史事以吐其胸中抑郁不平之氣。

比興

比就是把一物比作另一物。興，就是“先言他物以引起所詠之辭”。“興”和“比”常常聯系起來在一篇

詩中運用。

①形象生動，化實為虛；②比興常在詩歌中連用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。

“孔雀東南飛，五里一徘徊?！?《孔雀東南飛》)

運用比興，形象生動。從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙殉情的故事。

象征

通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想

和感情。

①形象表現思想情感；②具有深沉、含蓄之美；③啟發讀者聯想、思考，增強藝術感染力。

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t《石灰吟》）

詩人運用了象征手法，表面上是寫石灰，實際上石灰只是個象征體，目的是寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對石灰外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，象征詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。

對比對照

把兩種不同的事物或事情作對照，互相比較。

①反襯正方，突出其鮮明特征，凸顯主旨；②表現作者的好惡褒貶；③給讀者深刻印象和啟示。

“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！?李白《越中覽古》)

運用反襯，凸顯主題。詩中通過昔日繁榮和今日冷落凄涼形成強烈的對比，蘊含著詩人深沉的歷史思考，使

讀者感受特別深切。

用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷。

①用古人古事，借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄地表達思想情感；②用詩文名句，佐證文章，增強說服力；③用典可增強文學性，增強詩歌的表現力和可讀性。加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！?辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

運用典故，含蓄委婉。詞人借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，來表現自己抗金主張和恢復中原的決心。

襯

托

或

烘

托

指以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。

①從側面突出事物特征，表現主旨；②表意委婉，含蓄雋永，耐人尋味，啟發讀者聯想、想象。

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！?蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

運用正襯(襯托)，含蓄雋永。詩中以“多少豪杰”襯托周瑜，突出周瑜年輕有為，風流倜儻，從而抒發了作者壯志未酬的悲嘆。

渲染

在高潮或主體出現前，對環境、場面、事件、人物等作濃墨重彩的描寫。

①營造氣氛，設置鋪墊，奠定情感基調；②預示情節結局，增強合理、連貫性，增強表現力和感染力。

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?杜甫《登高》)

首聯描寫俯仰所見所聞，借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節序和環境，渲染出濃郁的秋意。

鋪陳（賦）

就是詳細地敘事寫景，并表示出作者的態度。散布式、段落式、遞進式、并列式為辭賦的四種鋪陳方法。

突出表現事物情態，使人感到真實、親切。

“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”（《木蘭詩》）

這里主要突出軍情緊急，而木蘭為出征緊張而周密地進行準備的情形。

聯想

聯想是由甲事物想到乙事物，它屬于“記憶”的范疇。由一事物聯想到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來組成一個典型。

豐富內容，充滿神奇，給讀者以廣闊的想象空間。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

想象

想象是依托已知形象進而創造出新的藝術形象。它比聯想更為重要，沒有想象，就沒有詩歌的魅力，

聯想，比較實在；想象，比較虛幻。

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)

這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。

鋪墊

即以一系列非主要情節做主要情節的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。

可以制造懸念，引起讀者的興趣、注意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情節的發展而延伸。

“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?杜牧《山行》)

通過鋪墊，引發讀者興趣。此詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。前三句僅為第四句描繪背景、創造氣氛，起鋪墊和烘托作用。

卒章

顯志

詩歌結尾時顯示中心。

①深化詩歌內容，升華主題思想；②總結全詩，使結構完整；③有水到渠成之感，有突出強調之效。

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”(李白《夢游天姥吟留別》)

卒章顯志，突出中心。詩人以“安能”一句結尾，抒發了要自由自在、馳騁閑適、不為五斗米折腰的心志。

倒裝

指故意顛倒順序，以達到加強語勢、錯綜句法等修辭效果的一種修辭手法。

加強語勢，錯綜句法，突出情感。

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。”(辛棄疾《西江月》)

運用倒裝，加強語勢。詩中最后兩句應為“溪頭路轉忽見社林邊舊時茅店”。抒發了詩人在山前疏雨將來時，“忽見”從前歇過那家茅店時的驚喜之情。

過渡銜接

層次段落間起承上啟下的詞語或句子。

①承下啟下，使內容連貫，文脈貫通；②使結構嚴密，銜接自然。

“他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽?！?馬致遠《漢宮秋》)

此句為過渡，把想象的畫面拉回別后的王宮景象。當漢元帝回眸自視時，他面對的將是更加孤獨寂寞的情景。這里用幻覺的形式作間接抒情。在分別的剎那間，元帝心中翻騰的是離恨未已、相思又繼的思緒，將要面臨的是人去樓空的凄涼景象。

題文照應

詩歌題目與正文相照應。

①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復點扣題目，對中心有強調突出之效。

“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲?！?韋應物《賦得暮雨送李胄》)

前后(首尾)照應，結構完整。首聯寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

首尾

呼應

詩歌開頭與結尾相呼應。

①重復開頭內容，突出中心，深化主題；②首尾呼應，結構完整嚴謹。

“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！”(陸游《訴衷情》)

首尾照應，深化主題。此詩下闋照應上闋。“心在天山”與“當年”句相照應?！吧砝蠝嬷荨迸c“關河夢”句相照應。目的在于構成對照，抒發了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。

伏筆

敘事性作品中為下文情節內容的出現預設的埋伏。

①使內容完整，真實可信；②構思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結構圓合嚴密。

“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年?！?陶淵明《歸園田居》)

首句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，既奠定全詩基調，又為詩人進入官場卻終于辭官歸田作伏筆。

以景結情

指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩句。

使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中馳騁想象，體味詩歌的意境，產生韻味無窮的藝術效果。

“今古河山無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨?！保{蘭性德《蝶戀花·出塞》）

“一往情深深幾許？深山夕照深秋雨”兩句以情相問，以景作答，即以景結情。②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

重章疊句

指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現手法。

①加深印象，渲染氣氛，充分抒發情懷，深化詩歌主題；②回旋反復，便于記憶詠唱，增添韻律感和節奏美。

“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》)

重章疊句，音韻和諧。上片寫年輕時無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫而今關懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在內容上形成鮮明對比。

抑揚結合

“抑“，就是壓制，表現為對表現對象的貶低、批評、否定，甚至丑化；“揚”就是褒揚，表現為對表現對象的抬高、贊揚、肯定、美化。有先揚后抑和先抑后揚之分。

①巧作抑揚，造成“落差”，使人、物特征更鮮明突出，形象豐滿；②能鮮明地表情達意，增強詩歌波瀾曲折之美，增強詩歌的可讀性和吸引力。

“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！?王昌齡《閨怨》)

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。本詩采用先揚后抑的手法。先寫少婦“不知愁”，后說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。