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5月25日，新父母在線推出題為《華師附小班主任胡芳用愛創造了生命的奇跡》的圖文消息。胡芳老師“愛每一個學生”的師者大愛感動了很多網友，他們發消息給新父母在線為胡芳點贊。其中，名叫炊煙一縷的網友說，看后真的特別感動，子宇是幸運的，遇到了好的老師，好的同學 華師附小五（6）班的家長和學生看到新父母在線的文章后，在朋友圈家長群里熱議愛心滿滿的胡芳老師。一位家長給胡芳留言說，“您知道嗎？您的教育改變一群孩子及他們的爸爸媽媽，致敬”。有的家長和孩子更是用筆寫下了胡芳老師的點點滴滴。 下面這篇就是一位家長和他的孩子一起完成的—— “四不像”老師 ——我們眼中的胡老師 華中師范大學附小 伍六 “在我們眼里，胡老師不像是一個老師！她是我們男生的好哥們兒，是女生的好姐妹，更多的時候她更像是一個溫柔的媽媽！”這是我們五（6）班全體同學腦海中匯聚的胡芳老師的樣子。 一、老師不像老師，常?！巴浬矸荨?/strong> 清晨第1節課鈴響起，全班同學都安靜地坐在座位上，胡老師跟平常一樣快步走進教室，她剛把教學用具放到講臺上，一個學生站起來提醒“這節不是您的課呀！”胡老師一愣“??？”又有幾個同學附和著說“換課了，真的換課了”。胡老師馬上連聲抱歉，慌張地收拾起自己的東西，快步逃離了教室。全班又安靜了好一會兒，然后，只見胡老師又回來了，但卻站在教室門口，探著腦袋有些疑惑地問：“我怎么沒有查到換課的信息?。俊薄昂蠋熡奕斯澘鞓?！”同學們齊聲喊叫，之后，全班是一片歡樂的海洋！ 從門口走到講臺的那幾步，胡老師笑得自己都走不穩了。你們說說，這哪是一個教師的樣子啊，被學生們捉弄了，不僅不生氣，還跟大家一起瘋，笑笑就算了，她還自己揭起自己的短來：“哎呀，我好笨啊，我每年都被大家愚弄到了，而且還被每一屆學生愚弄！”于是她講起以前被狠狠愚弄的經歷，然后喚醒了我們每個人腦海中的快樂印記，大家快速地對愚人節進行了討論、回顧、交流，不經意的一個插曲讓我們對外國文化進行了快速溫習；接下來半節語文課在大家亢奮的情緒中過得飛快，語文學習在我們眼中也變得生動、有趣和簡單！放學回家后我們還會主動向家長們匯報我們的洋洋得意呢。 胡老師還常常忘記她是一位教師的身份，因為她“記不住”我們的名字，女生都是她的“寶貝兒”，男生都是她的“兒子”，從一年級叫到現在五年級，我們每個人都理所當然的成了她的孩子！我們習慣了被她這樣寵愛著，她自己竟然完全進入了角色，逢人便夸自己的“孩子們”：“這是我們班的小才女”、“這是我的得意門生”、“這個是我們班的小博士”.......仿佛個個學生都是她的驕傲！ 我們也常常會忘記胡老師的性別和年齡，她跟女生們在一塊的時候，看她們一起談笑風生其樂融融的樣子，仿佛胡老師就是女生中的一員，一樣的天真、爛漫和快樂。她跟我們男生在一塊吧，無論是隨意的討論、話題爭論甚至是激烈的辯論，大家一點違和感也沒有，她就像是我們的一個哥們兒，只是有時比我們更“機智”一些。 如果有人問“在你們班上，胡老師最喜歡誰呀？”呵呵，別以為我們幾十個人會給你幾十個答案，要叫你失望啦，因為我們的答案只有一個：每個人都會告訴你“胡老師最喜歡的人是我！” 的確，我們的胡老師一點也不像個老師，因為她是我們的知心朋友。 二、教書不像教書，常?！芭茴}走神” “教書”就得專心把“書”“教”好吧，可是，我們胡老師“不太專心”，常常容易“走神”。就象前面說的，我們如果忽然對愚人節這個話題感興趣了，胡老師就拿半節課的時間來跟著我們一起“跑題”。還在低年級的時候，胡老師常常會講著講著，發現原定一節課的內容，我們只花了半節課的時間都弄懂了，她就馬上把“室內智力活動”改成“戶外體能活動”了，讓我們大家到操場上自由奔跑、玩各類體能活動。幾年下來，她越來越擅長轉換角色，而我們也養成了“投機取巧的壞毛病”：一到上語文課，我們個個都精神煥發的想把兩節課折成一節課，節省出一節“戶外體能活動”來。家長們倒是挺樂意的，覺得我們在語文課上不僅長知識還長了身體！但是我們“很尷尬”：一到全年級排隊活動時，我們五（6）班整體上顯得身材“高挑”、“壯實”，好像我們比其他五個班的同學要“年長”一些一樣。 有時候，她在課堂上課忽然就“跑題”了。有一天上課，她“忽然”覺得我們閱讀量不夠、閱讀的興趣不廣泛，于是當即決定在班級建立圖書角。那真是說干就干啊，讓我們出謀劃策，我們又去尋求家長們的支援，最后竟然是合著撿來的舊書架和大家從家里挑選來的書，兩天就把圖書角建成了，接著就是開展各種閱讀比武活動，一直到現在，我們都喜歡閱讀。在我們閱讀的時候，胡老師會督促一下，比如約定一個月看一本好書，定期開展讀書交流會，交流假期讀書數量單，還經常鼓勵我們寫一寫書評，當我們寫出“讀《蘇菲的世界》——談談我的哲學觀”這類書評題目時，把我們那些當大學教師的家長們都嚇到了！ 哎呀，胡老師“跑題”的事情太多了，五年了，我們都習慣了，家長們也都習慣了，因為我們發現了，胡老師的確是不像“教死書”，也不是“死教書”的樣子，甚至可以說，她心中備的不是教案，而是裝滿了我們！她不是在教書，她是在教我們做人！教我們如何快樂地學習，教我們如何健康地成長，教我們如何愉快地閱讀，教我們如何積極地生活！ 三、課堂不像課堂，常常“偷懶放羊” “咦，這個班怎么不見老師帶隊？”全校運動會出場式上，唯獨我們班亮相的全是學生。不僅亮相是學生，就是整個隊列和陣型都是我們自己設計的。胡老師太會“偷懶”啦，運動會的通知一下來，她就當起了“甩手掌柜”，只把學校的要求告訴我們，其他的全不管了，我們只好自己當家作主，有的設計隊列，有的編排陣型，有的排練動作，有的篩選口號，兩天后在運動會上一亮相竟然獲得熱烈的好評，這時，胡老師跳出來高興地說：“我是運動會中最幸福的班主任!我就知道你們能干，我以后繼續偷懶啦！” 不僅是運動會上，胡老師作為班主任會偷懶，就是在平時的班級活動上，胡老師也是只要能偷懶就絕對不會多出力的。班上要開展讀書會活動，胡老師就只是發出這樣的訊息，大家就各自忙碌起來了，收集資料的、繪制脈絡圖的、撰寫讀書報告的、整理書目的......時間、地點和活動內容確定了，我們又開始分工：主持的準備主持，匯報的準備匯報，點評的準備點評，一切秩序井然。胡老師就只是樂呵呵地旁邊看著，當我們遇到困難的時候，她就會說：“你們肯定能做好的，加油！”當最后我們的活動成功了，她就會滿意地豎起大拇指。 班上又要舉行“日有所誦”比武活動了，班上還要舉行辯論賽，班上還要舉行課本劇表演，班上還要舉行......哎呀，我們班上的活動怎么這么多啊，課堂上都是在開展活動，胡老師又可以偷懶地坐在臺下啦，講臺都快成了我們的主陣地了，好像總是我們站在講臺上講呀、演呀、比呀的，胡老師常常是當我們的聽眾，還總是給我們點贊。 可是我們一點也不會責怪她，因為這樣的課堂是形式多樣、生機勃勃的， 我們喜歡這樣的課堂。胡老師會偷懶，我們會當家，不是有句俗話說：“懶娘養出勤快女”么，我們繼續著我們自主的快樂！ 四、作業不像作業，常常“體驗社會” 說起做作業，很多人可能會想到書海、題海的場景以及埋頭苦干的背影吧。胡老師大概是自己也不愿意看到這樣辛苦的樣子，所以布置起作業那真叫個出其不意啊。感恩節到來了，恰好與周末兩天休息連在了一起，胡老師就宣布“本周就不布置語文作業了，請大家在家幫父母做一件家務即可！”我們那個驚訝呀！回到家中，家長們那個驚喜呀！沒有作業的那次作業，讓我們身體力行地體驗到了什么叫感恩，如何去感恩，還要常懷一顆感恩的心！ 快到寒假了，我們的語文作業那就與中國傳統文化密切聯系，臨近暑假時，我們的作業又與旅游和見聞緊密相關。我們的作業常常是同學之間的相互觀察，寫出“他(她）讓我......”的動人文章；我們的作業又常常是對生活的感受與體驗，人人動手制作自己心儀的課件，在課堂上輪番做“我的快樂假期”的專題報告；我們的作業可能就是一次身體力行的社會實踐，籌劃一次愛心捐贈，或者舉行一次義賣，向咸寧大坪小學奉獻我們的愛心，與胡老師一起去大坪小學送教上門、體驗生活；我們的作業還曾經是人生的規劃和對生命的思考，全班制作的“明明白白2016”平衡輪，在社會網站上展示后獲得熱烈反響。 這樣一些出乎意料的作業，常常讓我們驚喜，也常常讓家長們驚訝，當然最有意思的，是讓胡老師驚叫。有一天胡老師換了部新手機，開心地向我們“炫耀”：“我的這個手機像素更高了，容量更大了，以后給你們拍照片就更清晰了，可以把你們的優秀作業都拍照下分享了！”呵呵，換了新手機她就可以用手機批改我們的作業了么？當然啦，在我們班的QQ群里，新增加了胡老師拍的好多優秀作業照片啊，我們天天上榜，她比我們還要高興。 看，這就是“四不像”的胡老師，但她也是一個擁有“五心”的好老師：她帶著一顆童心，滿懷著愛心，對我們貼心，讓家長放心，為我們創造了一個開心的童年，點燃了我們生命的火種，讓我們充滿自信地邁向人生的新驛站。 這樣一位“四不像”老師，專家是怎么看的呢？華中師范大學教育學院羅祖兵教授說—— 華中師范大學附屬小學的胡芳老師，作為一名“‘四不像’老師”在校園里被瘋傳，是有原因的，也是有底氣的。原因在于，胡老師確實不像一個傳統的老師：與學生打交道時，她常?！巴浬矸荨?；上課時，她經常“跑題走神”；組織活動時，她時?！巴祽蟹叛颉?；布置作業時，她讓卻放手讓學生去“體驗社會”。在胡老師那里，傳統的師道尊嚴、照本宣科、教師主宰、紙筆作業少有甚至是沒有。但是從另一個角度看，胡老師更像一位老師：她是一位了解兒童的老師，是一位以兒童為本的教師，是一位富有智慧的老師，是一位以教育為本的老師。總之，是一位新時代的老師，是一位懂教育的老師。 作為一名“‘四不像’老師”，胡老師的底氣在于，她對兒童、對教育、對教法有自己的理解與體認，而且這種理解是符合兒童的，符合教育的，符合時代的。最關鍵的還在于，她有能力將這種理解與認識轉化為實踐，轉化為兒童的發展。著名德國教育家雅斯貝爾斯早在上世紀初就說過，教育不是知識的堆積，而是人對人的主體間靈肉交流活動。 在思想教育方面，胡老師所做的，就在于打動孩子的靈魂，感染孩子的內心。當一個人的內心被打動了，教育不請自來。在智能教育方面，胡老師自己退居二線，把主角讓給學生，讓學生去實踐、去體驗，這很好地踐行了“做中學”、“以生為本”、“以生為主體”的思想。 胡老師作為一個“四不像”老師，其底氣還在于，華中師范大學附屬小學近年來對學校的整個教育教學所做的改革。近年來，附小對教育教學進行了大膽的改革嘗試，強調要將講壇讓學生，將權利讓給教師。這樣的一種改革，釋放了活力、激發了潛力。它不僅適應了整個教育改革的浪潮，而且引領著教育改革的潮流。 （專家介紹：羅祖兵，教授，“2015年度中國人文社科最具影響力青年學者”，華中師范大學教育學院課程與教學基本理論研究專家，中小學發展研究中心副主任，美國新墨西哥州立大學訪問學者。） |
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