別忘我們的根----談語文教學中祖國傳統文化的傳承問題
重慶市大足縣回龍中學 劉鵬飛
【內容摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產。作為語文教師，在傳承我國傳統文化中有著重要的作用。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師在教學中遠離了中國傳統文化的弘揚，讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？筆者認為：
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
（三）集思廣益，營造傳統文化濃郁的氛圍。
（四）生動活潑，注重文言教學堅實傳統文化。
（五）群策群力，舉辦豐富多彩的課外活動。
【關鍵詞】 弘揚 中國傳統文化 策略
中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。作為一名語文教師，有責任有義務積極地傳承中華民族的優秀傳統文化。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師們為了應付考試，把語文教學變成了純知識、純技巧的教授和精雕細琢的試題訓練，遠離了以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，堅持素質教育的正確方向，舍本逐末的做法讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
俗話說“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這桶水不僅是語文知識技能，還蘊含我國豐富的優秀傳統文化。這就要求我們語文老師不僅有固有的知識結構和專業素養，還必須博覽群書，有豐富的文化底蘊。所以作為一名語文教師要有良好的讀書習慣，注重對傳統文化的吸收，泛舟書海，多讀古典文學、名著名篇，一些經典的文章還要做到熟讀成誦。“腹有詩書氣自華”，這樣，面對學生才能得心應手，旁征博引，左右逢源，才能把傳統文化的博大精深傳達給學生，以文化的魅力感染學生，以文化的精神陶冶學生。
另外，作為一名語文教師除了“海納百川”，博覽群書，還須“自我整合”。在大量閱讀基礎上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的獨特理解，感悟，觀點和信念。人云亦云，沒有自己獨到的見解，不能提升自己的智慧和靈性，只會僵化我們的傳統文化，也不能使課堂高雅生動、引人入勝。
一位語文教師深厚的文化底蘊，并不是一朝一夕能夠形成的。需要踏踏實實的態度，勤勤懇懇的付出。重慶市委宣傳部把古往今來的詩詞佳作、散文精粹編輯成《讀點經典》系列叢書，供全市教師閱讀，我認為這是一件功德無量的事。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
課本是展示傳統文化的重要載體，課堂是弘揚傳統文化的巨大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學中為學生營造良好的文化氛圍，引領學生在語文學習中接受傳統文化熏陶，筆者從以下幾個方面做了嘗試：
1、挖掘課本中豐富的傳統文化。作為語文教師就要熱愛中國傳統文化，利用傳統文化充實語文課堂，激發學生對傳統文化的熱愛。古人云：“文以載道”。老師可以充分利用教材中現有的豐富精神文化對學生進行教育。如《游褒禪山記》的人要有志向，不要半途而廢；《送東陽馬生序》的艱辛求學不慕朱纓；《岳陽樓》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民胸懷。
2、整理加工課本中的傳統文化。我國傳統文化浩如煙海，有其精華也有其糟粕，教師不能囫圇吞棗，要重新審視，整理加工，將有價值的經典內容揀選出來，和學生一起文本對話，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。
3、誦讀課本經典篇目文段，激活語文課堂。新課程標準指出：中小學各年級學生要擴大閱讀面。課本精選的古文、古詩詞等大都是積淀了幾百上千年的精華，不僅意義深刻，而且有一種韻律美，誦讀他們有一種美的享受。
4、學生參與教學，活躍語文課堂。大多語文教師認為：古文、古詩詞學生學習很困難，干脆一手代勞，一堂課全是老師在講，本來就枯燥的課堂學生大面積昏昏欲睡就不足為奇了。所以，我在教學中，建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀、練為主線，以實踐活動為載體”的古文教學模式，積極把學生引導到課堂中來：一是課前“說”。每節課前用約５分鐘時間，由一個學重慶市大足縣回龍中學 劉鵬飛
【內容摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產。作為語文教師，在傳承我國傳統文化中有著重要的作用。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師在教學中遠離了中國傳統文化的弘揚，讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？筆者認為：
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
（三）集思廣益，營造傳統文化濃郁的氛圍。
（四）生動活潑，注重文言教學堅實傳統文化。
（五）群策群力，舉辦豐富多彩的課外活動。
【關鍵詞】 弘揚 中國傳統文化 策略
中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。作為一名語文教師，有責任有義務積極地傳承中華民族的優秀傳統文化。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師們為了應付考試，把語文教學變成了純知識、純技巧的教授和精雕細琢的試題訓練，遠離了以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，堅持素質教育的正確方向，舍本逐末的做法讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
俗話說“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這桶水不僅是語文知識技能，還蘊含我國豐富的優秀傳統文化。這就要求我們語文老師不僅有固有的知識結構和專業素養，還必須博覽群書，有豐富的文化底蘊。所以作為一名語文教師要有良好的讀書習慣，注重對傳統文化的吸收，泛舟書海，多讀古典文學、名著名篇，一些經典的文章還要做到熟讀成誦。“腹有詩書氣自華”，這樣，面對學生才能得心應手，旁征博引，左右逢源，才能把傳統文化的博大精深傳達給學生，以文化的魅力感染學生，以文化的精神陶冶學生。
另外，作為一名語文教師除了“海納百川”，博覽群書，還須“自我整合”。在大量閱讀基礎上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的獨特理解，感悟，觀點和信念。人云亦云，沒有自己獨到的見解，不能提升自己的智慧和靈性，只會僵化我們的傳統文化，也不能使課堂高雅生動、引人入勝。
一位語文教師深厚的文化底蘊，并不是一朝一夕能夠形成的。需要踏踏實實的態度，勤勤懇懇的付出。重慶市委宣傳部把古往今來的詩詞佳作、散文精粹編輯成《讀點經典》系列叢書，供全市教師閱讀，我認為這是一件功德無量的事。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
課本是展示傳統文化的重要載體，課堂是弘揚傳統文化的巨大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學中為學生營造良好的文化氛圍，引領學生在語文學習中接受傳統文化熏陶，筆者從以下幾個方面做了嘗試：
1、挖掘課本中豐富的傳統文化。作為語文教師就要熱愛中國傳統文化，利用傳統文化充實語文課堂，激發學生對傳統文化的熱愛。古人云：“文以載道”。老師可以充分利用教材中現有的豐富精神文化對學生進行教育。如《游褒禪山記》的人要有志向，不要半途而廢；《送東陽馬生序》的艱辛求學不慕朱纓；《岳陽樓》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民胸懷。
2、整理加工課本中的傳統文化。我國傳統文化浩如煙海，有其精華也有其糟粕，教師不能囫圇吞棗，要重新審視，整理加工，將有價值的經典內容揀選出來，和學生一起文本對話，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。
3、誦讀課本經典篇目文段，激活語文課堂。新課程標準指出：中小學各年級學生要擴大閱讀面。課本精選的古文、古詩詞等大都是積淀了幾百上千年的精華，不僅意義深刻，而且有一種韻律美，誦讀他們有一種美的享受。
4、學生參與教學，活躍語文課堂。大多語文教師認為：古文、古詩詞學生學習很困難，干脆一手代勞，一堂課全是老師在講，本來就枯燥的課堂學生大面積昏昏欲睡就不足為奇了。所以，我在教學中，建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀、練為主線，以實踐活動為載體”的古文教學模式，積極把學生引導到課堂中來：一是課前“說”。每節課前用約５分鐘時間，由一個學重慶市大足縣回龍中學 劉鵬飛
【內容摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產。作為語文教師，在傳承我國傳統文化中有著重要的作用。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師在教學中遠離了中國傳統文化的弘揚，讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？筆者認為：
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
（三）集思廣益，營造傳統文化濃郁的氛圍。
（四）生動活潑，注重文言教學堅實傳統文化。
（五）群策群力，舉辦豐富多彩的課外活動。
【關鍵詞】 弘揚 中國傳統文化 策略
中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。作為一名語文教師，有責任有義務積極地傳承中華民族的優秀傳統文化。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師們為了應付考試，把語文教學變成了純知識、純技巧的教授和精雕細琢的試題訓練，遠離了以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，堅持素質教育的正確方向，舍本逐末的做法讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
俗話說“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這桶水不僅是語文知識技能，還蘊含我國豐富的優秀傳統文化。這就要求我們語文老師不僅有固有的知識結構和專業素養，還必須博覽群書，有豐富的文化底蘊。所以作為一名語文教師要有良好的讀書習慣，注重對傳統文化的吸收，泛舟書海，多讀古典文學、名著名篇，一些經典的文章還要做到熟讀成誦。“腹有詩書氣自華”，這樣，面對學生才能得心應手，旁征博引，左右逢源，才能把傳統文化的博大精深傳達給學生，以文化的魅力感染學生，以文化的精神陶冶學生。
另外，作為一名語文教師除了“海納百川”，博覽群書，還須“自我整合”。在大量閱讀基礎上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的獨特理解，感悟，觀點和信念。人云亦云，沒有自己獨到的見解，不能提升自己的智慧和靈性，只會僵化我們的傳統文化，也不能使課堂高雅生動、引人入勝。
一位語文教師深厚的文化底蘊，并不是一朝一夕能夠形成的。需要踏踏實實的態度，勤勤懇懇的付出。重慶市委宣傳部把古往今來的詩詞佳作、散文精粹編輯成《讀點經典》系列叢書，供全市教師閱讀，我認為這是一件功德無量的事。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
課本是展示傳統文化的重要載體，課堂是弘揚傳統文化的巨大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學中為學生營造良好的文化氛圍，引領學生在語文學習中接受傳統文化熏陶，筆者從以下幾個方面做了嘗試：
1、挖掘課本中豐富的傳統文化。作為語文教師就要熱愛中國傳統文化，利用傳統文化充實語文課堂，激發學生對傳統文化的熱愛。古人云：“文以載道”。老師可以充分利用教材中現有的豐富精神文化對學生進行教育。如《游褒禪山記》的人要有志向，不要半途而廢；《送東陽馬生序》的艱辛求學不慕朱纓；《岳陽樓》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民胸懷。
2、整理加工課本中的傳統文化。我國傳統文化浩如煙海，有其精華也有其糟粕，教師不能囫圇吞棗，要重新審視，整理加工，將有價值的經典內容揀選出來，和學生一起文本對話，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。
3、誦讀課本經典篇目文段，激活語文課堂。新課程標準指出：中小學各年級學生要擴大閱讀面。課本精選的古文、古詩詞等大都是積淀了幾百上千年的精華，不僅意義深刻，而且有一種韻律美，誦讀他們有一種美的享受。
4、學生參與教學，活躍語文課堂。大多語文教師認為：古文、古詩詞學生學習很困難，干脆一手代勞，一堂課全是老師在講，本來就枯燥的課堂學生大面積昏昏欲睡就不足為奇了。所以，我在教學中，建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀、練為主線，以實踐活動為載體”的古文教學模式，積極把學生引導到課堂中來：一是課前“說”。每節課前用約５分鐘時間，由一個學重慶市大足縣回龍中學 劉鵬飛
【內容摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產。作為語文教師，在傳承我國傳統文化中有著重要的作用。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師在教學中遠離了中國傳統文化的弘揚，讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？筆者認為：
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
（三）集思廣益，營造傳統文化濃郁的氛圍。
（四）生動活潑，注重文言教學堅實傳統文化。
（五）群策群力，舉辦豐富多彩的課外活動。
【關鍵詞】 弘揚 中國傳統文化 策略
中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。作為一名語文教師，有責任有義務積極地傳承中華民族的優秀傳統文化。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師們為了應付考試，把語文教學變成了純知識、純技巧的教授和精雕細琢的試題訓練，遠離了以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，堅持素質教育的正確方向，舍本逐末的做法讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
俗話說“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這桶水不僅是語文知識技能，還蘊含我國豐富的優秀傳統文化。這就要求我們語文老師不僅有固有的知識結構和專業素養，還必須博覽群書，有豐富的文化底蘊。所以作為一名語文教師要有良好的讀書習慣，注重對傳統文化的吸收，泛舟書海，多讀古典文學、名著名篇，一些經典的文章還要做到熟讀成誦。“腹有詩書氣自華”，這樣，面對學生才能得心應手，旁征博引，左右逢源，才能把傳統文化的博大精深傳達給學生，以文化的魅力感染學生，以文化的精神陶冶學生。
另外，作為一名語文教師除了“海納百川”，博覽群書，還須“自我整合”。在大量閱讀基礎上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的獨特理解，感悟，觀點和信念。人云亦云，沒有自己獨到的見解，不能提升自己的智慧和靈性，只會僵化我們的傳統文化，也不能使課堂高雅生動、引人入勝。
一位語文教師深厚的文化底蘊，并不是一朝一夕能夠形成的。需要踏踏實實的態度，勤勤懇懇的付出。重慶市委宣傳部把古往今來的詩詞佳作、散文精粹編輯成《讀點經典》系列叢書，供全市教師閱讀，我認為這是一件功德無量的事。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
課本是展示傳統文化的重要載體，課堂是弘揚傳統文化的巨大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學中為學生營造良好的文化氛圍，引領學生在語文學習中接受傳統文化熏陶，筆者從以下幾個方面做了嘗試：
1、挖掘課本中豐富的傳統文化。作為語文教師就要熱愛中國傳統文化，利用傳統文化充實語文課堂，激發學生對傳統文化的熱愛。古人云：“文以載道”。老師可以充分利用教材中現有的豐富精神文化對學生進行教育。如《游褒禪山記》的人要有志向，不要半途而廢；《送東陽馬生序》的艱辛求學不慕朱纓；《岳陽樓》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民胸懷。
2、整理加工課本中的傳統文化。我國傳統文化浩如煙海，有其精華也有其糟粕，教師不能囫圇吞棗，要重新審視，整理加工，將有價值的經典內容揀選出來，和學生一起文本對話，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。
3、誦讀課本經典篇目文段，激活語文課堂。新課程標準指出：中小學各年級學生要擴大閱讀面。課本精選的古文、古詩詞等大都是積淀了幾百上千年的精華，不僅意義深刻，而且有一種韻律美，誦讀他們有一種美的享受。
4、學生參與教學，活躍語文課堂。大多語文教師認為：古文、古詩詞學生學習很困難，干脆一手代勞，一堂課全是老師在講，本來就枯燥的課堂學生大面積昏昏欲睡就不足為奇了。所以，我在教學中，建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀、練為主線，以實踐活動為載體”的古文教學模式，積極把學生引導到課堂中來：一是課前“說”。每節課前用約５分鐘時間，由一個學重慶市大足縣回龍中學 劉鵬飛
【內容摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產。作為語文教師，在傳承我國傳統文化中有著重要的作用。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師在教學中遠離了中國傳統文化的弘揚，讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？筆者認為：
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
（三）集思廣益，營造傳統文化濃郁的氛圍。
（四）生動活潑，注重文言教學堅實傳統文化。
（五）群策群力，舉辦豐富多彩的課外活動。
【關鍵詞】 弘揚 中國傳統文化 策略
中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。作為一名語文教師，有責任有義務積極地傳承中華民族的優秀傳統文化。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師們為了應付考試，把語文教學變成了純知識、純技巧的教授和精雕細琢的試題訓練，遠離了以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，堅持素質教育的正確方向，舍本逐末的做法讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
俗話說“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這桶水不僅是語文知識技能，還蘊含我國豐富的優秀傳統文化。這就要求我們語文老師不僅有固有的知識結構和專業素養，還必須博覽群書，有豐富的文化底蘊。所以作為一名語文教師要有良好的讀書習慣，注重對傳統文化的吸收，泛舟書海，多讀古典文學、名著名篇，一些經典的文章還要做到熟讀成誦。“腹有詩書氣自華”，這樣，面對學生才能得心應手，旁征博引，左右逢源，才能把傳統文化的博大精深傳達給學生，以文化的魅力感染學生，以文化的精神陶冶學生。
另外，作為一名語文教師除了“海納百川”，博覽群書，還須“自我整合”。在大量閱讀基礎上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的獨特理解，感悟，觀點和信念。人云亦云，沒有自己獨到的見解，不能提升自己的智慧和靈性，只會僵化我們的傳統文化，也不能使課堂高雅生動、引人入勝。
一位語文教師深厚的文化底蘊，并不是一朝一夕能夠形成的。需要踏踏實實的態度，勤勤懇懇的付出。重慶市委宣傳部把古往今來的詩詞佳作、散文精粹編輯成《讀點經典》系列叢書，供全市教師閱讀，我認為這是一件功德無量的事。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
課本是展示傳統文化的重要載體，課堂是弘揚傳統文化的巨大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學中為學生營造良好的文化氛圍，引領學生在語文學習中接受傳統文化熏陶，筆者從以下幾個方面做了嘗試：
1、挖掘課本中豐富的傳統文化。作為語文教師就要熱愛中國傳統文化，利用傳統文化充實語文課堂，激發學生對傳統文化的熱愛。古人云：“文以載道”。老師可以充分利用教材中現有的豐富精神文化對學生進行教育。如《游褒禪山記》的人要有志向，不要半途而廢；《送東陽馬生序》的艱辛求學不慕朱纓；《岳陽樓》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民胸懷。
2、整理加工課本中的傳統文化。我國傳統文化浩如煙海，有其精華也有其糟粕，教師不能囫圇吞棗，要重新審視，整理加工，將有價值的經典內容揀選出來，和學生一起文本對話，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。
3、誦讀課本經典篇目文段，激活語文課堂。新課程標準指出：中小學各年級學生要擴大閱讀面。課本精選的古文、古詩詞等大都是積淀了幾百上千年的精華，不僅意義深刻，而且有一種韻律美，誦讀他們有一種美的享受。
4、學生參與教學，活躍語文課堂。大多語文教師認為：古文、古詩詞學生學習很困難，干脆一手代勞，一堂課全是老師在講，本來就枯燥的課堂學生大面積昏昏欲睡就不足為奇了。所以，我在教學中，建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀、練為主線，以實踐活動為載體”的古文教學模式，積極把學生引導到課堂中來：一是課前“說”。每節課前用約５分鐘時間，由一個學重慶市大足縣回龍中學 劉鵬飛
【內容摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產。作為語文教師，在傳承我國傳統文化中有著重要的作用。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師在教學中遠離了中國傳統文化的弘揚，讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？筆者認為：
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
（三）集思廣益，營造傳統文化濃郁的氛圍。
（四）生動活潑，注重文言教學堅實傳統文化。
（五）群策群力，舉辦豐富多彩的課外活動。
【關鍵詞】 弘揚 中國傳統文化 策略
中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。作為一名語文教師，有責任有義務積極地傳承中華民族的優秀傳統文化。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師們為了應付考試，把語文教學變成了純知識、純技巧的教授和精雕細琢的試題訓練，遠離了以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，堅持素質教育的正確方向，舍本逐末的做法讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
俗話說“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這桶水不僅是語文知識技能，還蘊含我國豐富的優秀傳統文化。這就要求我們語文老師不僅有固有的知識結構和專業素養，還必須博覽群書，有豐富的文化底蘊。所以作為一名語文教師要有良好的讀書習慣，注重對傳統文化的吸收，泛舟書海，多讀古典文學、名著名篇，一些經典的文章還要做到熟讀成誦。“腹有詩書氣自華”，這樣，面對學生才能得心應手，旁征博引，左右逢源，才能把傳統文化的博大精深傳達給學生，以文化的魅力感染學生，以文化的精神陶冶學生。
另外，作為一名語文教師除了“海納百川”，博覽群書，還須“自我整合”。在大量閱讀基礎上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的獨特理解，感悟，觀點和信念。人云亦云，沒有自己獨到的見解，不能提升自己的智慧和靈性，只會僵化我們的傳統文化，也不能使課堂高雅生動、引人入勝。
一位語文教師深厚的文化底蘊，并不是一朝一夕能夠形成的。需要踏踏實實的態度，勤勤懇懇的付出。重慶市委宣傳部把古往今來的詩詞佳作、散文精粹編輯成《讀點經典》系列叢書，供全市教師閱讀，我認為這是一件功德無量的事。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
課本是展示傳統文化的重要載體，課堂是弘揚傳統文化的巨大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學中為學生營造良好的文化氛圍，引領學生在語文學習中接受傳統文化熏陶，筆者從以下幾個方面做了嘗試：
1、挖掘課本中豐富的傳統文化。作為語文教師就要熱愛中國傳統文化，利用傳統文化充實語文課堂，激發學生對傳統文化的熱愛。古人云：“文以載道”。老師可以充分利用教材中現有的豐富精神文化對學生進行教育。如《游褒禪山記》的人要有志向，不要半途而廢；《送東陽馬生序》的艱辛求學不慕朱纓；《岳陽樓》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民胸懷。
2、整理加工課本中的傳統文化。我國傳統文化浩如煙海，有其精華也有其糟粕，教師不能囫圇吞棗，要重新審視，整理加工，將有價值的經典內容揀選出來，和學生一起文本對話，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。
3、誦讀課本經典篇目文段，激活語文課堂。新課程標準指出：中小學各年級學生要擴大閱讀面。課本精選的古文、古詩詞等大都是積淀了幾百上千年的精華，不僅意義深刻，而且有一種韻律美，誦讀他們有一種美的享受。
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【內容摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產。作為語文教師，在傳承我國傳統文化中有著重要的作用。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師在教學中遠離了中國傳統文化的弘揚，讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？筆者認為：
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
（三）集思廣益，營造傳統文化濃郁的氛圍。
（四）生動活潑，注重文言教學堅實傳統文化。
（五）群策群力，舉辦豐富多彩的課外活動。
【關鍵詞】 弘揚 中國傳統文化 策略
中華民族的傳統文化源遠流長，是人類文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。作為一名語文教師，有責任有義務積極地傳承中華民族的優秀傳統文化。但是在應試教育仍然盛行的情況下，不少語文教師們為了應付考試，把語文教學變成了純知識、純技巧的教授和精雕細琢的試題訓練，遠離了以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，堅持素質教育的正確方向，舍本逐末的做法讓語文失去了其固有的豐富與生機。那么，如何從應試教育的桎梏中解放出來，讓語文重新沐浴在中華民族燦爛傳統文化的陽光下？
（一）勤練內功，加強教師自身傳統文化修養。
俗話說“老師要給學生一杯水，自己得先有一桶水。”這桶水不僅是語文知識技能，還蘊含我國豐富的優秀傳統文化。這就要求我們語文老師不僅有固有的知識結構和專業素養，還必須博覽群書，有豐富的文化底蘊。所以作為一名語文教師要有良好的讀書習慣，注重對傳統文化的吸收，泛舟書海，多讀古典文學、名著名篇，一些經典的文章還要做到熟讀成誦。“腹有詩書氣自華”，這樣，面對學生才能得心應手，旁征博引，左右逢源，才能把傳統文化的博大精深傳達給學生，以文化的魅力感染學生，以文化的精神陶冶學生。
另外，作為一名語文教師除了“海納百川”，博覽群書，還須“自我整合”。在大量閱讀基礎上，消化吸收，反思批判，感悟思考，形成自己的獨特理解，感悟，觀點和信念。人云亦云，沒有自己獨到的見解，不能提升自己的智慧和靈性，只會僵化我們的傳統文化，也不能使課堂高雅生動、引人入勝。
一位語文教師深厚的文化底蘊，并不是一朝一夕能夠形成的。需要踏踏實實的態度，勤勤懇懇的付出。重慶市委宣傳部把古往今來的詩詞佳作、散文精粹編輯成《讀點經典》系列叢書，供全市教師閱讀，我認為這是一件功德無量的事。
（二）開拓創新，營造語文課堂的文化氛圍。
課本是展示傳統文化的重要載體，課堂是弘揚傳統文化的巨大舞臺，師生都是這個舞臺上的演員。語文教師如何扮演好這一角色，在語文課堂教學中為學生營造良好的文化氛圍，引領學生在語文學習中接受傳統文化熏陶，筆者從以下幾個方面做了嘗試：
1、挖掘課本中豐富的傳統文化。作為語文教師就要熱愛中國傳統文化，利用傳統文化充實語文課堂，激發學生對傳統文化的熱愛。古人云：“文以載道”。老師可以充分利用教材中現有的豐富精神文化對學生進行教育。如《游褒禪山記》的人要有志向，不要半途而廢；《送東陽馬生序》的艱辛求學不慕朱纓；《岳陽樓》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民胸懷。
2、整理加工課本中的傳統文化。我國傳統文化浩如煙海，有其精華也有其糟粕，教師不能囫圇吞棗，要重新審視，整理加工，將有價值的經典內容揀選出來，和學生一起文本對話，幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。
3、誦讀課本經典篇目文段，激活語文課堂。新課程標準指出：中小學各年級學生要擴大閱讀面。課本精選的古文、古詩詞等大都是積淀了幾百上千年的精華，不僅意義深刻，而且有一種韻律美，誦讀他們有一種美的享受。
4、學生參與教學，活躍語文課堂。大多語文教師認為：古文、古詩詞學生學習很困難，干脆一手代勞，一堂課全是老師在講，本來就枯燥的課堂學生大面積昏昏欲睡就不足為奇了。所以，我在教學中，建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀、練為主線，以實踐活動為載體”的古文教學模式，積極把學生引導到課堂中來：一是課前“說”。每節課前用約５分鐘時間，由一個學
