淺談信息技術在教育教學中的影響及作用

淺談信息技術在教育教學中的影響及作用

摘要：聯合國教科文組織曾經提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，信息技術是對教與學的全過程進行構思、實施和評估的系統方式，既包括技術的資源，又包括人的資源以及人機之間的交互關系，并以此來實現更有效的教育?！毙畔⒓夹g在本質上是為達到既定的教育目標、優化教學過程而使用的手段和工具。因此，信息技術必須對當代的教育教學產生極其深遠的影響。

關鍵詞：信息技術；作用；教育教學

一、新型教育模式對教育教學的影響 

傳統的教學模式以教師為中心，知識的傳遞主要靠教師對學生的灌輸，作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態，其主動性和積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維、批判性思維和創造性思維，也不利于創造性人才的培養。在以知識為關鍵要素的信息時代，傳統教學模式里培養出來的人難以適應知識翻新速度快、問題出現類型復雜的時代要求。如果我們依然守著舊的教學方法不改，將會落后于知識經濟的時代。因此，信息技術作為現代科學技術的基礎與核心，必然要進入教學領域，并對當代社會產生深遠的影響。

為了轉變這種教育模式，我認為發展與應用信息技術，促進教育現代化，關鍵在于“探索新型的教育模式”。目前，在國內外，基于多媒體和網絡技術的教育技術應用大體有基于傳統媒體和現代媒體的“多媒體組合課堂教學模式”、 基于計算機多媒體技術用于課堂教學的“多媒體計算機輔助教學”模式、基于互聯網絡的“網絡教學”模式、基于計算機仿真技術的“虛擬現實教學模式”這四種模式。

總的來說，新型教學模式區別于傳統教學模式的特點是：教師由知識的傳授者轉變為教學活動的組織者；學生由知識的被動接受者轉變為主動探究發現者；媒體由輔助教師演示、講解的工具轉變為學生手中的認知工具；教學過程轉變為“創設學習環境，學生主動探索”的過程。

二、信息技術對教育教學的影響

1、信息技術可以豐富教學內容 
        隨著多媒體技術的飛速發展，多媒體技術對多種信息具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，成為學校課堂教學信息呈現的重要手段。多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。 
        在教師實施新課程的過程中，創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。 
      2、信息技術可以拓展學生學習方式 
        信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學生的學習方式。例如：多媒體語言實驗室為學生學習外語創造良好的學習環境，師生實現雙向對話，學生可聽可視，錄音跟讀，并且反復出現多種教學信息，學生能夠自主選擇信息，反復操練、強化；每位學生能夠根據自己的學習基礎，不受同班學生學習進度影響，主動選取和控制教學信息，自覺反復操練、模仿強化；教師可及時收集學生的反饋信息，進行個別指導，調控教學，學生愉悅、主動地學習，真正成為學習的主體。

3、信息技術可以改善學生認知能力 
        現代信息社會需要學生具有非常強的收集信息，分析信息及使用信息等高層次的能力。隨著知識概念的擴充，課堂教學內容也起了很大的變化，死記硬背的書本知識被看作是認知領域的最低層，教學的重點則放在提高高層次的思維及解決問題的能力。計算機輔助教學為我們實現這一新知識概念提供了有效的手段，它能以自己的技術優勢表現信息，化大為小，化靜為動，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有效地揭示事物或事件的實質。學生可以隨時將自己收集到的信息，通過信息技術工具整合進老師的教學資源中。顯然，現代信息技術為學生提供了一個開放的知識平臺，吸引著學生不斷主動收集信息，加工信息并學習信息，很好的改善學生認識事物過程的途徑和方法。

信息技術的應用，觀念的轉變，認識的提高，必須落實到教育教學實踐中去。教師只有通過教學實踐的應用，探索以學生發展為本，培養學生創新精神和實踐能力的新的課堂教學模式，進一步明確信息技術在素質教育中的重要性，從具體教育實踐中，進一步樹立應用信息技術觀念。這就要求我們中青年教師學會使用多媒體教學，才能發揮其在教育現代化中的作用。讓信息技術真正成為學生認知、探究的工具，在課堂教學中發揮它的積極作用，展示它的獨特魅力。

1.貝蒂·科利斯《利用信息技術創造新的教育情境》《教育質量》（中文版）26期；

2.何克抗《關于信息技術與課程整合的理論思考》《中小學電教》2001年2期。   

3、安寶生、孟月萍.《信息技術與學科整合》[M] . 北京師范大學音響出版社.2002.4。