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一般說"差生"，也就是所謂的"后進(jìn)生",主要是指那些學(xué)習(xí)不求上進(jìn),思想不求進(jìn)步的學(xué)生.差生的出現(xiàn)主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的原因. 這一部分學(xué)生容易被大集體所遺忘，久而久之會(huì)使他們失去自信心，產(chǎn)生自卑心理，從而影響多個(gè)方面的發(fā)展。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是教師工作中既棘手又特別重要的環(huán)節(jié)。本人在語文教學(xué)中極其重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，認(rèn)真做到“親近、欣賞 、吸引 。 一、 親近 “同在一個(gè)班級，一樣的老師教，別人那么好，你怎么這么差啊？”這樣的話貌似正常其實(shí)很傷人的。所謂親其師，信其道，只有接受并親近后進(jìn)生，他們才會(huì)自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，非常需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù)，但由于自卑心理沉重，怯于接近老師，因此，我們要走近他們，做他們的知心朋友，耐心地幫助他們，盡量避免語言或態(tài)度的不慎，挫傷他們的積極性和自尊心。本人曾擔(dān)任初一的語文教學(xué)。那時(shí)，有幾位男同學(xué)在踏入學(xué)校前就被列入“黑名單”中，來到本班時(shí)，他們的表現(xiàn)也真讓人傷神：遲到曠課、課堂搗亂、辱罵同學(xué)、成績差等。但他們幾個(gè)均有一個(gè)共同的愛好就是打排球，接手他們后，我經(jīng)常找他們聊天，從他們的愛好入手，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、愛好等。課余，陪他們打打排球，慢慢地攻破了他們的防線。一系列的工作讓他們真正接受了我，在課堂上見不到他們的搗亂，卻見到他們學(xué)習(xí)語文的那種努力。老師心中有“差生”，“差生”心中才會(huì)有老師，同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科。 二、欣賞 人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。可見，“表揚(yáng)”是學(xué)生前進(jìn)的興奮劑、加油站。它可以調(diào)動(dòng)情緒，讓他們處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。 我班一個(gè)叫張某的學(xué)生,語文功底很差 ,他寫的文章常常沒有一句完整的話，因此常常被同學(xué)嘲笑。他自己卻不以為然。我看在眼里，急在心上。面對這種情況,我沒有批評他。反而每次作文都用紅筆將他寫得比較好的詞語圈出來,并當(dāng)著全班同學(xué)的面大肆渲染,表揚(yáng)他用詞的準(zhǔn)確,讓全班同學(xué)都為他喝彩。此后,他每次寫作都絞盡腦汁,爭取用上更好的詞語,寫出更優(yōu)美的句子讓老師賞識(shí)。我不斷地鼓勵(lì)他,在他作文簿上寫上這樣一段話:“你具有寫作天才!只要你繼續(xù)努力,你也會(huì)成為我們班內(nèi)的又一名‘小作家’，老師要先祝賀你。”課堂上，我常對他投去充滿信任的、親切的目光，對他多提問、多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步也要給予及時(shí)表揚(yáng)，正是在這種極度賞識(shí)的氛圍中,他對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,開始留心觀察周圍事物,堅(jiān)持記日記,并認(rèn)真閱讀有關(guān)作文輔導(dǎo)書,摘錄好詞佳句。教育者應(yīng)善用自己的慧眼，挖掘差生身上的閃光點(diǎn)，讓其感受重視與欣賞，消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。 三.吸引 教師要靈活組織教學(xué)，采取多種教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程感覺新鮮有趣，這樣，學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷。首先，開展實(shí)踐活動(dòng)。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。學(xué)生在表演中提高了學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)習(xí)生活，更學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交流。其次，加強(qiáng)教師課堂語言藝術(shù)的應(yīng)用。教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。所以每一節(jié)課教師都要適當(dāng)運(yùn)用輕松幽默語言，激起學(xué)生的好奇心和興趣，使沉悶的課堂充滿生機(jī)與活力，促使他們自覺地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)。再次，降低難度。很多時(shí)候，“一刀切”是最不公平的。教學(xué)中，要兼顧不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有成就感從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于后進(jìn)生，少做幾個(gè)題目，降低難度才是公平的。我們通常的做法是誰最差，我們罰誰多做。學(xué)生的上進(jìn)心很容易被埋沒，甚至被扼殺。差生能完成低層次任務(wù)的時(shí)候，我們就應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)、甚至是獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，他們自然就會(huì)追求更高的層次的。最后，運(yùn)用多媒體。電化教學(xué)具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果。鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心。我們要盡最大的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師的我們應(yīng)改變教育理念，持之以恒，認(rèn)真做好培優(yōu)輔差，讓差生和優(yōu)等生一樣獲得成功。 |
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