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一是學(xué)科專業(yè)建設(shè)。任何脫離學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是形式主義，必須加強(qiáng)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)，突出辦學(xué)特色。2013年以來，重慶市實(shí)施了特色專業(yè)、特色學(xué)科、特色學(xué)校建設(shè)“三特行動(dòng)計(jì)劃”，每年資助3000萬元，已評選建設(shè)特色專業(yè)點(diǎn)120個(gè)、特色學(xué)科專業(yè)群50個(gè)。下一步，將進(jìn)一步根據(jù)需求導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，加大特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度。 二是課程建設(shè)。課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。完善課程體系、改革教學(xué)方法，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心。近年來，重慶市積極鼓勵(lì)高校挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，推進(jìn)教學(xué)方式方法改革，多所高校開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。 三是協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須要增加他們了解社會(huì)、參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此，要堅(jiān)持開門辦學(xué)，推進(jìn)政產(chǎn)企研之間多種形式的合作互惠、協(xié)同育人。目前，重慶市已有17所高校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)市級協(xié)同創(chuàng)新中心24個(gè)。下一步，將進(jìn)一步健全協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教育。積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。 四是“眾創(chuàng)空間”建設(shè)。目前，重慶市已啟動(dòng)在高校和科研機(jī)構(gòu)打造示范性眾創(chuàng)空間100個(gè)以上、推出科技成果轉(zhuǎn)化示范案例100項(xiàng)以上的“雙百示范行動(dòng)”，55所高校參與。下一步，將繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)，把眾創(chuàng)空間的建設(shè)發(fā)展過程與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程融為一體，大力引導(dǎo)、鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 五是教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵。近年來，重慶市建設(shè)了111個(gè)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，按管理類10萬元、自然科學(xué)類30萬元給予了資助；對協(xié)同創(chuàng)新中心科研隊(duì)伍建設(shè)，分別予以了300萬元的專項(xiàng)支持。下一步，將探索把教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)折算成工作量等辦法，遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。同時(shí)，建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)制度，擬聘請1000名各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課教師或指導(dǎo)教師。 西藏在推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作。 1.實(shí)施人才培養(yǎng)機(jī)制改革，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供制度保障。一是按照立德樹人的導(dǎo)向要求各高校根據(jù)辦學(xué)定位和自身特色深入調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。二是改革教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障。三是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及課程體系等進(jìn)行改革，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。 2.實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)，大力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立了以國家級大創(chuàng)項(xiàng)目為引領(lǐng)、自治區(qū)級大創(chuàng)項(xiàng)目為主體、校級大創(chuàng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的三級大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目體系，我區(qū)每年投入大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)約為700萬元。2012年以來，有400個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目入選國家級大創(chuàng)項(xiàng)目。 3.實(shí)施教師專業(yè)能力實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。為積極推進(jìn)專業(yè)課與創(chuàng)新的有機(jī)融合，提高課堂創(chuàng)新教育實(shí)效，我們根據(jù)教師的專業(yè)和承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，采取剛性和柔性相結(jié)合的方式，分期分批組織教師深入到機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位工作一線頂崗或掛職。2012年以來，每年實(shí)施100項(xiàng)，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)1萬元。 4.實(shí)施實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在教育部和自治區(qū)政府的大力支持下，我們積極籌措資金，加大實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。“十二五”期間，新建高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室100個(gè)，繼續(xù)加強(qiáng)國家級和自治區(qū)級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）建設(shè)。加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和工程中心、教學(xué)試驗(yàn)示范中心建設(shè)，并制定管理辦法，鼓勵(lì)開放共享。支持并鼓勵(lì)高校通過多種形式加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教育，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。 5.實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新育人工程，合力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化利用等工作的創(chuàng)新。緊緊抓住高校團(tuán)隊(duì)式對口支援的大好機(jī)遇，實(shí)行多種形式的校校聯(lián)合培養(yǎng)本科生和研究生。從多年的實(shí)踐看，這種方式整合了社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合專項(xiàng)資金 大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要不斷強(qiáng)化政策保障。內(nèi)蒙古自治區(qū)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)，高等教育規(guī)劃小、底子薄，現(xiàn)有20所本科院校，37所高職高專院校，本專科在校生40余萬人。近年來，為全面推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，自治區(qū)出臺(tái)措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。自治區(qū)人民政府先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步做好高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》。今后，要繼續(xù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)盟市和財(cái)政、科技、人社等部門，整合現(xiàn)有專項(xiàng)資金向高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)傾斜，包括自治區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金、自治區(qū)中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金、自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)專項(xiàng)資金等，支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要不斷強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)。目前，內(nèi)蒙古已經(jīng)建立了高校人才培養(yǎng)、招生、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；在自治區(qū)首府興建了占地1024畝的自治區(qū)高校科技園和自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；在各盟市興建了特色鮮明的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；全區(qū)已建成國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心8個(gè)，自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心61個(gè)，實(shí)施國家級“大創(chuàng)計(jì)劃”236項(xiàng)。 大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要不斷強(qiáng)化高校改革。 一是各高校要結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。 二是各高校要深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。 三是各高校要制定在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持辦法，支持在校學(xué)生結(jié)合職業(yè)技能開辦科技型企業(yè)。自治區(qū)將出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好蒙古語授課高校學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》，通過選修第二學(xué)位、第二專業(yè)或加修應(yīng)用類課程等途徑，提升蒙古語授課大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 四是各高校要調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，重點(diǎn)挖掘與自治區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造相適應(yīng)的專業(yè)和與自治區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的應(yīng)用型企業(yè)。 五是各高校要將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉制度。 一、強(qiáng)化思想認(rèn)識，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)。一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)總體方案。二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入湖北教育綜合改革方案、湖北高等教育綜合改革方案和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)方案，強(qiáng)化“三個(gè)環(huán)節(jié)”：教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、評價(jià)環(huán)節(jié)。三是研究制定《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確2020年前湖北創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的時(shí)間表和路線圖。 二、強(qiáng)化協(xié)同育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。一是推動(dòng)校企協(xié)同。支持高校與行業(yè)、企業(yè)、地方合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。二是推動(dòng)科教協(xié)同。實(shí)施科教結(jié)合協(xié)同育人計(jì)劃、“2011協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”，支持本科生參與科研活動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，構(gòu)建科研反哺教學(xué)的長效機(jī)制。三是推動(dòng)校校協(xié)同。支持部委屬高校與省屬高校對口支持合作，推動(dòng)校際間教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生跨校組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。 三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐。一是推進(jìn)實(shí)踐教育基地建設(shè)。二是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。如今，武漢呈現(xiàn)出“天天有咖啡、周周有路演、月月青桐匯”的濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍。三是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展。 四、強(qiáng)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障在于教師。一是增強(qiáng)青年教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是聘請“產(chǎn)業(yè)教授”擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。三是改革教師評價(jià)體系，注重在實(shí)踐中評價(jià)人才。 五、強(qiáng)化政策保障，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力。一是建立健全支持政策。省政府和有關(guān)部門、地方先后出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)展眾創(chuàng)空間的意見》、《關(guān)于實(shí)施湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》等文件，形成了比較完備的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系。二是加大資金扶持力度。省財(cái)政設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持專項(xiàng)資金，每年拿出2000萬元，對符合條件的項(xiàng)目給予從2萬元到20萬元的無償扶持。三是強(qiáng)化考核評價(jià)。建立高校服務(wù)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綜合考評制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入評價(jià)指標(biāo)。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“生根結(jié)果” 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要結(jié)合本省自己的特點(diǎn)提出有針對性的措施，才能使《意見》真正落地。多年來，我省高等教育以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、提升功能”的發(fā)展思路，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面做了很多有益的嘗試。我省今后將把解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，就現(xiàn)階段我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題提出有針對性的措施。 第一要實(shí)現(xiàn)理念上的轉(zhuǎn)變。要深刻認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全體師生、融入人才培養(yǎng)全過程的教育教學(xué)改革，需要從人才培養(yǎng)本身入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)理念深植在學(xué)生和教師心中。第二要凝聚各方合力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育光靠教育部門和高校的力量是不夠的，而是要聚集各部門、各行業(yè)直至全社會(huì)的合力，發(fā)揮協(xié)同育人作用。第三要有落地的有效措施。要健全課程體系，改革教學(xué)方法；強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，完善教學(xué)管理；提升教師能力，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化組織實(shí)施、營造良好氛圍。第四要注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制的創(chuàng)新。從培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)方式、校企合作等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是要建立健全教學(xué)與實(shí)踐并重的制度。為此，需要扭住四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一個(gè)關(guān)鍵是以優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)為契機(jī)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方式方法的變革，創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)形式。第二個(gè)關(guān)鍵是積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)新模式，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽效能，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。第三個(gè)關(guān)鍵是改革和完善教學(xué)管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。第四個(gè)關(guān)鍵是提升全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，逐步完善以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核為導(dǎo)向的教師隊(duì)伍考核機(jī)制。 一、注重需求導(dǎo)向，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，實(shí)施“三育人”。一是強(qiáng)化協(xié)同育人。通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)、建設(shè)高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等方式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、投融資平臺(tái)建設(shè)等工作。二是強(qiáng)化實(shí)踐育人。面向全體大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。三是強(qiáng)化文化育人。通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流展示會(huì)等活動(dòng)，努力構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為核心的校園特色文化。二、注重能力導(dǎo)向，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系 堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，推動(dòng)形成符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心特征的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程模式。一是構(gòu)建多學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。二是健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系。面向全省所有高校構(gòu)建國家、省、校、院（系）四級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施體系。三是拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化平臺(tái)。重點(diǎn)建設(shè)一批省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中心。三、注重服務(wù)導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理評價(jià)體系 一是健全組織領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。出臺(tái)《江蘇省深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施辦法》，在成立江蘇省高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)基礎(chǔ)上，成立江蘇省教學(xué)管理研究會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)，加強(qiáng)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的研究和指導(dǎo)。二是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系。鼓勵(lì)高校建立個(gè)性化培養(yǎng)制度，建立專業(yè)創(chuàng)新課程學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價(jià)。實(shí)施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為觀測點(diǎn)的個(gè)性化、多元化評價(jià)機(jī)制，分層次對各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)。助推遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)步之魂。隨著新一輪科技產(chǎn)業(yè)變革浪潮席卷全球，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時(shí)代進(jìn)步的希望和靈魂。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力的素質(zhì)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的基本途徑，是全面覆蓋、面向全體、貫穿于整個(gè)高等教育全過程的一種教育模式，也是專業(yè)教育在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代前沿性、創(chuàng)新性、交叉性、綜合性的集中體現(xiàn)，成為高等學(xué)校深化專業(yè)教育教學(xué)改革的必然選擇。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遼寧改革之需。當(dāng)前，在新一輪東北老工業(yè)基地振興、經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)的大背景下，遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式須從“以要素驅(qū)動(dòng)、投資規(guī)模驅(qū)動(dòng)發(fā)展為主”向“以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展為主”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，充分發(fā)揮科教優(yōu)勢，助推遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，是遼寧高校的重要責(zé)任。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在遼寧卓有成效。 “十二五”期間，遼寧按照“規(guī)模化訓(xùn)練、體系化推進(jìn)、融合式建設(shè)、全方位教育”的原則，以政策為引導(dǎo)、以專業(yè)為突破、以基地為平臺(tái)、以項(xiàng)目為載體、以競賽為手段，以課程、教材、師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，投入近2億元專項(xiàng)資金，系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為全省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有力的政策、資金保障。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需引向深入。遼寧高等教育把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口，持續(xù)引向深入，做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新體制和機(jī)制，創(chuàng)新理念和舉措，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化、制度化和規(guī)模化。2015年8月，省政府專門出臺(tái)《遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，強(qiáng)調(diào)在高校內(nèi)實(shí)施創(chuàng)新融合專業(yè)、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的教育改革方略，為全省高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了政策引導(dǎo)，指明了改革方向。
為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供持久動(dòng)力 一、明確教育培養(yǎng)目標(biāo)，突出“整體性”。高校的首要社會(huì)責(zé)任是培養(yǎng)人才，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，就是使培養(yǎng)的人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。山東高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就是以此為目標(biāo)，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，將人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新體制機(jī)制建設(shè)、教育評價(jià)改革等結(jié)合起來。
二、完善教育培養(yǎng)過程，突出“融合性”。在課程體系方面，出臺(tái)山東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索構(gòu)建“通識課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐教學(xué)”的模塊化課程體系。在課程結(jié)構(gòu)方面，擴(kuò)大選修課比例，選修課占總學(xué)分比例不低于40%。在教學(xué)方法方面，鼓勵(lì)高校開展研討式、參與式教學(xué)，完善案例化、實(shí)操化教學(xué)體系。在教學(xué)考核方面，將學(xué)生研究性成果、創(chuàng)新性成果、社會(huì)實(shí)踐成果等換算為學(xué)分。2020年，各高校實(shí)施教學(xué)方法和考核方式改革的課程數(shù)不低于實(shí)際開設(shè)課程數(shù)的60%。 三、提升教師教學(xué)能力，突出“專業(yè)性”。大力實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)名師”建設(shè)計(jì)劃，支持學(xué)校引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師培育和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，提高“雙師型”教師比例，推進(jìn)高校與行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人員互聘交流。 四、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出“實(shí)踐性”。要增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比重，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)和人文社科類專業(yè)實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比例分別達(dá)到30%和20%。“十三五”期間，啟動(dòng)建設(shè)一批省級開放式大型虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)。 五、加大協(xié)同育人力度，突出“差異性”。探索實(shí)施“高校專業(yè)聯(lián)盟+行業(yè)企業(yè)”的校企合作模式，推動(dòng)政校企組建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。實(shí)施企業(yè)支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育財(cái)政補(bǔ)貼制度。建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程。 六、完善教學(xué)管理服務(wù)，突出“科學(xué)性”。要使教學(xué)管理更加科學(xué)、靈活。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。實(shí)施彈性學(xué)制，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。用“融入”思維設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案 創(chuàng)新融合專業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)既有階段性的區(qū)別，又是密切聯(lián)系、相互滲透、互為因果的整體。我們通過改造專業(yè)、調(diào)整課程設(shè)置、推行“做學(xué)研創(chuàng)”相結(jié)合教學(xué)模式，選擇若干專業(yè)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)試驗(yàn)班或建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范專業(yè)點(diǎn)，打通相近學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。 創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要支撐。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)隸屬兩個(gè)范疇卻又本質(zhì)契合，在內(nèi)涵上相互包容，在實(shí)踐過程中互動(dòng)發(fā)展。我們啟動(dòng)了百個(gè)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃，明確高校須建有固定場所和一定面積各種形式的創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)新工場、創(chuàng)業(yè)大本營等眾創(chuàng)空間；舉辦以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新要求為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競賽，開展學(xué)科與技能競賽和職業(yè)院校技能大賽，推動(dòng)創(chuàng)新成果直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心內(nèi)容。聚焦“融入”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，以“融入式”的思維，設(shè)計(jì)符合教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案；以“嵌入式”的方法，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類精品開放課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)類精品開放課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)規(guī)劃教材；以“相長式”的舉措，建立省級優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，啟動(dòng)千名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力提升計(jì)劃，全力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。 創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要延伸。落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是促進(jìn)高校畢業(yè)生更好就業(yè)、更高質(zhì)量就業(yè)的重要措施。我們通過實(shí)施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，啟動(dòng)萬名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育受眾規(guī)模；打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)國家、省、校三級互通互聯(lián)的信息服務(wù)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、市場動(dòng)向等信息，引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)、識別就業(yè)機(jī)會(huì)。 一、堅(jiān)持立德樹人，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀 倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。在學(xué)校、社會(huì)中積極倡導(dǎo)自食其力、敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，樹立崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向。加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞宣傳和輿論引導(dǎo)，挖掘先進(jìn)事跡，樹立典型人物，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。把學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，一方面注重通識教育，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，肩負(fù)公民的責(zé)任、胸懷遠(yuǎn)大的理想；另一方面通過教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，獨(dú)立思考、自由探索，不畏艱難、挑戰(zhàn)自我的精神。 二、注重教學(xué)改革，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)高水平創(chuàng)新性人才。實(shí)施各類卓越教育計(jì)劃，培養(yǎng)富有深厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀后備人才。開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革和科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才。推動(dòng)高校與政府、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同合作，開展應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和高等職業(yè)教育“雙證融通”人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的銜接貫通，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需的創(chuàng)新型“大工匠”人才。
三、多項(xiàng)措施并舉，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)資源 提供科研創(chuàng)新資源。打造一批達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先、沖擊國際一流水平的高峰高原學(xué)科，占領(lǐng)基礎(chǔ)學(xué)科和前沿技術(shù)研究的制高點(diǎn)，著眼于高峰高原學(xué)科對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的示范與輻射效應(yīng)。 提供師資教學(xué)資源。實(shí)施一系列提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的舉措，造就一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的師資隊(duì)伍，使之成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)資源。開展產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃，提高教師與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)和科研能力，以更好地發(fā)揮教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的傳幫帶作用。實(shí)施本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃，進(jìn)一步強(qiáng)化高水平骨干教師為本科生授課、答疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等制度，實(shí)現(xiàn)由注重知識傳授向注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。4. 凡轉(zhuǎn)載本公眾號文章請注明來源（來源：伯馬創(chuàng)業(yè)【ID:bomachuangye】）
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