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張毅是兩個女孩的媽媽。大女兒今年被八所美國大學錄取，包括加州大學洛杉磯分校，加州大學圣地亞哥分校，喬治華盛頓大學，威斯康星麥迪遜分校等，最終選擇了提供獎學金不菲的喬治華盛頓大學。曾出版《紫荊花開》一書。 我的女兒韻韻，今年被八所美國大學錄取，包括加州大學洛杉磯分校，加州大學圣地亞哥分校，喬治華盛頓大學，威斯康星麥迪遜分校等。其中喬治華盛頓大學還提供了不錯的獎學金。由于孩子對國際關系感興趣，想學這個專業，覺得這個專業是喬治華盛頓大學的強項，又地處美國首都，資訊發達，所以最后選擇了喬治華盛頓大學。 我今年八月送孩子去美國上學。五月份就開始一些準備工作，但其實主要是孩子在準備，包括訂機票、準備她自己的行李。 在美國的那段時間，女兒在的士上，與健談的美國司機談笑風生；開學準備工作很繁忙，要去銀行辦理銀行卡、要去學校辦理各種手續、還要打預防針，而這一切，女兒都是獨立操作，不用求助任何人。 孩子出國留學，在國內就要過語言關，這樣，出去后，她才能充滿自信的迅速融入新的環境。 新生報名注冊那幾天，女兒主要時間用于幫助其他來自中國的新生，許多新生親熱地叫她：“學姐”。可是，她哪是學姐啊？她也是新人一枚呢！ 一些中國孩子的爸爸媽媽也以為她在美國生活了很多年，知道實情后，紛紛贊揚，為她的熱心助人的品質，也為她優異的英語口語與聽力能力。甚至有家長斷言這孩子將來前途無量。 我耳聞目睹這一切，心里自然是樂開了花，但孩子還年少，一切下結論的話還為時尚早。就像孩子她爸叮囑我的一句話：“革命尚未成功，要穩固成果，爭取新的勝利。” 確實，我的孩子并沒取得了多了不起的成績，但作為一個沒有上美高、沒有上國際高中，甚至都沒怎么上過課外補習班，也沒生活在一線城市的孩子，能取得這樣的成績；尤其是第一次到美國，就能迅速融入到那個語言環境里。我覺得還很為女兒感到驕傲，也覺得女兒的學習方法應該有值得借鑒的地方，所以愿意說出來與大家分享。 我主要想從以下幾個方面與大家分享，我說出我的做法，供大家探討，共同進步，因為我還有一個現在讀二年級的孩子，希望她能像姐姐一樣，甚至能比姐姐更優秀。 1、小學一二三年級重點培養孩子良好的學習習慣 我的孩子讀小學一二年級時，成績并不拔尖，甚至算得上不好。 那時我比較忙，有一次，孩子的老師甚至對孩子說：“你媽媽就知道賺錢，都不管你。” 為什么這樣說呢？是因為那時孩子的家庭作業經常不能得滿分，考試成績也不算好。 其實，我雖然忙，但從沒不管孩子，尤其每天晚上的學習，我都陪伴她。 但我的陪伴，跟別的家長有一點點區別。 我一般不會像別的家長那樣盯著孩子寫作業，通常是在同一間房里，孩子寫作業，我看書，或書面處理一些工作上的事情，總之，學習氣氛還是挺濃厚的。 那時，老師要求孩子寫完作業后家長要檢查，而且要簽名。我也會檢查孩子的作業，但一般不會直接指出她的錯誤所在，我跟孩子約定：“媽媽負責簽名，你負責得多少分。” 為什么這樣做呢？ 我覺得很多孩子在一二年級時，被父母養成了壞習慣，作業寫完，把本子往父母面前一遞，檢查的工作理所當然是父母的。錯了，父母讓他改過來，第二天，作業本上的一百分，讓父母孩子皆高興。可是，有沒有想過，考試時，誰來幫他檢查？所以很多家長抱怨孩子粗心，有沒有想過，這有可能是你自己一個晚上一個晚上陪出來的。 我檢查作業時，發現有錯，我也會說，有幾個題錯了，你自己再看一遍吧，如果她愿意，就看了后再改正過來；如果有時候懶，她不改，第二天的分數自然就低，但她必須承擔這個結果啊。 還有最重要的一步，就是作業本發回來后，我一定會認真督促孩子看錯題、改正錯題。這樣做，孩子的印象深刻。 我覺得，我們家長有個普遍現象，那就是，孩子越小的時候，對孩子抱有的期望越高，等孩子到了高年級，感覺孩子成績不如自己的意，又容易過早地放棄孩子。 我的觀點與此不很一樣。 我覺得在孩子讀小學一二三年級時，主要是幫助孩子適應學校的生活，養成好的學習習慣，幫助她形成獨立的學習能力。分數倒不是最重要的。 孩子小的時候，有的家長將自己的注意力過多的放在孩子身上，對孩子每次作業的分數，考試的分數都太看重，分數稍微下降就著急，甚至打罵孩子，其實我覺得沒必要，究其實質，還是家長的虛榮心，和那種攀比比較的心理在作怪。對孩子的學習能力沒有任何幫助。 我很慶幸我的孩子讀小學低年級時，我很忙，沒有時間與她的同班同學的家長有太多溝通，而且那時也沒有微信群，我成功的避開了與別的家長的攀比，也避免了將焦慮情緒帶到與孩子的相處之中。 孩子低年級時，由于學習內容簡單，很多家長還有能力輔導，所以輔導的積極性很高。有的甚至會讓孩子產生錯誤想法，覺得上課沒聽懂沒關系，反正回家后媽媽會輔導。這個其實是對孩子非常大的誤導。 我覺得，孩子成績有高低，根源在課堂。孩子上課如果不能專注聽講，回家后你對他輔導的越多，對他的誤導就越大。 我講這些，其實想強調的是，要盡早幫助孩子養成好的學習習慣，這些好的學習習慣包括：專注聽課，尊重老師，獨立完成作業，對自己的學習成績和考試分數負責任。 家長要養成的習慣是： （1）在孩子低年級時，降低對孩子的期望值，不與別的家長攀比孩子的成績和分數，不要因為自己的虛榮心和面子觀，從一開始就打擊了孩子的學習熱情和自信心，還以為自己是為了孩子好。 （2）信任老師。記住，術業有專攻，孩子的任課老師，即使在你眼中是最差的，他在教授那一科的水平上，也絕對比你自己強。 小學一二三年級，重點是培養孩子的習慣，而不是關心分數。 2、關注孩子，從細微處了解孩子情緒、心理的變化，找出問題的根源并解決；幫助孩子營造良好的師生關系，營造良好的同學關系。 有的家長認為孩子的主要任務是學習，家長的主要精力也是關注孩子的學習，其他都沒放在心上。 可我的觀點與做法與此不完全相同。 家長朋友們可以思考這樣一個問題，當我們的人際關系，不論是家庭內部的還是社會的，出了問題，我們還能全部身心放在工作上嗎？我們的工作學習會不受影響嗎？孩子，其實也一樣。 所以，我覺得幫助孩子營造良好的人際關系，幫助他解決在與老師、同學相處交往中出現的問題，不但有利于孩子心理健康，也在為孩子的學習服務。 我的孩子楚韻，善良，比較細膩敏感。 在她三歲多上幼兒園小班時，有一天晚上睡覺，我發現她睡得非常不踏實，老是在睡夢中哭泣。 第二天起床后，她好像有些沒精打采，不肯上幼兒園，我擔心孩子生病不舒服，同意了她不上幼兒園。 第三天早上，她起床后仍然表示不想去幼兒園。 這次，我沒有依她，對她說：“你再不去幼兒園，老師都想念你了哦！” 誰知，她的眼淚一下盈滿眼眶，她說：“老師才不會想我呢！她一點兒都不喜歡我。” 我感覺有問題，細細地跟她談。 原來，那天，老師讓小朋友們在活動室排隊，正在排隊時，站在女兒旁邊的一個小朋友對我女兒說：“你媽媽今天不會來接你。” 這句話對一個幼兒園小班的孩子來說，可太嚴重了。 于是我的女兒很認真地回駁她：“你瞎說，我媽媽一定會來接我的。” 可不巧的是，在我女兒回駁時，老師偏偏看見她說話了，于是老師很生氣很嚴厲地批評了她，并且讓她面對著排成隊的孩子們站到墻角落里。 女兒說：“我站在墻角落里都哭了。” 我摟住女兒：“為什么會哭呢？” 孩子說：“我覺得站在那里很丟臉。” 我當時除了感覺心疼孩子之外，最主要的還是一種震撼，三歲的孩子其實也有自尊，也愛面子。 后來，我去幼兒園找到那位老師，比較委婉地向她講述了這個情況。 老師一開始有些抵觸，她說：“我沒有體罰她。” 你看，我國的許多方面的教育管理其實還是做得比較到位的。比方這位老師，她其實知道這是一種體罰行為，是錯誤的，也是不被允許的。由于缺乏監督以及自我監督，許多人在明知故犯。 但是，那天，我并不是要就老師體罰孩子這件事情來找老師討個說法。 我并不贊成那種動不動就找老師討說法或者得理不饒人，與老師理論的做法。不要讓老師站到你的對立面，你們的目標應該是一致的。 我相信，絕大多數老師，都希望自己能做一個好老師，培育出優秀的孩子。但是，教育孩子，考驗的是教育者的愛心與耐心。 作為家長，面對自己的孩子，那個被你自己口口聲聲稱呼為“寶貝”的孩子，也做不到時時刻刻充滿愛心與耐心，而老師，面對的是幾十個孩子。 所以，我向老師解釋說，我只是想把這個情況向老師說明一下，便于老師了解我的孩子，知道她是一個比較敏感的小朋友。 真誠是可以被感知的。 孩子的幼稚的心靈需要呵護，而最能給予孩子呵護的，還是孩子的父母。 人是社會性的動物，離不開人際交往，孩子也如此。 對于韻韻的人際交往，我們一直非常重視。 我們發自內心真誠對待她的朋友。 韻韻的生日以及一些節假日，我們會組織聚會，以韻韻和她的朋友們為主角。 小朋友們來到家里，那就真正是我們的小貴客。 孩子們大駕光臨時，我和孩子她爸會站在門口，鼓掌鞠躬，作列隊歡迎狀。小伙伴們被逗得哈哈笑。但從他們滿臉的光輝看得出，孩子們很開心很受用。其實，熱情對待孩子的朋友，尊重孩子的朋友，孩子讀初中，高中，我們都這樣。她的很多同學羨慕她這點。 被尊重被重視是個好東西，人人都喜歡，人人都需要。 由于家長尊重、接納她的朋友，再加上韻韻性格溫和，所以韻韻在班級里人緣關系很好。 良好的人緣關系有助于孩子的身心健康發展，也能讓孩子不會為這些事情分心，從而專心快樂地學習。當初我們這樣做，只是為了讓孩子學會與人相處，健康成長，并沒想著說這也是為了孩子的學習服務，現在回頭來看，這些事情就是在為孩子的學習服務。 3、賞識、激勵孩子，力所能及地為孩子提供展示自己，獲取成功的機會。 賞識、激勵猶如孩子的營養劑，是教育的靈魂。而最能給予孩子這種營養劑的，還是孩子的父母。 就算天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地擁抱他，贊美他。如果孩子至親至愛的父母都做不到這一點，還有什么理由，什么權利去苛求別人呢？ 我的孩子讀小學低年級時，成績并不好，老師也并不看好他。但每次她取得較好的成績時，我都會表現出夸張的驚喜：“真的嗎？你太厲害了！” 孩子讀三年級開始，成績越來越好；四年級，開家長會時，老師常常會請我上臺發言，我每次都會真誠向孩子道謝：“你真棒！因為你學習努力，成績提高，媽媽才有這個機會呢！謝謝你哦！” 同時，我認為，力所能及的為孩子提供成功的機會，然后肯定和表揚他們為此付出的努力。是每一個父母的職責。 讓孩子親身體驗到取得勝利的樂趣，是培養孩子上進心的一種行之有效的方法。 我的孩子上小學一年級時，一次她回家告訴我說，今天上午有個高年級的姐姐在全校同學面前說英語啦，我能聽懂她說什么。 經過打聽，我知道了這是孩子所在學校的一個頗具特色的活動：快樂英語時光。也就是每周一上午，選拔一個小同學在全校師生面前展示自己的英語。但那些孩子都是四年級以上的學生。 我的孩子從五歲開始接觸、學習英語，但只是以聽、背、說為主，到她六歲多上小學一年級時，她已學習英語一年多，雖然是“文盲英語”，也就是會聽說大量英語句子，但卻不怎么認識單詞，也不會書寫。 但我認為，以她當時的聽說水平，也能上臺展示她的英語口語。 所以我找到女兒的班主任，又找到學校校長，他們都支持我的想法。 后來，女兒上臺表演那天早上，我其實也沒去上班，就站在校門口，偷偷觀察女兒的表現。 女兒上臺時，我的心也急速跳動起來，非常緊張，畢竟，孩子是第一次在這么多人面前表演，而且是獨自一人。其實，這種經歷，對孩子的鍛煉是非常大的。 女兒那天的表現很成功。她跑下大大的升旗臺時，學校的那位女校長擁抱了我女兒。 后來，瘋狂英語創始人李陽來湛江講學（在當年，李陽，可是神一般的存在），我也尋找機會，帶著女兒上講臺，在幾千人面前，與李陽老師對話，女兒清晰、流利的語音，受到李陽老師的表揚和鼓勵。 女兒讀二年級時，學英語已有三個年頭，她在積累了大量的英語聽說基礎之后，開始讀英語，認英語單詞，甚至寫英語作文。 二年級時，她已有差不多五百多個單詞的詞匯量，能寫簡單的英語作文。 在這種情況下，我讓她報名參加了那年的全國小學生英語競賽。 當時，在我們所在的區沒報到名，我就想辦法去另一個區的教育局報了名，結果女兒以九十多分的好成績進入決賽，在決賽中取得一等獎的好成績。此后，基本每年我女兒都參加了全國小學生英語競賽。也每年都取得一等獎。現在國家教育部門取消了類似的比賽。 得獎不重要，我只是希望通過參與這些活動，讓孩子體驗到成功的樂趣，也明白，要取得成功，必須付出努力。 （未完待續） |
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