|
我校教師在校長的帶領下，本著謙虛的心態，走進東北師大附小校園，參觀學習，使我感受頗深。首先感覺到的是濃厚的育人氛圍，漫步校園的每個角落，育人氛圍在學樣的各個角落都有所體現，似乎每面墻壁會說話，每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。 東北師范大學附屬小學是全國重點小學之一，現任校長熊梅博士也是全國學位最高的小學校長。能夠參加《21世紀小學校本課程改革國際學術研討會暨東北師大附小第四屆教育研究發表會》機會特別難得，我也十分珍惜。通過以下幾個方面談一下我的感受： 一．濃厚的校園文化氛圍 走進東北師大附小校園，全體附小人踐行“誠實做人，踏實做事”的校訓，以“追求卓越，盡善盡美”的工作理念，開拓奮進，給予學生更多的師愛。
在這所學校參觀，抬頭是五彩版面，俯首是名人警言，廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。 優雅的校園讓我感嘆，開放的教學空間，專業的教室以及優化的四學期設置都體現了“開放式，個性化”的辦學理念。看著優秀的教師隊伍，也激勵著我提升自身的文憑和素質。“教師五jing 和學生五jing”都讓我印象深刻。優長的科研理念，以鍛造前沿，有用，整合的科研特色，優質的后勤服務，以及年間大型活動，看這他們的“體育節，藝術節，科技節，英語節”的圖片介紹，優創的學生活動，無處不在促進學生的發展，陶冶學生的情操！ 二．專家報告的體會 在附小學習，我們聽了許多專家的報告，在聽國熊梅校長對《教師在參與技術課程開發中成長》的校本課程開發階段性調研報告中我印象最深刻的是學習與行動的六大對策，即 1。加大課程領導力度，提升學校主體地位。2。加強理論培訓指導，提高研發水平。 3。創新課程管理機制，促進學科自主發展。4。建立獎勵評價制度。5。建立研究發表會制度。6。加大經費投入的力度，提供多樣的課程資源，道德教材，生活教材。 在諸多的國外專家的研究報告中，也分別讓我們理解到了 加拿大，韓國，日本，臺灣的教學實踐和校本課程改革和學校管理。他們的自由式教學，友誼調座，他們諸多的開放教學思想也證明著“如果教師在教學中運用多種資源，學生在學習中也會運用多種資源”這句話。 三．實踐課及學科專家報告激勵我前進 22日上午我們參加了英語學科研究發表，教學研討及互動交流。首先所有英語教師以及外教為我們展示了才藝，集體詩朗誦《I love being a teacher》也讓我們看到了教師們的堅定信念。自信，陽光正體現了英語教師們的自身的魅力。“A teacher must be kind---Forever and ever”這句話也一直蕩漾在耳邊。外教帶領著其他教師唱的這首歌也讓我感覺到了
做為英語教師的自豪。 通過孫維華教師的《在探索中磨礪，在反思中發展》也讓我知道了 通過英語校本課程的開發，是怎樣增強教師的課程目標意識，是怎樣提高了英語教師課程實施的能力。 兩節示范課，更讓我體會到了校本改革的魅力，結合學生的生活實際，對教材進行校本化處理，并從學生的學習興趣，生活體驗和認知水平出發，組織多種多樣的活動。在活動中，不僅使學生學習和鞏固語言知識，發展語言技能，充分調動學生多方面的智力因素，同時也注意挖掘學生已有的知識庫存，使學生的綜合語言技能在輕松愉快的氛圍中得到發展。另外，師大附小的“每日讀“就是英語教師課程創新意識不斷提升的過程。英語”每日讀“課程，在低年段開發的是英語歌謠和韻律詩，中年段開發的是圖文并茂的小故事，高年段開發的是英語閱讀短文和英文歌曲。我也會在以后的英語教學中借鑒”每日讀“來提高學生的知識。 最后在聽完李教授的《Children’s reading》的學術報告中，也讓我理解到要想讓人生過的更好，必須提高讀，寫能力”閱讀是一種行為，行為是可以調整的。激活學生是閱讀前奏，激活因素包括：板面，圖畫，醒目的提問和設疑。小學的閱讀方式需要多樣化——檢查性閱讀，挑選性閱讀，跳躍性閱讀等，我也會應用到我高年級英語教學中。“無目的的閱讀是一無所獲的”教師以完整的心鼓勵完整學生來完成完整的課堂。 雖然三天的參觀學習是短暫的，卻給我許多感悟。他們學校的收費較高，可是能吸引那么多的學生來求學，家長愿意多出點錢為學校發展添磚加瓦。可想而知，他們的教育，他們的管理是成功的，是值得我們學習的。 美麗的校園環境本身就是一本立體多彩、生動活潑、富有吸引力的德育教科書，它有利于師生情操的陶冶、心靈的美化、智慧的啟迪，以及綜合素質的提高，這次參觀學習活動開闊了老師的視野，我必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，不斷提高我的教學水平。
|
|
|
