生涯規劃教育從小學生開始，南山已開始試點，去瞧瞧講的啥？

“如果今天我們不生活在未來，那么未來我們就將生活在過去。”中小學是人生的重要發展時期，南山教育將“讓每一個學生都幸福”作為最高目標，著眼學生未來發展，嘗試在全區范圍內將生涯規劃教育納入中小學校本課程體系，出臺了《深圳市南山區中小學生涯規劃教育實施指引》（以下簡稱《指引》）。南山區教科中心副主任吳熙龍對《指引》進行了詳細全面的解讀。

“生涯規劃教育”就是在對一個人生涯成長的主客觀條件進行評估與分析的基礎上，對其自身的性格、興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合所處時代特點及社會發展需求，根據自己的職業傾向，確定其最佳的人生（包括職業、學習等）奮斗目標，并付諸于行動。

“生涯規劃”這一概念起源于20世紀初的美國，到上世紀70年代，生涯規劃教育在美國得到推廣和實施，之后在英國、加拿大、日本、前蘇聯等各級各類學校中得到廣泛傳播、發展和運用。臺灣、香港地區結合國外的經驗，生涯規劃教育也取得不小成就。

2000年后，中國生涯規劃教育開始萌芽，教育對象僅限于在校的大學生。近年來，深圳市南山區部分學校率先在深圳市開展了中小學學生生涯規劃教育，積累了一些值得借鑒的經驗。如：2010年南山區育才中學開設了“生涯規劃教育”課程，并出版了《高中生職業生涯規劃》（三冊）校本課程；華僑城中學等中學以活動課、心理社團等形式進行生涯規劃教育；南科大實驗小學將每年的11月27日定為“職業日”，從一年級學生開始進行職業體驗和展示等活動。

2016年9月13日，國家出臺了《中國學生發展核心素養》，提出以“全面發展的人”為核心的“六大素養”，并闡明“學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。隨著我國高考制度改革的不斷深化，在區域層面大力推進生涯規劃教育勢在必行。

學生生涯規劃教育將從課程、學科滲透、活動、評價等方面入手，充分整合利用學校、家庭、社區、專業機構、網絡等資源，對小學生、初中生、高中生進行適合年齡特點、側重點不同、目標不同的生涯規劃教育，內容涵蓋學業規劃、職業規劃、家庭生活、娛樂休閑、社會參與等方面。根據學生個體生理、心理的發展過程，南山區將中小學學生生涯規劃教育課程的四個階段，實行成長導師制，一生一導，一生一檔。

1-3年級

4—6年級

7-9年級

10-12年級

在會上，學府中學學生代表朗誦了《南山學生成長宣言》。會議播放了海濱實驗小學學生表演的課本劇《我的夢想》。同時啟動了南山區第三屆中小學心理健康教育活動月。育才中學、華僑城中學、北師大附屬學校、學府中學、前海學校、龍珠中學、南科大實驗小學7所學校被確定為“南山區生涯規劃教育試點學校”，將率先在全校范圍內面向全體學生實施生涯規劃教育。

▲育才中學等7所學校確定為“南山區中小學生涯規劃教育試點學校”

南山區副區長肖輝在會上提出了三點意見，要求南山區教育部門抓好落實，注重實效；整合資源，合力育人；虛心學習，重視提煉。他希望南山將生涯規劃教育落實到課堂課程活動中，整合各方資源構建合力開展心理教育和生涯規劃教育的機制。

市教科院院長葉文梓認為，南山率先開展生涯規劃教育是領先國內教育的一項重要舉措，生涯規劃是綜合素養。南山的生涯規劃具有系統性、多維度、地方性，希望南山能探索出具有中國特色的前沿經驗，為全市甚至全國提供借鑒。