教育星空｜我和我的“怪小孩”

浩浩是我的一名“弟子”，矮矮的個(gè)子，瘦瘦的胳膊和小腿，圓圓的腦袋上鑲嵌著一雙小眼睛，一笑就瞇成了一條線，讓人覺(jué)得特別滑稽。別看他人小，但在班里可大名鼎鼎：調(diào)皮、好動(dòng)、不守紀(jì)律，上課愛(ài)插話，還經(jīng)常與老師頂嘴，每節(jié)課都會(huì)發(fā)生“故事”，你要是“惹著”他，可壞了，他要是耍起小性子，不管你是誰(shuí)他可“六親不認(rèn)”。給我們班上課的老師，往往都對(duì)他有“特別深刻”的印象。都說(shuō)他是一個(gè)“怪小孩”。“怪小孩”的身上也有閃光點(diǎn)，他很聰明，領(lǐng)悟力很強(qiáng)，上課經(jīng)常有“奇思妙想”，是一個(gè)思維比較敏捷的孩子。

說(shuō)實(shí)話，開始我真不喜歡浩浩，因?yàn)樗摹半S便”經(jīng)常讓我的課無(wú)法進(jìn)行，停下來(lái)批評(píng)他幾句，他竟穩(wěn)如泰山，嘴巴說(shuō)著“老師，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了”可不一會(huì)兒就忘了，依然我行我素。本想下課后不再理他，可是每到下課，他總是拉著我的胳膊纏著我，不知道的孩子還以為我們是好朋友呢，其實(shí)，我心里“煩著呢”，有誰(shuí)會(huì)喜歡這個(gè)讓人大傷腦筋的孩子呀。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我改變了對(duì)“怪小孩”的看法。那是一節(jié)英語(yǔ)課，我到班里去聽(tīng)課，英語(yǔ)老師讓學(xué)生把一首英語(yǔ)兒歌配上動(dòng)作展示給大家，面對(duì)那么多聽(tīng)課的老師，許多孩子都有點(diǎn)膽怯，沒(méi)有人愿意上臺(tái)表演，這時(shí)有只小手高高舉起來(lái)“老師，我來(lái)！”我一看，是浩浩。只見(jiàn)他大方的走上講臺(tái)，做起了動(dòng)作，姿勢(shì)非常優(yōu)美，表情很豐富，動(dòng)作還很有韻律，“沒(méi)想到‘怪小孩’還有這一招，動(dòng)作智能特發(fā)達(dá)。”我小聲地對(duì)邊幾位老師說(shuō)。“撲哧”他們都笑了。因?yàn)閷W(xué)校正進(jìn)行多元智教學(xué)理論研究，對(duì)于我的“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”同事們?nèi)炭〔唤?/span>

從這節(jié)課后，我對(duì)浩浩有了新的認(rèn)識(shí)。多元智能教育理論的創(chuàng)始人加德納博士說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子身上都有自己的潛能，只是表現(xiàn)在不同的方面。”我何不在浩浩的強(qiáng)勢(shì)智能方面做點(diǎn)文章呢？對(duì)，這幾天學(xué)校正組織學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練，這不正是一個(gè)教育浩浩的好機(jī)會(huì)嗎？

第二天，我找到了正在操場(chǎng)上做健美操的浩浩。“浩浩，畢老師聘請(qǐng)你當(dāng)我的健美操教練好不好？”“好呀，畢老師，這可是我的強(qiáng)項(xiàng)。”他拉著我的手來(lái)到了一棵柳樹下，面對(duì)面站好，開始了他的“教練工作”。“畢老師，你跟我做，第一節(jié)，一二三四，二二三四……”我認(rèn)真的跟著怪小孩學(xué)起來(lái)。第一節(jié)我很快就學(xué)會(huì)了。“老師，你真聰明，一遍就學(xué)會(huì)了。”“謝謝，還是教練的水平高呀。”我說(shuō)。“不用客氣！”怪小孩得意的說(shuō)，“來(lái)，第二節(jié)，一二三四，二二三四……”浩浩喊著節(jié)拍并做起動(dòng)作，我的眼睛卻東張西望起來(lái)，自然這一節(jié)我沒(méi)有學(xué)會(huì)，“來(lái)，老師，我再做一遍，你要仔細(xì)看呀!”，怪小孩說(shuō)。我口里答應(yīng)著，等他做第二遍的時(shí)候，仍然故意不專心，這一遍我仍沒(méi)有學(xué)會(huì)。“教練，我怎么還不會(huì)呀？”我裝出著急的樣子。“畢老師，你要認(rèn)真看才行呀，走神了就學(xué)不會(huì)了。”他用小手擦了擦頭上的汗珠，自言自語(yǔ)道：“唉，看來(lái)當(dāng)教練也不容易呀。”我心里暗自高興“是呀，浩浩，你也知道專心呀，我上課的時(shí)候，你不也經(jīng)常走神嘛，我是跟你學(xué)的呀。”“我，我……”，浩浩突然明白了什么？“老師，可這是健美操，不是上課呀？”他還有點(diǎn)兒嘴硬。“可這都是學(xué)習(xí)，道理是一樣的。”“浩浩，當(dāng)教練好不好？”我問(wèn)。“好，也不好。”“為什么？”“好的方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)，就學(xué)得好，我很高興，不好的方面是學(xué)生不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)，就學(xué)不會(huì)，我很著急。”“那么，你希望畢老師，接下來(lái)怎么表現(xiàn)呢？”“就象做第一節(jié)的樣子，認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)。”“好，我做你的遵守紀(jì)律的好學(xué)生，那在我的課堂上，你也得做我的遵守紀(jì)律的好學(xué)生，咱們來(lái)個(gè)約定好不好？”我說(shuō)。“行，來(lái)老師，我們拉鉤，拉鉤上吊，一百年不許變，誰(shuí)變是小狗，畢老師，說(shuō)話要算數(shù)呀！”到這個(gè)時(shí)候，他還是和我沒(méi)大沒(méi)小，真是一個(gè)怪小孩。

從那之后，浩浩課堂上真是有了變化，變得遵守紀(jì)律了，尤其在數(shù)學(xué)思維方面，還不時(shí)有“獨(dú)到見(jiàn)解”，“來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想法”每到此時(shí)，浩浩便會(huì)頭頭是道的娓娓道來(lái)。我于是大加贊賞，還把他的名字寫在黑板上，后面畫一顆大大智慧星，浩浩沖我眨眨眼，高興的笑了。

今天，怪小孩和我成了好朋友，在他的指導(dǎo)之下，我的健美操學(xué)得可棒了。不信，你來(lái)看一看。