“回顧、確認(rèn)、運(yùn)用”三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

  “回顧、確認(rèn)、運(yùn)用”三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

渝漢中學(xué) 胡明健

近段時(shí)間聽(tīng)了初三年級(jí)三個(gè)班的復(fù)習(xí)課,同時(shí)對(duì)初三學(xué)生也進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。參考初三學(xué)生的訴求，結(jié)合聽(tīng)了初三部分教師課堂復(fù)習(xí)教學(xué)所悟，加上本人的一些思考。現(xiàn)特為教師推薦我所整理的“回顧、確認(rèn)、運(yùn)用”三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課課堂模式，供教師們上復(fù)習(xí)課時(shí)作為參考。

此課堂教學(xué)模式的策略在于：“先試后講，當(dāng)堂檢測(cè)”

第一步（A）：回顧知識(shí)點(diǎn) ——查看知識(shí)庫(kù)存情況

1．教師首先要提示課題：本節(jié)課主要復(fù)習(xí)某個(gè)（或某幾個(gè)）方面的內(nèi)容。

2．學(xué)生全員參與，根據(jù)本節(jié)所要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自己嘗試回顧要復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要包括了哪些知識(shí)點(diǎn)，一條一條地列出來(lái)，越多越好，盡可能的羅列完，并用紅色筆標(biāo)出哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，那些是做題時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忘點(diǎn)。這個(gè)步驟的主要目的就是查看學(xué)生知識(shí)的庫(kù)存情況。

說(shuō)明①：不要只抽部分學(xué)生來(lái)回答，抽部分學(xué)生回答的結(jié)果就是一部分同學(xué)在動(dòng)腦，另一部分同學(xué)則沒(méi)有動(dòng)腦沒(méi)事做，如果讓全體學(xué)生都動(dòng)手寫(xiě)，那每個(gè)同學(xué)都在動(dòng)腦回憶，每個(gè)學(xué)生都有事做。

說(shuō)明②：在這個(gè)過(guò)程中，教師要走動(dòng)巡視，此時(shí)不要作任何提示，但教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)可以把知識(shí)點(diǎn)回顧完，哪些同學(xué)不能完全回顧所有知識(shí)點(diǎn)，努力做到心中有數(shù)，為第二步的復(fù)習(xí)教學(xué)作好準(zhǔn)備。

說(shuō)明③：為什么很多做不來(lái)題（或做錯(cuò)了）的同學(xué),教師一講他就懂了，原因就是因?yàn)樽鲱}時(shí)很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記不起來(lái)，或者沒(méi)回憶完全所有相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。老師一講，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)知道了，于是也就聽(tīng)懂了。其實(shí)，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)回顧全了，題也就基本上能解答了。

第二步（B）：確認(rèn)知識(shí)點(diǎn)——補(bǔ)好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)漏洞

1.教師出示完整的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生一起糾正、補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)回顧完全的知識(shí)點(diǎn)，形成完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2．師生共同分析這些知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忘點(diǎn)。

    說(shuō)明：此步驟的目的就是幫助學(xué)生形成一個(gè)完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力做到在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有缺漏。其中，關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忘點(diǎn)的分析，更是幫助學(xué)生提高解題能力的關(guān)鍵。

第三步（C）：運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)——及時(shí)檢測(cè)當(dāng)堂反饋

1．教師下發(fā)事前準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)檢測(cè)試題，讓所有學(xué)生都當(dāng)堂測(cè)試。注意：題要圍繞所復(fù)習(xí)的內(nèi)容精選，題要精當(dāng)，不能太多。同時(shí)，要規(guī)定完成檢測(cè)題的時(shí)間，努力培養(yǎng)學(xué)生做題的速度。

2．學(xué)生做完好檢測(cè)題后，立即進(jìn)行當(dāng)堂批改，當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)情況。批改形式可靈活多樣。比如：①出示答案自行對(duì)照（或同桌交換批改），然后舉手示意是否做對(duì)，教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為糾錯(cuò)作好準(zhǔn)備。②教師手中拿支筆，走動(dòng)巡視，邊看邊批改，邊記錄，為糾錯(cuò)做好準(zhǔn)備……

3．教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，組織、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)討論問(wèn)題出在哪里。可以是教師講，也可以是學(xué)生講。如果學(xué)生全都做對(duì)了，此環(huán)節(jié)即可省掉。

4．小結(jié)：再次提醒關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忘點(diǎn)，引起學(xué)生注意。

模式特別說(shuō)明：

本模式可以靈活運(yùn)用。比如：一節(jié)課如果重點(diǎn)只復(fù)習(xí)一個(gè)方面的內(nèi)容，則可采取ABC的結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)；一節(jié)課如果要復(fù)習(xí)二個(gè)方面的內(nèi)容，那么你就可采用ABC-ABC的結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)；一節(jié)課如果復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容則可采用ABC-ABC-ABC的結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。當(dāng)然也可采用一個(gè)ABC的結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。如果此模式你不太好把握，也可用“BC”或“BC-BC”的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。建議最好不要省掉A步驟。