班主任如何指導家庭教育

班主任如何指導家庭教育

贛州市濱江一校   謝慧琦

班主任作為一個班級的管理者，對于學生的健康成長有重要的責任。因此班主任除了做好學生的校內教育外，還要有針對性地做好家庭教育的指導工作。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于一個人的成長有著很大的影響。為了孩子的健康成長，在教育改革日益深入的今天，班主任在學校對學生的日常管理教育的同時，還必須與家長聯系溝通，以新的教育理念去指導家庭教育，提高家長的家教水平，促使其配合學校的教育工作。

    家長與教師一樣，也是影響學生的重要因素之一。教育規律告訴我們，家庭教育與學校教育有機結合是取得教育成功的關鍵。從這個角度看，家長是教師的伙伴和合作對象。但在我國，許多家長有過挨訓的經歷，許多教師有過訓家長的體驗。家長受到不分場合、不分輕重的訓斥后，會把羞惱、怨恨轉嫁到孩子身上，孩子輕則受訓斥，重則得到一頓“飽打”。孩子受到傷害后，又會把怨恨投向告狀的老師，師生關系又會受到影響。這樣，造成了教育的惡性循環。教師與家長之間必須建立平等的合作關系，尊重家長，調動家長教育的自覺性、主動性。建立家長聯系制度，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎上進行，確保家庭教育與學校教育的有效配合。

    因此，班主任要了解學生，教好學生，必須了解學生家庭，重視家庭教育指導。那班主任應該如何指導家庭教育呢？

    一、了解學生的家庭基本情況。

    父母是孩子的第一任教師。家長的職業及職業道德、職業修養不同，使得教庭文化環境各異。不同職業類別的家長對子女的學習指導能力、教育的自覺程度以及教育方式均存在差異。家長的文化程度越高，對孩子的期望就越高，對孩子的言行要求就越嚴格，并且能夠指導孩子的文化課學習。文化程度低的家長，各方面對孩子的要求都不高，由于自身無力指導，只能把教育孩子的任務交給學校。

    如我們這樣城鄉結合的地方，收進來的學生有一部分是來自農村的孩子。他們的父母整天忙于打工，沒有時間照顧他們，或者自己文化程度低無法指導孩子，只能要求老師多給孩子照顧。老師除了在校內能給孩子一些約束力外，對于那些不自覺的孩子，回家以后，“山高皇帝遠”，早已把老師的教導拋之腦后，加上父母又無力照看或指導他們，只能放任自由。有的還給他們零花錢，使一部分孩子養成花錢無節制，貪玩不愛學習等不良場所，對孩子的教育起了相反的作用。

    二、幫助家長樹立正確的家教思想。

    現在家長對子女重視程度提高了，但是正確的教育觀念和科學的教養方法不夠，以致教育效果適得其反。因此，家庭教育的當務之急，應當是提高家長的素質。要想真正提高家教水平，必須端正家長的指導思想。否則，就是治標不治本。班主任在指導家庭教育中，應該與時俱進，體現現代的教育理念。

    現在家庭教育中最大的問題是家長對孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過于心切，不能以平常心對待孩子。很多家長注重孩子學業成績提高，而忽視身心健康和生存能力的培養和鍛煉。在對待孩子的生活問題和成才問題上，有些家長推行的幾乎是完全對立的做法，在生活上，他們盡可能滿足子女提出的物質要求，讓孩子生活在一個受到百般呵護、溺愛乃至慣縱的環境中；但在子女成才問題上，家長們提出的則是苛刻的要求，要子女在學習上達到完美無缺的地步，考試成績要在班上排前10名之內，而且下次只能前進不能后退，遠沒有真正體現精神關懷。

    由此看來，如果沒有正確的家教思想，教育方法就是再好，效果也是很差的，甚至會產生很壞的后果。記得在門口放學時，有個家長與我這樣講到：他的孫子脾氣很壞，在家會威脅爺爺奶奶，爺爺奶奶一說他，他就不高興，那就更不用說打他了，還會尋死覓活呢，家長拿他沒辦法。后來我了解到原來孩子的父母都在外地，因此爺爺奶奶都舍不得打罵他，平常沒事時都寵著他，他說怎樣就怎樣。由于平常溺愛慣了，到了放錯誤的時候，就難辦了，孩子根本不聽他們的，反而威脅起他們。這就是我們這邊的家長，被孩子耍的團團轉，還覺得很應該。家長這種不正確的思想對孩子的成長沒有一點好處，反而害了孩子。

    班主任更要對這樣的家長進行指導和幫助，通過各種方式和途徑，不間斷地與家長交流和溝通思想，努力改變家長的教育觀念。可以向家長提出創建學習性家庭的倡議：

    一是確立終身學習的理念,家長帶頭讀書，為孩子做出學習的表率；

二是合理安排每天一定的休閑時間，使它成為全家共同討論、交流、分享學習成果的時間；

三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重,共同進步的親子關系，家長應成為孩子的良師益友；

四是從自己孩子的實際出發，在家庭生活中創造出適合的教育方法；

五是尊重孩子的天性，并為孩子創造適合發展的環境，讓孩子有自己的發展空間、思考空間，順應孩子的個性進行引導教育。

    三、善于與不同層次和類型的家長溝通。

    班主任在與家長接觸交往中，先進一步了解了學生家庭狀況和家長的性格特點，然后進行分類，掌握好與各種類型家長的交往藝術，以誠相待，使家教指導工作收到事半功倍的效果。

    如“配合型”的家長中，有一部分是懂得教育規律的，班主任應和他們一起切磋虛心聽取他們的意見和建議，以改進自己的工作。還有一部分愿意與班主任配合，但因個人文化知識水平有限，不知如何去做的家長，班主任應熱情幫助他們，向他們介紹科學的家庭教育知識和方法，推薦或提供一些家教文章書籍，讓他們自學，學習后向其他家長交流介紹。　

    與“放任型”家長的溝通，首先應認真分析家長放任的原因，以采取相應的方法對待。對由于工作忙顧不上孩子的家長，班主任要主動抽空家訪，用自己的行為感化他們，向他們強調家庭教育的意義和責任，并利用家長會的機會，有意請家庭教育做得好的家長談認識和做法，使他們受到啟示。對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心。對特殊家庭的家長，班主任更應注意方式方法，比如，學生父母已離異的，要勸他們不要將仇視對方情感傳染給孩子，影響孩子的正常心理，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的責任。

    與“護短型”家長交換意見時，要注意選擇不會使他們難堪的環境，斟酌他們容易接受的語言，忌用刺激性語言。在談學生缺點之前，先肯定學生的優點和進步，給家長留有面子，然后再指出存在的問題，研究解決的辦法，這樣效果就會好一些。

    四、經常利用家長會的機會，讓家長與家長進行溝通與交流。

    讓每個學生都有良好的家庭教育，提高班級的整體素質，是班主任的一項責任。因此我除了針對學生實際，進行一些家庭教育指導外，還十分重視利用家長會、家長學校等形式，面向全體家長，宣傳科學的家庭教育理念和方法，推介家庭教育經驗。例如：

    1.盡可能不讓孩子請假。

    2.孩子有自信心，才會努力學習。

    3.父母要善于看到孩子的成功，不放過微小的進步，并大力表揚，切忌貶低和嘲笑。

    4.關心孩子的學習內容與進步，比關心孩子的成績更重要。

    5.在孩子面前不隨便議論教師。

    6.培養孩子的責任心，讓孩子學會洗碗碟，整理自己的床鋪等。在家里有責任感的孩子往往在學校也很努力。

    7.經常給孩子制定幾個易于達到的小目標，這比給孩子定大目標更有效果。

    8.刺激孩子的學習欲望。不放過任何教給孩子知識的機會。

    9.父母的實際行動比語言更有力量。孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態，也會效仿著努力學習。教給孩子在讀書時善于提問題。例如讓孩子思考書中的探險家成功的原因，想想誰在為此奮不顧身？他為什么這樣做？并讓孩子做出結論。

    10.定下家庭學習規矩，例如“不完成作業不許出去”。孩子肯定不喜歡這個規定，但父母應該堅持。

    重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標,我們必須"心往一處想,勁往一處使"，我們的教育才有效益和希望。