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很多家長用：懲罰和訓斥的方式 來讓孩子遵守規則。 這樣的做法，讓孩子心中充滿了怕和恨。 如何給孩子良好的正面管教？ 如何能夠既讓孩子遵守規則， 又不會產生不良影響？ 規則是需要的， 孩子需要去學習和尊重家庭里的規則。 但用懲罰和訓斥的方式讓孩子遵守規則， 孩子感受到的只有怕和恨。 他會因為怕和恨而暫時遵守規則， 一旦有機會，他還是會去破壞規則、 叛逆或者疏遠父母。 正面的管教：用愛的方式去給孩子規則， 孩子感受到規則是愛的一部分， 才會心甘情愿的遵守。 在我們的家庭生活中，“懲罰”已經成了很多家長最常用、最愛用的殺手锏了。這的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長都是這么做的。 但是，大家都在用的方式就一定是最好最合適的嗎？ 當然不是，只是因為這是大家最“習慣”的選擇——父母的父母就是這樣教育我們的，父母也是這樣對待我們的。于是我們也要把這種方式繼續沿用下去——除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了。 這樣的做法，當時可能不會覺得有什么問題，但久而久之，你會發現：孩子和父母越來越疏遠了、孩子越來越不愛和父母溝通了、孩子越來越叛逆了.... 到底該很好的教育孩子——既讓孩子遵守規則，又不傷害到孩子，讓孩子建立良好的價值觀呢？這里將會告訴您一些可以正面管教代替懲罰、責罵的好方法： 正確認識懲罰的后果 ■ 01. 懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐。 ■ 02. 孩子在懲罰中會把精力分散到如何報復家長上面，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發自內心地認識錯誤，改正錯誤。 ■ 03. 懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式。 ■ 04. 孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤。 ■ 05. 專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個相互關心的親子關系中，是沒有懲罰的。 代替懲罰的七個技巧及案例 ■ 01. 轉移注意力，把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫助家長做事或者有趣的事情上。 此方法適合：不太嚴重或者偶然性的問題。 案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品。 反例(家長)：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！” “你亂拿東西等下人家把你抓走！” 正例(家長)：“寶貝，我們去看看今天的晚餐食材吧？” “寶貝，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧！” ■ 02. 明確表達強烈不同意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。 此方法適合：行為的后果比較嚴重，需要及時予以糾正、明確態度的問題。 案例：孩子在超市里跑來跑去。 反例(家長)：“再亂跑我就打死你！” “別亂跑！老老實實呆著！” 正例(家長)：“你知道嗎，我不喜歡你這樣。你在過道亂跑會打擾到別人，影響別人買東西。” ■ 03. 表明你的期望：對于已經發生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望。 適合：問題影響不大，屬于主觀上非故意行為。 案例：孩子把從家里帶出去的東西弄丟了。 反例：“你怎么又把東西弄丟了，什么事情都做不好！” “下次不準再拿東西出去了！” 正例：“我希望你能保管好自己的物品，下次能讓它和你一起回家！” ■ 04. 提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。 本方法適合：行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導孩子開始某種行動的建議。 案例：孩子在看電視不愿意洗澡。 反例(家長)：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關電視了！” “你聽見了沒有！再看以后都不準看電視！” 正例(家長)：“現在是洗澡的時間，你可以再看五分鐘過來洗澡，然后晚上就不能再看了，也可以洗完澡再看二十分鐘。你覺得哪個更合適？” ■ 05. 給孩子機會：告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。 適合：由于無知而導致的失誤，需要補充孩子相關常識的事件。 案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發上，染了一大片顏色。 反例(家長)：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！” “一天到晚凈給添亂，回屋反省去！” 正例(家長)：“你看到了嗎，沒有蓋筆帽所以沙發都染花了，你需要和我一起洗沙發墊，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上。” ■ 06. 采取行動：對于反復建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當的行動。 適合：相對嚴重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則。 案例：孩子在吃飯的時候反復玩弄桌上的物品，不專心。 反例(家長)：“讓你專心吃飯聽見了沒有！” “我告訴你多少次了！吃飯的時候不準亂動！” 正例(家長)：“寶貝，吃飯的時候就需要專心吃飯！”數次勸說未果，把桌上附近的東西拿遠，說：“吃飯時候應該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。” ■ 07. 允許試錯：讓孩子體驗錯誤行為的自然后果。 適合：孩子存在一定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔因此引起的后果。 案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車。 反例(家長)：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！” 正例(家長)：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負責把它們洗干凈！” 針對特別頑固且不易改正的習慣，采取相對的措施 結合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺： ■ 01. 討論孩子的感受和需求 如：坐在一起，問問孩子到底為什么不愿意睡覺？他需要什么？傾聽孩子的感受，理解孩子。 ■ 02. 說出你的感受和需求 如：告訴孩子媽媽每天上班很累，需要早點睡覺、得到休息，讓孩子也能理解父母。 ■ 03. 與孩子一起討論解決問題的方法 一起討論解決問題的方法，把所有的想法寫下來(不帶任何評論) ，一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動的主動性。 如：(孩子)聽三個故事、看會電視、翻跟頭、十點睡覺…… (家長)一個小時的游戲時間、九點上床后可以聊會天、九點半準備睡覺…… ■ 04. 商量+行動，讓孩子感受到改變和誠信的力量。 挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動。家長也應給予適當的讓步，會帶動孩子主動的讓步)。 如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達成共識的方法上畫“五角星”。 ■ 05. 找到大家都同意的解決方法，總結達成共識的意見，雙方共同努力完成。 如：我們都同意每天八點半到九點自由活動，可以講兩個故事、九點半睡覺(可以寫在紙條上，貼在冰箱上) 建立管教的要點 ■ 01. 當我們發生沖突時，不要把精力用于彼此的對抗，不要以為用武力和權威壓制孩子就是勝利。而要把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個人需求都得到尊重。 ■ 02. 在氣頭上時，暫時不要開始“解決問題”，當自己足夠冷靜時再開始。發脾氣、叉腰瞪眼，都不會讓孩子真正的改變。 ■ 03. 在與孩子商量方案時，不要對孩子說：“你的主意不好”、“那不行”，而是記錄每個想法，讓想法得到尊重。 ■ 04. 當一個計劃執行一段時間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計劃。 ■ 05. 如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達我們的想法(適合相對較大的孩子)。 “親愛的，我想聽一聽關于…的問題，你是怎么想的？你是不是覺得…，我覺得…，請告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸” 懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的， 卻常常最終成為， 我們發泄自己情緒的借口。 我們痛快了，孩子卻受傷了。 多一些對孩子的尊重， 會多一份孩子對你的敬愛， 讓我們一起努力吧！ |
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