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一 普通高中通用技術(shù)課程國家級骨干教師廣州研修班，于5月23日至6月2日在廣州進行。來自廣州省各市縣共62名學員參加了研修，其中包括一線的通用技術(shù)教師、教研員和一些師范學院的教師。廣州是繼海南之后的第二站，這個開放的城市，對通用技術(shù)敞開了自己的大門。 初夏的廣州天氣多變，但絲毫沒有影響專家和學員們的熱情，普通高中通用技術(shù)課程國家級骨干教師廣州研修班圓滿完成了預期研修工作。 10天的研修活動，學員先后聽取了18場專家報告，分別是顧建軍教授的“如何理解新課程中通用技術(shù)的課程特性及理念上的新舊沖突”和“通用技術(shù)課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐中的主要問題與對策”報告；付杰老師的“通用技術(shù)課程學生評價方案的設(shè)計與評價（作品評價、試題范例設(shè)計等）”；東南大學史金飛教授的“.信息原理、系統(tǒng)原理、控制原理與技術(shù)設(shè)計”報告，華南師大劉瓊發(fā)教授的“‘技術(shù)與設(shè)計2’內(nèi)容解析”；課程標準組專家的“‘技術(shù)與設(shè)計1’內(nèi)容解析”； “通用技術(shù)選修模塊內(nèi)容解析與課程開設(shè)”；“通用技術(shù)教學的特性及一般方法”；湖南大學何人可教授的“技術(shù)與設(shè)計的基本理論與實踐”報告；課標組專家的“技術(shù)與設(shè)計1模塊的教學設(shè)計與實施”；“通用技術(shù)教具的設(shè)計與實踐”報告；東北大學陳凡教授的“當代技術(shù)發(fā)展的趨勢與新的技術(shù)觀的建立”和“技術(shù)的體系、結(jié)構(gòu)及技術(shù)原理的解讀”報告；課標組專家的“技術(shù)與設(shè)計1模塊的教學設(shè)計與實施”。專家們的報告風格迥異，顧建軍教授的報告見解深刻、高屋建瓴；史金飛教授的報告思路清晰、分析透徹；何人可教授的報告內(nèi)容豐富、清晰易懂；陳凡教授的報告有歷史的維度，又關(guān)照現(xiàn)實；劉瓊發(fā)教授的報告細致入微；課標組專家們更多的從教學實際出發(fā)，給學員們切實的指導，針對教授在教學實施過程中如何解決遇到的問題和困難提供了理論指引和寶貴經(jīng)驗。這些精彩的報告像一場場及時雨滋潤了通用技術(shù)教師的心田。 會議期間，觀摩了兩節(jié)研究課、兩節(jié)說課。兩節(jié)研究課分別是廣東實驗中學周嘉老師《優(yōu)化——讓我們做得更好》和蔡文俊老師《系統(tǒng)分析的基本方法》，各組學員進行評課，課標組專家進行了點評；二節(jié)通用技術(shù)的說課分別是廣東省清遠華僑中學羅妙云老師的“流程的設(shè)計”和肇慶端州中學彭軍雄老師的“流程的基本組成”，之后進行了分組討論，各小組交流發(fā)言，最后專家們作了精彩的點評。四位老師的認真和熱情感染著每一個學員，沒一個學員積極地從他們身上找出他們的長處，同時也不放過他們的任何不足。這些課給學員們提供了一個平臺，更好地研究什么是好的通用技術(shù)課、如何上好通用技術(shù)課，正如一位學員所說“四位老師精彩的課例及專家、老師們的點評似一面鏡子，讓我們透過這面鏡子，清楚地看到了自己的不足，找到了改進的目標?！?br> 活動期間還實地參觀了廣東實驗中學的通用技術(shù)試驗室；觀看了科技錄像；出“研修簡報”若干期，學員受益匪淺。 本次研修活動，無論是專家還是學員都有著極大的熱情。專家們兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞、盡最大力量給學員們傳遞信息，甚至利用自己休息的時間對學員進行個別指導。學員們克服各種困難堅持聽好每一節(jié)課，10天來很少有人請假、缺課。會上，他們認真聽課、積極參與，課后，他們堅持寫感想、寫總結(jié)，對專家的講話及時理解、消化。在這10天中，他們像同志、像戰(zhàn)友，他們彼此凝聚，共同在通用技術(shù)這片土地上奮斗。 二 這次研修內(nèi)容都是通過課標組專家的精心制定和安排，無論從研修內(nèi)容、組織形式都切實符合我們通用技術(shù)教師的實際需要。學員們在這10天中對通用技術(shù)的認識有了很大的飛躍、對通用技術(shù)課的熱情有了飛躍、對如何上好通用技術(shù)課有了新的認識。 學員們這樣說： ——通過研修班兩天的學習，特別是聽了顧教授的報告，受益匪淺，糾正了自己對通用技術(shù)課程認識上的幾個偏差。 一是糾正了“通用技術(shù)課是勞技課的繼續(xù)和系統(tǒng)化”的認識偏差。片面認為課程的特點是實踐性強是對學生動手和操作能力的培訓和培養(yǎng)。因此在課程中重實踐輕理論，理論課時少，實踐課時多，基本占到整個課時的40~50%。 二是糾正了對課程理論體系認識上的偏差。在備課上沒有下功夫深入理解課程設(shè)置的系統(tǒng)性，講理論課時輕描淺寫，浮在表面，不深入，而用的大量的圖片和視頻資料只是去填充課堂，沒能更多地為教學主題服務，起到畫龍點睛的作用。 第三個糾正了我們在實踐制作教學中，重視技術(shù)的應用。技術(shù)的掌握，而乎視了技術(shù)素質(zhì)，系統(tǒng)設(shè)計的培養(yǎng)。過多強調(diào)作品的美觀、堅固、華麗，許多學生邊想邊做，輕視設(shè)計。 ——我是在大學擔任物理教學工作，在來研修班前夕才知道現(xiàn)在中學有門課叫通用技術(shù)，經(jīng)在研修班兩天的學習，我對這門課有了較深刻的理解，弄清了在高中開設(shè)通用技術(shù)課是基于社會的發(fā)展，國際的潮流和我國的實際，教育部所作出的一個重大、正確的決定，該門課的核心目標是培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)，即通過此門課程的開設(shè)，力圖達到使學生在日常生活中具有技術(shù)的意識，具有技術(shù)的好奇心，關(guān)心技術(shù)的最新發(fā)展，能積極地參加技術(shù)活動；熟悉常見的工作、材料和設(shè)備，具有使用技術(shù)工具、從事技術(shù)活動的快樂，有較強的動手能力，善于運用技術(shù)來改變和改善生活，形成一些良好的技術(shù)工具、技術(shù)產(chǎn)品的使用習慣；知道技術(shù)及其相關(guān)的常見概念，有能力把科學、數(shù)學、社會研究以及人文等概念作為工具來理解和操作技術(shù)系統(tǒng)；能進行問題解決，在解決技術(shù)問題的過程中考慮到不同的觀點以及不同背景之間的關(guān)系，能確定適合的解決、評價、預測完成所選擇的解決方案的結(jié)果；具備工程師、藝術(shù)家、設(shè)計者、手工藝者、技術(shù)人員、機械師和社會學家等諸多特征，是一個有品位的產(chǎn)品消費者和技術(shù)應用者。我認為，這門課的實施，對學生的發(fā)展，社會的進步意義重大，應該開，早該開。 ——通過這次研修學習，我加深對《通用技術(shù)》的理解。它不是以前勞動課對學生基本技能培養(yǎng)為主要目標，而是以培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)為主要任務，使學生具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識。這種教學觀念上質(zhì)的飛躍受益于這次研修學習，真是獲益匪淺！ ——本次研修定位于培訓者的培訓和研修，采取由課程標準組專家送教上門的方式，讓更多的骨干教師和教研員有機會聆聽專家們的講座，并把通用技術(shù)專家們的思想和理念帶回到各地。如果說去年北京第一期通用技術(shù)骨干教師培訓是一顆種子，參加培訓的教師們將種子帶回到各地，那么此次的培訓就是肥料和養(yǎng)份，讓已經(jīng)播種或即將播種的通用技術(shù)課程生根、發(fā)芽，健康地成長。 顧建軍老師的講座，高屋建瓴，使我們從一定的高度進一步理解了技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，五個注重的論述是我們今后在教學中理解課標，把握教材，實施教學的指引；段青、劉瓊發(fā)老師對通用技術(shù)兩個必修的內(nèi)容解讀，精彩到位…… ——這次國家級研修活動，提高了對新課標進一步認識，針對實踐中自身的不足和困惑，在學習班研修中，得到了較好的解決，提高了駕馭教材的能力，從專家的認識中，學會評價新課標的合理化實施。讓我們這些學員們做好了培訓者的前期準備！ ——在時代使命驅(qū)動和學校領(lǐng)導的關(guān)照下，這次非常有幸地參加了廣東省國家級普通高中通用技術(shù)課程骨干培訓者的研修。經(jīng)過研修可謂收益頗大，感受尤深。 一改研修前的錯誤看法。研修前，我是認為通用技術(shù)與勞技課程畢竟是大同小異；通用技術(shù)課程的開設(shè)應該在職業(yè)中學。但通過幾天的學習，深刻地理解了技術(shù)課程的地位和作用及其時代意義，走出了誤區(qū)。 原來對技術(shù)課程的實施深感迷惘、困惑。通過研修后，由于對課程的標準、課程的內(nèi)容有了較為全面和進一步的理解，特別研修期間專家們注重了如何上好一堂技術(shù)課，結(jié)合案例進行交流和點評，為我們今后在課程實施方面提供了方向。 ——國家普通高中技術(shù)課程標準組核心成員，上海市教委教研室教研員特級教師程鎬初老師就“簡易機器人制作”的模塊從教育的價值、特點、內(nèi)容等幾個方面做了介紹，并通過大量的視頻進行了生動的講解，激發(fā)了學員的極大興趣，快七點鐘了，學員們還圍著程老師請教，久久不能離去。 ——這次研修內(nèi)容都是通過課標組專家的精心制定和安排，無論從研修內(nèi)容、組織形式都切實符合我們通用技術(shù)教師的實際需要。在高等學校工作參加本次研修的肇慶林老師說，經(jīng)過本次研修，我有一種下到普通高中做一名通用技術(shù)教師的沖動，通用技術(shù)在中國實在是太有必要開設(shè)了。這或者代表了我們?nèi)w學員的心聲?？粗鴮＜覀冾~上細密的汗珠，辛勤勞動的背影，全體學員的滿足和激情，我們仿佛看到了我國通用技術(shù)發(fā)展的明天。 ——研修活動有助于自己將新課程改革精神落實到具體的教學工作，通過研修活動，自己在學科知識和能力上的欠缺得到了一定的補充。明確了按照新課標如何進行科學的教學評價，明確了如何正確地使用新教材，通過研修活動，自己感到困惑的問題獲得了比較好的解決思路，通過研修活動，我與大家交流分享了經(jīng)驗，參加本次研修活動，有助于提高自己實施新課程的能力和水平。研修的設(shè)計基本符合新課程實施過程中一線教師的需要，研修的內(nèi)容有一定的針對性和實效性，研修過程中，我們有充分參與討論交流的機會和時間，培訓單位經(jīng)常向我們了解研修中的問題，并能根據(jù)我們的反映及時加以改進，當?shù)刎撠熝行藿M織的相關(guān)部門，為研修班提供了較好的培訓環(huán)境和配套設(shè)施，本次研修活動對各地新課程師資培訓的組織實施具有示范性。 ——參加這次國家級培訓對于參加過去年省級培訓的一線教師來說意義重大，我自己覺得本次培訓給我解除了一年來纏繞在我心里的諸多混沌心理。對于如何上好通用技術(shù)這門課，我也有了理論上的支撐點。但是像程稿初老師講的“我們現(xiàn)在就是沙漠里的一棵苗，在這個新課程里我們是先驅(qū)，不用在大森林里掙扎”，這句話既表明了我們的前景，同時也從另一方面顯示了我們的孤獨，我想，通用技術(shù)對學生的培養(yǎng)要真正起到作用，我們不能是沙漠之苗，將來一定要是綠茵一片才能真正讓通用技術(shù)為國家培養(yǎng)人才起到作用。 ——通過研修班的培訓、研討，深深地體會到國家在新課程設(shè)立通用技術(shù)課的實際意義，同時對以往的勞動技術(shù)課從觀念，教學上有了區(qū)別。我想要教好通用技術(shù)課就要深刻地理解新課標的涵義，努力探索，相互交流，相互促進。要把這一門功課真正地落實，教好。 總體上來說，本次研修活動是成功的。 在業(yè)務上，研修內(nèi)容的安排切合學員的學習需求，豐富而緊湊。本次研修在2004年國家級骨干教師研修的基礎(chǔ)上的進一步深化，研修內(nèi)容充分注意到了學員對課程的理解和課程經(jīng)驗根據(jù)學員的需要設(shè)置了6個部分的內(nèi)容。既注重學員理論修養(yǎng)的提高，又給學習實踐層面上的指導；既對必修模塊進行了進一步解讀及教學指導、又對選修模塊的教學設(shè)計和實施作了介紹；既指導教師如何教學，又指導教師如何進行評價及教具的設(shè)計與實踐；有教師的示范課，供學員、專家點評，讓教師透過這面鏡子反省自己的教學；還有優(yōu)秀科技片的展出，拓寬學員的技術(shù)視野。研修班所請的都是國內(nèi)本領(lǐng)域?qū)嵙ψ顝姷膶＜遥麄兊睦砟詈退季S讓學員們受益良多；還有在通用技術(shù)領(lǐng)域研究多年的普通高中通用技術(shù)課標組的核心成員，他們對通用技術(shù)的了解，對實際教學情況的了解。對學員的理解讓學員更有動力。 在組織方面，研修組織機構(gòu)周詳紀律嚴明。本次研修工作組織落實責任到人，配備了秘書聯(lián)絡(luò)組和后勤保障組，各司其職。秘書聯(lián)絡(luò)組負責會議的常務工作，包括聯(lián)絡(luò)、接待專家，幫助學員解決一定的需要等。后勤組盡力為學員提供滿意的住宿、聽課、參觀等場地條件，保證研修活動的順利進行。學員方面，共設(shè)7組，組長為日常工作召集人，負責收集簡報、匯報學員思想、發(fā)放回收材料等?；顒右?guī)定任何學員有無故缺課或不提交研修作業(yè)者，均不能獲得結(jié)業(yè)證書。廣東教育學院給予本次活動大力的支持，廣東實驗中學也予以積極的配合。 在交往方面，秘書組為各位專家盡可能提供了周到的服務，與廣東教育學院合作愉快，與學員有更深入的交流，本次研修活動有一個輕松、愉快的環(huán)境。 當然本次研修活動還有需要改進之處，比如： 活動安排欠嚴密，有些課的安排有隨意性；希望有更多更有針對性的內(nèi)容；因秘書組工作考慮不細致導致一些誤會的產(chǎn)生等等。 本次研修活動結(jié)束了，它給學員、給活動組辦者留下的卻很多。無論是學員還是組織者通過這次活動，都應該有很大的收獲。讓我們用自己的實際行動，讓通用技術(shù)之種落地、生根、發(fā)芽。 |
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