湖南農(nóng)村小伙登上哈佛畢業(yè)演講臺(tái)

　　美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月26日上午10點(diǎn)半，在歷史悠久的哈佛園，身穿博士畢業(yè)服的中國(guó)留學(xué)生何江自信地站上了哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的講臺(tái)，作為畢業(yè)生中的優(yōu)秀研究生代表發(fā)言。28歲的何江成為了首位登上哈佛畢業(yè)典禮演講臺(tái)的中國(guó)學(xué)生。每屆僅有三位畢業(yè)生可享此殊榮，這被視為哈佛畢業(yè)生的最高榮譽(yù)之一。

　　短短六七分鐘的演講，何江贏得了現(xiàn)場(chǎng)三萬(wàn)多人的掌聲。

　　讓哈佛響起中國(guó)聲音

　　何江說(shuō)，哈佛畢業(yè)典禮的演講臺(tái)對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，是陌生的。極少有人申請(qǐng)，更不用說(shuō)申請(qǐng)成功了，但他很想，讓大家聽聽來(lái)自中國(guó)的聲音。

　　競(jìng)選開始前一個(gè)月，何江確定了演講主題。接下來(lái)他通過了海選、初賽、脫稿模擬演講三輪競(jìng)選，經(jīng)歷10位不同專業(yè)的教授投票，從當(dāng)屆所有哈佛研究畢業(yè)生中脫穎而出，成為最終的幸運(yùn)兒。

　　對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是演講的一大障礙。剛到哈佛時(shí)，何江也對(duì)自己的“湖南農(nóng)村英語(yǔ)”毫無(wú)信心，他“逼著”自己做了本科生輔導(dǎo)員。四五年的時(shí)間里，跟美國(guó)學(xué)生打交道，英語(yǔ)提高得很快，表達(dá)越來(lái)越“美式”。讀博士期間，何江已經(jīng)可以給哈佛本科生上課了。

　　我來(lái)自湖南農(nóng)村

　　何江在畢業(yè)典禮前表示，自己在中國(guó)湖南省長(zhǎng)大，他的家庭很貧窮，也沒有什么現(xiàn)代科技。何江說(shuō)：“我出生長(zhǎng)大的那個(gè)小村莊，直到1990年才通了電，2001年才有了第一部電話，平常我們都是使用煤油燈，喝水都是從井里打。那里的教育資源十分匱乏。那里的師資和城市里比也比較差。除了教科書之外，那里的孩子幾乎讀不到其他書籍。”

　　1988年出生在湖南一個(gè)普通農(nóng)民家庭的何江，他的演講選擇從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷入手——讀初中時(shí)被毒蜘蛛咬傷右手，而因?yàn)獒t(yī)療條件欠缺，媽媽用火燒的“土辦法”為其療傷。由此講到科學(xué)知識(shí)的傳播在不同地區(qū)的分布。他這樣說(shuō)：

　　作為哈佛大學(xué)生物化學(xué)的博士，我現(xiàn)在知道在我初中那個(gè)時(shí)候，已經(jīng)有更好的，沒有那么痛苦的，也沒有那么有風(fēng)險(xiǎn)的治療方法了。于是我便忍不住會(huì)問自己，為什么我在當(dāng)時(shí)沒有能夠用到這些更為先進(jìn)的治療方法呢？

　　何江說(shuō)，這是他心中的結(jié)，也是觸動(dòng)他寫這個(gè)主題的原因。 “我在哈佛大學(xué)接觸到的知識(shí)都是最前沿的，在這過程中不可避免地想到我成長(zhǎng)的鄉(xiāng)村，那里醫(yī)療條件不好，在那里生活的人們也無(wú)法接觸到這些最先進(jìn)的知識(shí)和科技成果。”

　　演講中，他更加把少年時(shí)的經(jīng)歷作為終身奮斗的目標(biāo)——作為接觸高精端教育的哈佛畢業(yè)生，思考如何打破科學(xué)知識(shí)在全球分布不均衡的局面。他這樣說(shuō)：

　　因?yàn)槔媚切┪覀円呀?jīng)擁有的科技知識(shí)，我們能夠輕而易舉地幫助我的家鄉(xiāng)，還有千千萬(wàn)萬(wàn)類似的村莊，讓他們生活的世界變成一個(gè)我們現(xiàn)代社會(huì)看起來(lái)習(xí)以為常的場(chǎng)所，而這樣一件事，是我們每一個(gè)畢業(yè)生都能夠做的，也力所能及能夠做到的。但問題是，我們?cè)敢鈦?lái)做這樣的努力嗎？

　　我的成功來(lái)自父母鞭策

　　何江說(shuō)，農(nóng)村孩子的成功之路很“窄”，如果沒有父母的鞭策，他和弟弟兩人最后很可能與同齡人一樣，外出打工或留下務(wù)農(nóng)。雖然家里經(jīng)濟(jì)條件不好，但父母兩人并沒有外出打工，他們堅(jiān)定地認(rèn)為要陪伴他們成長(zhǎng)，一直留在孩子身邊。

　　幾年過去了，外出打工掙錢的人家，孩子們都能夠住上了磚瓦房，逢年過節(jié)還能得到大城市來(lái)的禮物；但是何江的家，仍是一個(gè)土坯房子。何江兄弟能從父親那里得到的“禮物”是父親睡前故事。無(wú)論白天農(nóng)活兒干得多累、多苦，何江的父親都會(huì)在睡前給兩個(gè)兒子講故事。幾乎所有的故事，都是一個(gè)主題——好好學(xué)習(xí)。“我爸高中都沒畢業(yè)，也不知道哪里找來(lái)那么多的中國(guó)傳統(tǒng)故事。每天講都講不完。”

　　何江父母的教育方式用如今流行的說(shuō)法就是“虎爸貓媽”型。“用湖南話說(shuō)，父親的教育方式很‘蠻霸’。”放學(xué)后小伙伴都在田間地頭玩耍，他跟弟弟則被關(guān)在家里，做完了作業(yè)，還要繼續(xù)自習(xí)。如果他們表現(xiàn)好，父親還會(huì)有額外獎(jiǎng)勵(lì)：夜深了，小哥倆拿著小油燈在前面帶路，父親拿著捕魚工具，父子仨到水稻田里捕魚，捉黃鱔和泥鰍。回憶起這些，何江的語(yǔ)調(diào)都輕快了不少。

　　支撐兩個(gè)男孩保持學(xué)習(xí)興趣的，是不識(shí)字的母親。農(nóng)閑時(shí)候，她從不與人嘮家常，而是要求兩個(gè)兒子把課本里的故事念給自己聽，遇到聽不懂的地方，她還會(huì)跟兩個(gè)兒子討論。在何江眼中，母親是個(gè)溫和派。父親批評(píng)孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，母親總會(huì)在一陣狂風(fēng)暴雨后笑呵呵地跑過來(lái)，送上“和風(fēng)細(xì)雨”。在母親那里，兩個(gè)兒子總能找到自信。何江現(xiàn)在知道，母親當(dāng)年的做法，就和如今他所見到的美國(guó)人的做法一樣——以鼓勵(lì)孩子的方式，給予孩子最大的自信。

　　何江說(shuō)，這次最遺憾的就是父母無(wú)法親臨畢業(yè)典禮的現(xiàn)場(chǎng)分享喜悅。他的爸爸媽媽是一對(duì)樸實(shí)的湖南農(nóng)村夫婦，他們聽說(shuō)兒子要在畢業(yè)典禮上演講，開心不已。但又怕遠(yuǎn)赴美國(guó)手續(xù)繁瑣，給兒子添麻煩，所以沒有來(lái)。

　　哈佛博士畢業(yè)后，何江將赴麻省理工學(xué)院進(jìn)行博士后研究。而他的弟弟今年也將從中國(guó)電子科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生畢業(yè)，7月到上海工作。

　　現(xiàn)在鄉(xiāng)村逐漸流行讀書無(wú)用論，認(rèn)為寒門很難再出貴子。這樣的觀點(diǎn)讓我覺得挺無(wú)奈的。教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡，能夠把一個(gè)人從一個(gè)世界帶到另一個(gè)不同的世界。我希望我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能給那些還在路上的農(nóng)村學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們看到堅(jiān)持的希望。