|
主編：南通班 2005年7月10日 第1期 實時報導(dǎo) 7月8日，南通、無錫兩地的150多名學(xué)員相繼來到南京，參加由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉辦的普通高中通用技術(shù)學(xué)科骨干教師省級研修班。在華達賓館報到現(xiàn)場，學(xué)員們受到了教科院工作人員的熱情接待，他們的微笑服務(wù)，熱情周到的安排給學(xué)員們留下了深刻的印象。雖然旅途勞頓，但工作人員的熱心服務(wù)使學(xué)員們?nèi)玢逶〈猴L(fēng)，一身輕松。 也許是會務(wù)組的熱心感動了上天，有火爐之稱的南京在報到當(dāng)天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，陰涼舒爽，給人心曠神怡的感覺。在會務(wù)組的安排下，學(xué)員們分別促進了賓館寬敞的亮的兩人標(biāo)準(zhǔn)間或三人間。 學(xué)員報到時，每人都拿到了一份《培訓(xùn)班學(xué)員須知》。在《須知》里，首先是熱情洋溢的歡迎辭，然后是培訓(xùn)方案簡介，包括指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、選用教材、培訓(xùn)管理措施及其他相關(guān)事項，最后是授課教師的簡介。通過《須知》，學(xué)員了解了本次研修的主要目的和任務(wù)。為了保證本次研修能優(yōu)質(zhì)高效地達成預(yù)期的目標(biāo)，會務(wù)組邀請了課程組的核心成員及知名教授擔(dān)任授課教師，師資陣容不亞于國家級研修班，使學(xué)員們有機會一睹大師們的風(fēng)采，領(lǐng)略課程專家的教育智慧。學(xué)員們紛紛表示，將認認真真地完成本次研修，轉(zhuǎn)變觀念，按照新課程的理念實施通用技術(shù)的教學(xué)。 7月9日上午，教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心劉兼教授作了《高中新課程：機遇與挑戰(zhàn)——與課程實施者的對話》的精彩報告。劉教授主要從近十年課程發(fā)展回顧，普通高中課程結(jié)構(gòu)、評價與考試改革、反思等幾個方面進行深刻闡述，使全體學(xué)員對新課程改革有了全面地認識。7月9日下午，南師大教科院教育系主任、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員吳永軍教授作了《高中新課程改革理念下的教學(xué)及其評價》的報告。吳教授從高中新課改理念下的教學(xué)要求，傳統(tǒng)教學(xué)評價存在的問題、高中新課程倡導(dǎo)的評價新觀念、新課程教學(xué)評價方法等幾個方面對教學(xué)及其評價作了闡釋。吳教授的報告使學(xué)員們了解了新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)及其評價方法。 7月10日上午，教育部普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長、南師大教科院副院長顧建軍博士、教授作了《通用技術(shù)課程理念與實施》的專題報告。顧教授首先解讀了技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，然后從課標(biāo)研制的過程、課標(biāo)的主要內(nèi)容、通用技術(shù)的理念、通用技術(shù)的實施等進行了精僻的論述。顧教授的報告使學(xué)員們的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變和變化。7月10日下午，“通用技術(shù)”課標(biāo)組核心成員，山東教育學(xué)院常初芳教授對必修模塊《技術(shù)與設(shè)計Ⅰ》進行了解讀。常教授主要從模塊的目的與價值總體應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)、模塊的內(nèi)容（主題）等幾個方面闡釋了《技術(shù)與設(shè)計Ⅰ》模塊的知識內(nèi)容。學(xué)員們從常教授的解讀中掌握了《技術(shù)與設(shè)計Ⅰ》模塊的教學(xué)實施方法及過程。 （南通一中 田雪林） 感受新課程 1 走進新課程——通用技術(shù)研修班心得體會 幾天來的研修班學(xué)習(xí)，我們要說的是不虛此行。從最初的滿腹“？”到如今的“！”，我們想得最多的是：如何在新課程的實施過程中，盡自己的一份力量。因為對我們每個人來說，它畢竟是一個全新的課題，我們有許多的事情要實踐、探索，而這些探索需要我們付出很多的時間、精力，讓越來越多的人來理解我們，支持我們，和我們一起走進新課程。 積極推進新課程是我們的責(zé)任，從某種意義上，更是一種民族的責(zé)任，民族尊嚴(yán)，否則，以色列會肆無忌憚地扣留我們的無人駕駛飛機嗎？ 這次新課程的亮點——通用技術(shù)更是一個擺在我們面前的新課程。我們需要領(lǐng)先的科學(xué)，更需要與科學(xué)相匹配和協(xié)調(diào)的技術(shù)。 讓我們一起努力，為了民族的未來和尊嚴(yán)。 （南通班江蘇省白蒲高級中學(xué) 沈明） 2 準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”精髓，為開好通用技術(shù)課做好準(zhǔn)備 《通用技術(shù)》作為一門課程進入中學(xué)教育，是時代發(fā)展的必然要求，我們作為從事通用技術(shù)教育的第一批拓荒者應(yīng)從普通高中的性質(zhì)、特點、任務(wù)出發(fā)，以學(xué)生的終身發(fā)展需要進行目標(biāo)定位，確定通用技術(shù)課程的主要目標(biāo)：即全面提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在注重基礎(chǔ)知識與基本操作技能的同時，更加注重學(xué)生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀以及共通能力的發(fā)展，為我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教學(xué)向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，盡自己最大的努力。 （海安高級中學(xué) 彭春華） 3 新理念、新方法——對通用技術(shù)課程研修感悟 通過這幾天對通用技術(shù)課程的研修充分認識到技術(shù)課程的目標(biāo)著眼于學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，并關(guān)注學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過技術(shù)文化教育的滲透，可以增進學(xué)生對文化的多元性以及文化需要傳承的認識與理解。通過技術(shù)教育，從而激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們設(shè)計、繪圖、制作等各項運用技術(shù)的動手能力，使他們成為“產(chǎn)品”的創(chuàng)造者。通過技術(shù)的學(xué)習(xí)使青少年更多地嘗試在縱向思維基礎(chǔ)上進行橫向思維。“這個不行，換那個試試”，讓我們的學(xué)生學(xué)會“設(shè)計”、學(xué)會動手，開發(fā)其智力和動作技能。同時通用技術(shù)課程對教師沒有多少特別的要求，只有具有一般要求的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，但是應(yīng)具有較強的技術(shù)敏感力，豐富的技術(shù)想像力和技術(shù)遷移能力，以及有技術(shù)創(chuàng)新意識的。所以技術(shù)課程對我們也提出了很高的要求，通過這次研修，無論是在理論能力還是實踐都有了很大的提高，為今后的教學(xué)實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。 （如東岔河中學(xué) 施劍斌） 4 新課程培訓(xùn)隨想 經(jīng)過這些天的緊張培訓(xùn)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認識歷經(jīng)了從朦朧到清晰、從知之甚少到有所感悟的轉(zhuǎn)變，同時自己的理論素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高。 以高考為衡量質(zhì)量的唯一準(zhǔn)繩，以分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評價的唯一手段，這是我們當(dāng)前教育出現(xiàn)的偏差，而基礎(chǔ)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的背景下誕生的。新課標(biāo)力圖改革傳統(tǒng)教育的重知識輕能力、重教書輕育人的狀況，努力培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。 當(dāng)然，在新課程標(biāo)準(zhǔn)推進的過程中也許會遇到諸如科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的人才觀和目前社會上高考決定論的功利性思想的矛盾，但我相信，只要我們以深入領(lǐng)會新課標(biāo)理念為前提，以建立切實有效的新課程實施方案為依托，以教師粗心組織教學(xué)、切實加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程為落腳點，新課標(biāo)的實施一定可以一路走好！ （江蘇省平潮高級中學(xué) 金建） 5 通用技術(shù)研修班心理體會 江蘇省普通高中新課程通用技術(shù)學(xué)科骨干教師研修于7.9～7.13在南京舉行，在我省教育部門的精心組織下，我們高中教師感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)體制決策的到來。 通過三天的學(xué)習(xí)，我感到收獲甚多，劉兼、顧建軍等教授的講解，語言幽默風(fēng)趣，用生動的事例來分析當(dāng)前高中教育體制、考試體制存在的問題，從試驗區(qū)得出的許多經(jīng)驗，他們都能把這些分享給我們，講座交互性強。 天氣雖熱，但是，我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，培訓(xùn)使我們實現(xiàn)思維創(chuàng)新，自我完善，自我超越，特別是上課老師以人為本、用心交匯，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更使我們學(xué)員感受到了組織者人文陽光的和煦。 一、聆聽專家講座，用心感受、心靈升華 三天的學(xué)習(xí)，回想一下，教授們的教學(xué)情景仍出現(xiàn)在眼前，精辟的論述常常回蕩在耳邊，劉兼教授的講座，使我們對新課程改革的背景與概況有了深刻的了解，顧建軍教授使我們明確了通用技術(shù)課程的理念的目標(biāo)，為了提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，體現(xiàn)教育的方向，培養(yǎng)人才的走向，課改尤其重要。段青教授老師的講解，使我們對二年必修模塊有了更深刻的了解，這樣我們在新學(xué)期，講課過程中，能夠教好地把握重點難點。所有教授對這門課程的熱愛和執(zhí)著的追求讓我們更感動，從專家的身上我們學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理，他們的講座折射出一種責(zé)任。國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于我身，他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范，不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修，不以家事煩而怠育人！我的心靈得以凈化，人格得以升華，感受到“美好人生是一過程，而非個目的也。” 二、用新理念指導(dǎo)教學(xué)實踐 在培訓(xùn)結(jié)束后，我將用新的現(xiàn)代教育技術(shù)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)教學(xué)，從單純的知識傳授和技能培養(yǎng)模式，走向以“提高學(xué)生的技術(shù)營養(yǎng)，促進學(xué)生全面而富有個姓的發(fā)展”為基本目標(biāo)的軌道。課堂上樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，在備課時，以探究思想為指導(dǎo)，深挖教材，探尋科學(xué)合理的教學(xué)方法，豐富充實課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)。 三、學(xué)高為師，身正為范 因為這是新的教育理論、新的現(xiàn)代教育技術(shù)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在全國還沒有值得完全肯定的經(jīng)驗，還處于探索階段，因此，我們必須提高自身的知識水平，更新自身的知識，完善自身的知識體系，在今后教學(xué)中，必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺正師生的位置，突出學(xué)生的主體地位，向其他各位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，把通用技術(shù)這門課上好。 （江蘇省啟東中學(xué) 包東青） 6 “第一”的感受 今天是我參加“新課程”培訓(xùn)的第三天，經(jīng)歷的時間不長，但我的感受卻頗多，尤其是那些“第一”的感覺將讓我們終身難忘。 這是我第一次參加省級骨干教師培訓(xùn)，能聽到那么多的國家級教育權(quán)威專家的講座，使我大開眼界、收獲豐厚。可見，這樣的培訓(xùn)對教師是多么重要。 這也是我第一次參加“課程標(biāo)準(zhǔn)”的培訓(xùn)，與過去參加各類教研活動的體會完全不同。“課標(biāo)”培訓(xùn)使我的教育理念有了徹底的轉(zhuǎn)變，不再認為文化課的教育是最重要的。新課程理念用于指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，可使我們少犯錯誤。 這又是我第一次接觸“通用技術(shù)課程”，可以說是“老革命遇到了新問題”。然而，經(jīng)過培訓(xùn)，我對“通用技術(shù)課程”開設(shè)的教育價值、課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容體系和實施方法等已有了全面的認識。例如，“課程標(biāo)準(zhǔn)”強調(diào)：“技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)”，強調(diào)“通用技術(shù)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括：教材內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)流程、教學(xué)過程、教學(xué)反思”等多方面。由此可見，“通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)立是十分規(guī)范的，課程開設(shè)的起點是非常高的，我們今后的教學(xué)實踐工作也將是意義重大、責(zé)任重大。我們將肩負起開創(chuàng)普通高中教育新時代的歷史責(zé)任，做“通用技術(shù)”教育的“第一人”。 2005年7月11日 （江蘇省西亭高級中學(xué) 顧錦章） 7 學(xué)習(xí)的革命 質(zhì)的飛躍 2003年3月31日教育部頒發(fā)了《普通高中課程方案（實驗）》和十五個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）。它標(biāo)志著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程的宏圖已全面鋪就，2005年9月即將入駐我省，我省的高中教育即將進入一個新的時期。新一輪的高中課程政策，改革力量大，是一次學(xué)習(xí)的革命。在新的課程方案中，技術(shù)成為八大領(lǐng)域之一，形成了技術(shù)課程形態(tài)的一次突破，是這次課程改革教育的創(chuàng)新的標(biāo)志之一。通用技術(shù)課程的設(shè)立，更是一次質(zhì)的飛躍。體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、課程的目標(biāo)立足素質(zhì)，以技術(shù)素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，實現(xiàn)了當(dāng)代勞動技術(shù)教育的轉(zhuǎn)型。 二、課程的設(shè)置更具時代性，技術(shù)課程模塊為基本單元，強調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性及其選擇性的統(tǒng)一，增強課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，體現(xiàn)了技術(shù)課程的時代特征。 三、課堂教育注重能力，根據(jù)高中學(xué)生的知識儲備及心理特點以及技術(shù)課程的內(nèi)在規(guī)律，以學(xué)生為主體，技術(shù)設(shè)計為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，合作探究為學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生認識問題，解決問題的能力。 四、課程評價更具合理化，建立以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重以過程評價為主的多樣化的合理評價機制。 （江蘇省海門中學(xué) 蔡偉） |
|
|
