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來源:博看網(wǎng) 中國知網(wǎng) <現(xiàn)代教育教學(xué)探索>2016.11. 多角度激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生做高中化學(xué)快樂學(xué)習(xí)的主人----推薦人:胡陽新 湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學(xué) 汪艷瓊 郵編:445000 興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向， 它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學(xué)習(xí)中最活躍的因素;興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。興趣的最本質(zhì)特征是：興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動力因素，總是主體指向一定事物的自我活動。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中產(chǎn)生的，對化學(xué)學(xué)習(xí)起推動作用的興趣。它包括三個方面的特征：①化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極情緒的表現(xiàn)；②化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠積極地自覺地進行化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；③化學(xué)學(xué)習(xí)興趣總是由學(xué)生指向化學(xué)學(xué)習(xí)的自我活動。新課程改革強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。那么，在新課標下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就此談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,叩開學(xué)生的心扉 俗話說："好的開始就等于成功的一半"。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。因此應(yīng)由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕。興趣不同于有趣，是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認真準備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，對于高一新生來說，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學(xué)再學(xué)好或者曾經(jīng)沒有學(xué)好的現(xiàn)在想學(xué)好的，老師要善于把握學(xué)生的這樣一種心態(tài)。例如在高一新學(xué)期里我拿到課本第一節(jié)課不是學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，而是從展示化學(xué)家阿佛加德羅和數(shù)學(xué)家高斯的一場辯論開始的，有力的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了很多。爭論的焦點化學(xué)到底是不是一門自然科學(xué)么？高斯認為數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)之母，而化學(xué)只是一門使用技術(shù)，算不上真正的科學(xué)，而阿佛加德羅卻認為化學(xué)也是一門自然科學(xué)，他舉出一個例子，在數(shù)學(xué)上"2＋1＝3"，但在化學(xué)上這樣的結(jié)論不一定是對的，如2mol的氫氣和1mol的氧氣完全作用只生成2mol的水蒸氣，于是學(xué)生在感受化學(xué)神奇魅力的同時，油然而生了對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在第二部分當(dāng)中我利用多媒體技術(shù)給廣大的學(xué)生展示了化學(xué)學(xué)科在當(dāng)今社會各行各業(yè)中的作用，讓學(xué)生深切感受到化學(xué)在當(dāng)今社會中作用，感受身邊的化學(xué)，而打破在初中學(xué)習(xí)時認為化學(xué)只是一些條條框框的記憶這樣枯燥的學(xué)科觀點，讓學(xué)生感受"處處有化學(xué)"的真情實感。最后帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一些大化學(xué)家的風(fēng)范和化學(xué)史上的大事件，在培養(yǎng)興趣的同時樹立信念。 二、打造民主和諧,開放協(xié)作的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲 教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。在趙寧同志主編的《新課程典型課案例與點評（初中化學(xué)）》中對新課標下的師生關(guān)系的定位、教師的定位、學(xué)生的定位都有了全新的詮釋，特別要指出的是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)被動者和接受者，而在新課標下學(xué)生的定位也是主體。在課堂上，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者和接受者，而是在課堂教學(xué)活動的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)活動中得到充分發(fā)展的主體，因此營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。 在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，與學(xué)生們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時，我對書本上的黑面包實驗設(shè)計了一系列問題（根據(jù)實驗的進程），如為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來蔗糖為什么會變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色"面包"生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因為什么呢？這當(dāng)中涉及的化學(xué)反應(yīng)有很多而且反應(yīng)很復(fù)雜，我們沒有必要要求學(xué)生全部寫出來，但其中的濃硫酸特性全部體現(xiàn)在里面，通過師生交流與討論，讓學(xué)生掌握了知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然這樣的例子還有很多的。 三、運用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如在做鈉與水反應(yīng)的實驗時，這是高中第一個金屬與水的反應(yīng)，學(xué)生對這樣一個有背于生活事實的實驗期待已久了，因此不少學(xué)生心態(tài)就是看熱鬧，看看金屬還能水反應(yīng)，若能反應(yīng)又是怎樣進行的呢？如果在這個時候如果立即做實驗，就會達不到預(yù)期的效果的，這時我會停要求學(xué)生列一個觀察現(xiàn)象的提綱，讓學(xué)生在感受化學(xué)的神奇的同時，知識掌握更是主要的。另外，要結(jié)合學(xué)校的實情組織好實驗，充分利用好現(xiàn)有的條件。在我們學(xué)校里實驗條件有限，班級里有60名學(xué)生，如果讓每位學(xué)生都來做一下實驗，儀器、藥品都很困難，另外實驗室場地也很有限，在做證明海帶存在碘的實驗中我就做了如下的處理，充分利用了有限的條件爭取最大的效果，我準備了兩組學(xué)生實驗，分別請了八個學(xué)生分組實驗，讓部分學(xué)生親手感受實驗的過程，同時請其他不能親身參加實驗的學(xué)生認真觀察兩組學(xué)生的實驗情況，注意在實驗的過程中出現(xiàn)的一切問題，能夠發(fā)現(xiàn)多少就記錄多少，在做完實驗好后指出并且提出改進的建議。這樣處理后學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得到了極大的調(diào)動，而且取得了良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，而不再是旁觀者的角度來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也得到了很大的提高。 化學(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課，那么讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在增加實驗探究性的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生間合作能力。但要上好學(xué)生分組實驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標。可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進行實驗打好基礎(chǔ)。再次，要加強課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。 我在學(xué)習(xí)原電池這節(jié)時，為了讓學(xué)生明白原電池構(gòu)成的條件，我先讓學(xué)生制作一張表格列出原電池構(gòu)成的條件，例如在電極材料、電解質(zhì)溶液、閉合回路等問題上，讓學(xué)生在實驗過程中做到心中有數(shù)，然后我利用現(xiàn)有的學(xué)校實驗條件，做了以下的分組實驗：設(shè)計了水果電池的制作過程，我讓每組用一個橘子，導(dǎo)線若干，銅片、鋅片，電流表做實驗，在實驗的過程中沒有想到學(xué)生發(fā)揮了超乎想象的想象力，有的人用鑰匙代替銅片和鋅片，有的人用耳機代替電流表，有的人用橘子水代替橘子都取得了意想不到的效果。最后，實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。事實證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動手能力很強，化學(xué)實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。 除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒寣W(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生易犯的錯誤設(shè)計下列實驗：銅與鹽酸不反應(yīng)，但銅與稀硝酸在不加熱的條件下就可以產(chǎn)生無色氣體，與濃硝酸反應(yīng)產(chǎn)生紅棕色氣體。通過這一實驗，學(xué)生可得到銅不但與濃硝酸反應(yīng)，還可以與稀硝酸反應(yīng)，說明硝酸具有強氧化性的正確結(jié)論。通過生動活潑的化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過學(xué)科滲透德育來培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，如通過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得"只有努力不懈，才能獲得成功"的道理。 四、巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生激情 在化學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教材的實際內(nèi)容，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時適度設(shè)置懸念，使學(xué)生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，從而提高課堂效率。例如：在做證明海帶中存在碘的實驗中我準備了以下的一些問題：（1）海帶中的碘元素是以什么形式存在的。（２）在進行灼燒海帶時我們應(yīng)該怎樣對海帶進行預(yù)處理。（３）海帶在灼燒時為什么要加少量的酒精。（４）在選擇氧化劑時我們?yōu)槭裁匆眠^氧化氫，而不選擇氯水或者高錳酸鉀等。又如在學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)時，首先提出疑問：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？許多學(xué)生回答說："變紅色。"對這一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學(xué)生做實驗，探究新知識，實驗結(jié)果表明：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，先變紅，微熱后，紅色消失。通過實驗探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，抓住時機，把學(xué)生的興趣遷移到下一個問題：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，為什么會先變紅，然后褪色？通過學(xué)生討論交流，變紅的原因是硝酸具有酸的通性，能電離出氫離子，對褪色的原因，說法不統(tǒng)一，于是，組織學(xué)生復(fù)習(xí)：在氯水中滴加紫色的石蕊試液，也會出現(xiàn)先變紅，然后褪色的現(xiàn)象，在老師的點撥下，學(xué)生們明白了濃硝酸使石蕊褪色的原因：濃硝酸具有很強的氧化性。我在此基礎(chǔ)上立即做了一個對比的實驗，在稀硝酸里滴加紫色的石蕊試液又會出現(xiàn)怎樣的情況，如果我們將二氧化硫氣體通入紫色的石蕊試液中情況又將是怎樣的呢？面對這一連串的疑問，學(xué)生只有在課外查查資料才能做出很好的回答，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生收集信息的能力，又極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣也得到了升華，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)。 五、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,在課外探究活動中感受化學(xué)的奇妙 在教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對書本上某些知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要加強這方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進生活，走進社會，促成教材、教師和學(xué)生的互動。例如，在必修2中學(xué)習(xí)元素周期表時，我們只是學(xué)習(xí)課本上的長式元素周期表，對于其他形式的周期表學(xué)生知之甚少，認識了這點后我做了這樣的安排要求學(xué)生利用課外資料、網(wǎng)絡(luò)信息等手段再加上自己的想象制作一張屬于自己的并且是獨一無二的周期表。事實證明：這樣做了，學(xué)生在制作周期表的時候充分發(fā)揮了自己的想象，制成了各種新式的周期表，有的把它制成了機器人的形狀，有的人制成了大樓的形狀，有的人制成了螺旋狀，還有的制成了魚形，嘴里還吐著泡泡......又如在學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)時單從課本、模型展示上學(xué)習(xí)還是抽象了一點，學(xué)生在頭腦中短時間內(nèi)難以形成明確的構(gòu)型特點，因此我要求每個學(xué)生自己做一個甲烷正四面體的空間構(gòu)型。學(xué)習(xí)乙烯時，學(xué)生了解到：乙烯是一種植物生長的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實。我可以感覺到這知識深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實驗：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。學(xué)生們興趣很高，有些學(xué)生把這個家庭小實驗帶到學(xué)校里做。以上都可以較好地幫助學(xué)生走出課本，走進生活、生產(chǎn)和社會，豐富自己的知識，拓展了自己的思路，在加深了知識學(xué)習(xí)的同時，感受了化學(xué)的奇妙，興趣自然也高了。 總之，教師應(yīng)積極采用生動和富有感染力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積極主動地接受新課標下的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該始終貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程之中，課前有，課中有，課后有，課外活動中也應(yīng)有，學(xué)生的日常生活中都應(yīng)該時刻注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。 因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采用鮮活生動的、富有感染力的、并且能適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，并且樹立其學(xué)好化學(xué)的信心，教學(xué)中不僅僅是以讓學(xué)生掌握知識為目的，而是促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。 【參考文獻】 [1]孫麗娟 淺談高中化學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的興趣[J].新課程（下）， 2011，（02）。 [2]陳芳 淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].中學(xué)生英語（高中版）， 2010，（02）。 [3]王春紅 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇， 2011，（19）。 [4]王宏軍 關(guān)于激發(fā)中職生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點思考[J].新課程（教師）， 2010，（11）。 作者簡介：陳登海（1970.7-），男，重慶合川人，本科，重慶合川太和中學(xué)，中級職稱，從事高中化學(xué)教學(xué)工作。 |
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