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提高高三復習效率的三個小策略 作者：鮑曉梅 高三復習可謂是時間緊、任務重。面對繁重的復習任務，要在一個多學期時間內把高中所有知識從頭到尾復習多遍，如何提高復習的效率，如何讓學生更自覺地主動學習成為眾多高三教師棘手的問題。高三物理王樹超老師在一輪復習中，通過自己的教學實踐和不斷摸索，提煉出三個提高復習效率的小策略，供各位老師借鑒和參考，希望對您的教學有所啟發。 面對答疑人數多的情況，如果老師對答疑沒有提前的規劃，會造成學生扎堆答疑的情況，這樣就白白浪費掉了等待答疑的學生的時間，造成答疑效率低下。面對這個問題，王樹超老師在高一、高二時就將自己教學班的學生分成了4個答疑小組，每個答疑組4-5人。每一個答疑小組有自己固定的時間找老師答疑。當每組有一人在找老師答疑時，小組其他成員就對別人提出的問題進行相互的解答，這種方式讓學生共性的問題能夠快速地獲得解決，節省了老師和學生答疑的時間。到了高三，時間變得更緊迫了，王樹超老師對答疑做出了進一步優化，讓每一個學生都有了單獨的答疑時間，確保每一個學生問題的解決，節省學生的時間。 王樹超老師的答疑安排表 高三學生面臨各種考試，如何通過每一次考試去激勵學生更加主動自覺地學習，王樹超老師在這方面也有自己的小妙招。每次較重要的考試結束，王樹超老師都會給學生展示該教學班的成績報告，其中劃定了一個“作業特權線”，能達到這個分數的學生可以完全自主學習，甚至可以選擇不完成老師的作業，老師無權干涉。王樹超老師還特別想出了一個“特權榜”，為了激勵優秀的同學不斷保持優秀的表現。 而低于“面批線”的同學，就必須單獨找老師進行答疑，接受老師對學習的監督。值得一提的是，報告中還公布“進步之星”與“逆襲之星”。“進步之星”用來表揚獲得新晉特權的學生，“逆襲之星”用來鼓勵擺脫面批的學生。這樣，每個層次的學生都有了激勵的制度，激發了每個學生的學習能動性，使整個學習的效率得到了提高。 高三一輪復習時很多老師主要運用PPT進行教學，PPT中的動畫效果可以很直觀、快速地呈現物理現象形成的過程，在復習中有它無可比擬的優勢。但值得指出的是使用PPT也有一定的不足。比如，PPT是通過老師切換幻燈片來控制學生學習的節奏。對于基礎好的學生，它可能已經完全理解了這張幻燈片，可老師還沒來得及切換掉這張幻燈片，這樣就白白浪費了學生的時間。而對于基礎薄弱的學生，他還沒有來得及消化這張幻燈片的內容，可是老師已經切換到新的幻燈片了，這樣復習的成效就大大降低了。為了解決這個問題，王樹超老師堅持每節課發給學生一個word版的學案，學案上有挖空的地方需要學生填寫。這樣學生可以邊聽邊看邊寫，提高了課堂的參與度；同時，這為學生節省下來大量的做筆記的時間，學生只要把每節課的隨堂學案帶走，整理成冊就是一摞完整的復習資料；這也幫助學生節省了在課堂上彼此等待的時間。在學生填寫學案的時候，老師能抽出空來監測學生的答案，及時了解到學生的學習進度，準確把握學生在學習中暴露的問題，集中精力解決這些問題，而不會再把時間浪費在那些學生已經掌握的知識點上，無論從學生的“學”，還是老師的“教”上都大大提升了課堂的效率。這樣的方式，還讓課堂擺脫了“老師講，學生聽”的單一模式，讓學生真正成為了課堂的主體。 王樹超老師建議，如果能把隨堂學案和PPT進行有效地結合使用，將會使課堂的效益得到最大化。 王樹超老師的“隨堂學案” 王樹超老師在改進課堂教學方式、提高課堂落實效率方面的實踐和探索得到了學部老師的認可，他也坦言，這激勵著他不斷去改進自己的教學，獲得更大的進步。（編輯：鮑曉梅） |
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