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開學的第一天，班上有一位小朋友特別的鬧騰，在課堂上又蹦又跳，整整一節課都沒有消停，老師提醒了多次也不管用。在接下來的日子中，這位小朋友雖然多次得到老師批評，但是并沒有任何的改觀。 一天下課，班主任將這位小朋友叫到辦公室，詢問為什么上課的時候不遵守紀律。這位小朋友在聽到老師的詢問后，竟然振振有詞的說：“我高興啊，高興不就應該又唱又跳嗎？” “可你現在是一名小學生了，上課就應該遵守紀律的。”班主任繼續耐心的開導這位小朋友。 “沒關系的，大人們和老師都說我有多動癥。”這位小朋友理所當然的說著。 不知道這則小故事，有沒有引起家長和老師的重視呢？ 家長或者是老師，總會給孩子貼上一個標簽。成績不好就會說，“這個孩子不是一個好學生”；淘氣調皮就會說，“這孩子一點都不聽話”；面對新的知識，理解的有點慢了就會說，“這孩子特別笨?！?/p> 家長或老師對于孩子的這種說法，時間長了，孩子就會認定自己是這樣子 的，覺得自己反正也學不好，就開始自暴自棄甚至是變本加厲。 對于孩子學不會，老師不應該做這樣的事情！ 在上面的那則小故事中，班主任面對這樣的問題，做出了下面的行動。 班主任當即否定了孩子的認知，“大人說錯了，你沒有多動癥。”。這位小朋友愣了一下，老師接著說：“你這么聰明可愛，一定會認真的聽課的。老師相信你?！崩蠋煹脑掃€是起到了作用，這位小朋友聽話了很多，而且老師還讓他當了勞動委員，管理班級的衛生。班主任也對于孩子的家長進行了多次家訪，一致認定要對孩子多鼓勵，發現孩子的優點。 一個學期下來，孩子有了很大的進步。 小編寄語：不要給孩子一個標簽化的東西，多鼓勵、多表揚。善于發現孩子的優點，給孩子一個健康的成長環境。 |
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