人教版小學語文四年級上冊《頤和園》課堂教學實錄

    《頤和園》課堂實錄

一、教學內容:

    《頤和園》是魯教版小語第六冊第六單元的一篇課文，這一單元是以“我國的世界遺產”為專題組編的，《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，具體生動地寫出了各個景點的不同特點，語言與景色都給人一種美的享受。 二、教學目標:

    (1)知識與能力:能夠按照游覽順序用自己的話說出課文主要內容，背誦自己喜歡的段落;理解課文內容，學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。

    (2)過程與方法:

    引導學生通過換詞、品析重點語句的方式，品味優美語言，體會景物特點不同，描寫方法不同。

    (3)情感態度價值觀:在品味優美語言過程中感受景色的美好，激發學生探究“世界遺產”的興趣。

    三、教學重難點:

    能夠按照游覽順序用自己的話說出課文主要內容，背誦自己喜歡的段落;理解課文內容，學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。

    教學方法:閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

    四、教學準備:

    課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料 五、教學課時:1課時

    六、教學過程:

    (一)導入新課

    師:小調查:同學們都去過哪些地方游覽？

    師:老師曾經去過北京西郊的一處皇家園林，讓我們一起來看一下照片，你知道這是什么地方嗎？(出示頤和園景點圖片)

    引出題目——22、頤和園。

    師:下面我們就來先看個小短片，跟隨著作者的足跡一起來飽覽一下頤和園的美景吧。(播放關于頤和園實景配樂朗讀小短片)

    (二)自由讀課文，理清文路，領悟結構美。

    師:自讀第2——5自然段，交流課后討論題:作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？請同學們用“——”畫出表現游覽順序的語句。

    生討論交流作者的游覽順序。

    師:請同學們動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各自對應的段落。

    師:請再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。

    (三)精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

    1、學習第二自然段。

    師:我請一名同學來讀一下課文第二段，其他同學思考:作者來

    到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？

    師:長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？(板書:長、美) 出示圖片和句子，體會描寫方法。

     “綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”

    師:這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？(列數字)這樣寫有什么好處？

    出示“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”

    師:觀看圖片說說畫上有哪些內容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？

    生:說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。

    出示“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”

    師:這句寫什么？從哪些詞看出？

    生:“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。

    生: “微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。

    2、總結寫法，提出自學要求:

    師:我們這段是按先讀全段整體感知;再說說景物的特點;結合有關圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法;最后按順序來分層來學習的。下面我們也按學習這段的方法來自學以下3段的內容。

    師:再讀課文，思考各處景物的特點，說說它們美在哪里，用了什么描寫方法。

    體驗成功，自主學習。

    3、交流學習“萬壽山”部分(第3、4自然段):

    師:說說景物特點，找出最能體現景物美的句子。

    生;萬壽山腳下的佛香閣 :高 (聳立) (抬頭一看) 雄偉壯麗 (八角寶塔形 三層 閃閃發光)

     生:排云殿 :大 、多 (一排排) 金碧輝煌 (向下望)樹叢 蔥郁??

    登上萬壽山:(正前面) 昆明湖 靜、綠 (像??像??) (向東遠眺)城樓白塔 古老

    出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

    師:出示填空:找出比喻句，這句把昆明湖比作了( )和 ( ) ，寫出了昆明湖 ( ) 和( ) 特點。“幾乎”的意思是( )。“滑”字用得( )，因為( ) 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的 ( ) 。

     師:把“滑”字換成“劃”字好不好？

     4、交流學習“昆明湖”的部分(第5自然段)。 師:在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

    師:作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？(板書:橋洞多 石柱多小獅子多、姿態不一)

    師:通過課件展示各種小獅子圖片，說明了什么？

    生:說明我國古代勞動人民的智慧和才干。

    師:請同學們再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

    師:以小組為單位，練習，誰能當小導游帶領大家游覽這美麗的頤和園？

    (四)總結全文，拓展延伸。

    師:(展示頤和園其它景點圖片和資料)請同學們跟隨老師的腳步來游覽一下頤和園的其他景點好嗎？看后談一下你最想在哪里留影？為什么？

    師:請同學們學習課文介紹景點的方法，介紹一個自己喜歡的景點，可以先說給同桌聽，再寫下來。

    (五)作業:1、發網址給學生，讓學生在課外了解頤和園，擴展學生的視野。

    2、完成在線測試題。