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孩子到了初中年紀，既不是小學里的“小豆包”，還不是高中校園里的翩翩少年，青春叛逆期剛剛萌芽，心理、生理逐漸開始發生變化，您看，這初中階段是多么微妙、重要啊！ 而就是這么一個重要的人生階段卻往往是家庭教育最容易出問題的時候，對待初中生既不能像小孩子那種態度，又無法直接用成年人的方式來溝通，在這個看起來似乎“青黃不接”的年齡，容易出現各種問題。 近日，中國教育科學研究院“初中生家庭教育現狀調查”課題組對北京、黑龍江、廣東和山東等六省一市的2萬名家長和2萬名初中生分別進行了家庭教育相關問題的調查。中教君不久前也針對這個調查結果發起了一次語音討論，24小時的時間里就收到了上百條留言回復，初中生的心理你了解多少？你的孩子忽然悶悶不樂了，你知道他們的壓力主要來自哪里嗎？問題1：孩子成績下降時 單純責怪他不努力 很多家長反映，孩子上初中后，學習成績越來越不理想，心里非常著急，有的家長甚至對孩子開始無休止的嘮叨和抱怨。家長越著急、越嘮叨往往適得其反，不僅孩子的學習成績上不去，還常常把親子關系搞得很僵，中教君和您說一組數據，您就會發現，孩子上了初中成績波動很普遍——“初中生家庭教育現狀調查”結果顯示，進入初中后成績“沒什么變化”的學生比例僅占16.81%，而25.93%的學生成績逐步提升，37.35%的學生成績時好時壞，還有19.91%的學生成績逐步降低。可以說，絕大多數初中生的成績并不穩定。  成績的變化與升學肯定是有關系的。孩子從小學升入初中，很多方面的因素都發生了很大的變化。那這些變化中，孩子們感到最不適應的是什么呢？此次調查中，學習科目增多和學習內容變難是孩子們選擇最多的選項。  而調查結果顯示，在父母看來，學習不用功、學習方法不當、缺乏學習興趣是孩子成績下降的三個最主要原因。這三者都是學習的主觀因素。而學習內容變難、心理壓力過大、學習科目增多等學習的客觀因素則被家長相對忽略。 “大家”說—— @詩意的棲居：我是一個失敗的麻麻。因為我曾經N次因為他的成績而情緒波動很大。當時孩子不敢說什么，后來他長大了，非常在意那時我的情緒，反感我那樣的表現，現在想來，我是過格了。 @某年某月我獨行：的確應該關注孩子心理，而不是片面地追求分數，管制孩子。有時候看到新聞里講某中學生壓力多大輕生，在遺書中責怪自己母親的種種不是，感覺很心疼，對家長也是警醒。 專家聲音——很多“隱形變化”影響成績 并非孩子不努力 初中生學習的特殊性主要表現在學習成績開始較激烈的分化；自學能力的作用日益明顯；學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存；智力因素與非智力因素的作用充分顯示出來。學生與家長雙方都需要心理上的調適，以更好地適應初中學習。 這些被多數家長忽略了的客觀因素正是孩子從小學升入初中后不適應的主要方面，家長在面對孩子學習成績下降時，應綜合考慮各種因素，而非單純責怪孩子學習不努力、缺乏學習興趣等，否則極容易因為與孩子認識的不一致引發矛盾。 問題2：用成績衡量孩子和自己 “只要孩子成績好，就你好我好大家好”是很多初中生家長的心聲，調查發現，初中生家長過于重視子女學習。近五成（47.39%）的學生認為家長給的學習壓力較大，選擇比例最高，這表明家長不僅對孩子學習進行了干預，并且造成了壓力。 而“目前最困擾家長的教子問題”前三項依次為：“孩子的學習”（55.01%），“升學壓力”（33.01%），“自身缺乏家教知識和方法”（32.74%）。孩子的學習居于首位，而和小學階段最困擾的問題排位相比，“升學壓力”的困擾從第六位躍升至第二位，提升了四位。家長們的關注點也更多地落在了孩子的日常學習之上，對孩子成長過程中其他的方面的關注遠少于學習。  調查顯示，家長對孩子的學習狀態滿意度并不高。  現在對于很多家長來說，孩子的學習成績不僅是孩子學習結果的一種考量，也是家長們評價自我的一個重要標準，孩子的學習好，家長就認為自己對孩子的教育成功，孩子的成績不好，家長就會認為自己的教育失敗。家長的這種自我評價，也無形中給孩子帶來很大的壓力。 “大家”說—— @卉子：家長給的壓力來自學校的比較，孩子壓力大，家長的壓力也不小，有時候也是沒辦法。 @和風細雨：教育制度存在的不合理的地方導致家長、孩子關系的緊張。與其調查家庭教育，不如敦促教育體制的盡快改革！ 專家聲音——學習成績不是萬能標準 家長要客觀對待 成績固然重要，但孩子的進步更不同忽視。如：這次考試成績雖然不理想，但之前一直沒有掌握的知識或是一直做錯的題目這次竟然做的很完美。那家長就應該狠狠的表揚，這是給孩子自信最好的方式。也是激發他努力向上的有效途徑。 孩子的優秀與否不只學習成績一個評判標準。用學習成績來衡量孩子、衡量自己的教育都是有所偏頗的。 問題3：課外活動選擇過于“功利” 調查顯示，在參加“課外補習”和“學科競賽”方面，家長的支持高于學生本身的意愿。家長支持子女參加“課外補習”和“學科競賽”的比例分別為34.84%和25.32%，而學生選擇此兩項的比例則分別為12.16%和16.23%。  學業成績越好的學生，家長支持他們參加文藝類活動、體育類活動、科技類活動、社會公益活動、學科競賽的比例都相對較高。而學生學業成績越差，家長支持其參加課外補習的意愿更強。 “大家”說—— @清蕭一別：和孩子一起學習，多幫助他們閱讀，出去旅行，增長更多的見識。相信只有玩好才能學好，我堅信興趣才是最好的老師，而不是那些輔導班。 @土豆媽：家長給孩子報那么多的輔導班和競賽活動，也是希望孩子能開闊眼界、將來在中高考的比賽場上，能比別人多一點砝碼，有時候看著孩子那么累，家長也心疼啊！ 專家聲音——孩子學會自我管理很重要 初中生最重要的學習發展任務就是學會調適學習壓力和不良情緒，學會自我管理學習，但家長對這些方面并沒有深刻認識到，甚至有所忽略。 問題4：不懂孩子真正的需求 “你看人家孩子的學習成績多好，自己多努力”“你看隔壁張阿姨家的女人英語說得多好，人家年紀還比你小！”，現在這“別人家的孩子”已經成為很多孩子的“噩夢”，調查顯示，“在學習方面，你最不希望父母做的是什么？”選擇“總拿我和別人比”的比例高達62.71%，遠高于其他選項。  而問及學生“在學習方面，你最希望父母做的是什么？”選擇“鼓勵和肯定我”的比例最高，占63.21%，其次是“讓我自己管自己”，占18.29%。 當問到家長“在孩子學習方面，您做得最多的是什么？”30.44%的家長會“督促他學習”，選擇比例最高，這顯然與孩子在學業上的需求相悖。 “大家”說—— @難忘：孩子成績越差，越應該給予關心和鼓勵，而不是一概的去批評和打罵；道理都懂，為什么一到看到孩子做的不好的時候，就是控制不了自己的情緒呢？ @靜待花開：我喜歡“潤物細無聲”式的家庭教育，孩子成績不理想時默默地支持關愛孩子，我覺得效果很好。 專家聲音——多說“加油 你真棒”少拿“別人家”做比較 在學習方面，隨著初中生行為自主性的增強，他們更希望能獲得自主學習的機會，更傾向于獲得家長的情緒情感支持，而較為抵觸以關心支持學業為名的“助學行為”。 初中生的自我意識極強，相較于家長對學習上的插手和干涉行為，他們更在意家長對自己的肯定和尊重。對初中生來說，尊重和肯定的意義勝于給予其自主權。 問題5：學業沖突是親子沖突的主要原因 調查中，問及“與小學階段的學習相比，最不適應哪些方面”，有18.43%的學生認為“父母管得更嚴”使自己難以適應；調查親子間最易發生沖突的方面，選擇“學習”一項的高達62.19%，僅次于“玩電腦、游戲”，可見學業沖突已然成為親子沖突的主因 此外，超過八成的學生對初中學習存在不適應的狀況，還有處在青春期階段特有的煩惱和心事，這些都會在不同程度加劇他們的學習壓力。 “大家”說—— @小朱：我認為這是教育模式和家長的評價體系出問題的具體表現，孩子要想將來有發展唯有學習，其余的能力被忽略；而家長和學校呢，僅關注和認可成績。 @波：孩子上了初中以后越來越敏感，一說到成績的事就不樂意，家長也著急，說輕了怕不聽、說重了又怕對孩子有傷害，初中生家長不好當啊！ 專家聲音——孩子的生活里不僅只有“學習” 這一方面表明家長對自身角色定位不合理及教育方式不適宜，另一方面也說明初中生與小學生相比，自主意識更強，而家長并沒有意識到這種變化并做相應的調整，因而導致沖突發生。 盡管學習壓力普遍存在，但從發展心理學角度看，它不是一個“問題”，而是一種必然的、階段性存在的現象，如果家長能夠給予恰當的指導和幫助，必然能加速孩子對初中學習的適應，降低學習壓力。 本文部分內容編輯整理自 中國教育報《家長過度重視學習給孩子壓力很大》 |
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