現代漢語知識講座29----詞的意義類聚

第五講  詞匯的意義類聚

學習要點：同義詞、反義詞、類義詞。理解同義詞的含義和類型，掌握辨析同義詞的方法；掌握反義詞的含義和類型，注意反義詞的對應關系與不同的反義表述這兩者的異同。

    現代漢語詞匯極為豐富，但并不是松散無序的龐大堆積物。我們發現，詞匯系統內部存在著一些有序的類聚現象：一定的詞語按照相互之間的內在聯系而集結成組，出現各種聚合，呈現出有條理的匯集狀態，而且這樣形成的“組”相當多，顯示出現代漢語詞匯系統的較強的組織性。比如：

   “徒勞、勞而無功、白費力氣、白費工夫”，這幾個詞或固定結構，意義相近，但有細微差別，屬于一種同義聚合，構成一個同義組。“木已成舟、生米煮成熟飯”，亦如此。

    “真心實意、虛心假意”，這兩個固定詞組之間，結構方式相同而意義相反。

    “學士、碩士、博士”，“上游、中游、下游”，“合唱、重唱、獨唱”等組，則是另一種意義聚合，各組內部的詞分別反映一種事物整體的各個不同部分，每一個詞的意義范圍都被其他相關的詞的意義所限定，彼此互相對立又互為條件。

    “到達、達到”，“黃昏、昏黃”，“詞根、根詞”，“歌頌、頌歌”，“語言、言語”， “兄弟、弟兄”，等等，各組的兩個詞之間語素相同但語序不同，也是一種聚合。

    可見，在現代漢語詞匯系統里，每一個詞語都與別的詞語具有這樣或那樣的聯系，互相集結成不同的“組”，形成各種不同的類聚。其中，由于詞與詞之間在意義上的相近、相同、相反或同類，形成了詞與詞之間的幾種意義類聚：同義類聚、反義類聚、類義類聚。

    一、同義類聚和同義詞

        （一）什么是同義詞

    一種語言的歷史越悠久，生命力越強，它的詞匯中的同義詞語也就越豐富。漢語歷史悠久，現代漢語的同義詞語十分豐富。

    意義相同或相近的兩個或兩個以上的一組詞，互為同義詞。

    所指事物對象的同一，是詞與詞能夠成為同義詞的決定因素。所指事物對象，可以只用一個詞或一個固定結構來指稱，也可以因為反映的角度、側重點、色彩等的不同，而用不止一個詞或固定結構來表示。這些指稱同一事物對象的詞語，形成一種類聚系統，就是同義類聚。這種類聚系統內部，彼此有同義關系。

    一般把同義詞分為兩大類：等義詞、近義詞。

    1、等義詞

    等義詞是意義完全相同，所指對象完全相同，在任何語境中都能替換的一組詞。也稱之為“絕對同義詞。如：斧子——斧頭  站臺——月臺  吉他——六弦琴  力氣——氣力

    表示同一事物現象的不同形式的詞，都進入一種語言的詞匯系統，就出現了等義詞。“斧子”和“斧頭”是同一詞根加了不同的后綴；“吉他”是譯音詞，“六弦琴”是意譯詞；語素“氣”和“力”排列順序不同，構成“氣力”和“力氣”。等義詞在漢語詞匯系統中數量很小。

    等義詞無論在詞義、用法還是在附屬色彩上，都沒有什么差別，也沒有特別的表達功能。語言發展的事實表明，意義和用法都完全相同的詞，很難長期并存。它們的并存，只是一種暫時現象，隨著詞匯的發展，或者保留一個，淘汰其他；或者它們在意義、色彩、用法功能等方面有所分化，出現差別，構成一組近義詞。等義詞的存在對人們傳遞信息表達思想感情沒有多少積極作用，是詞匯規范化工作要研究的對象之一，其中的一個會保留，成為規范的詞。

    2、近義詞

    意義大同小異，或者意義相同但附屬色彩、用法、功能等不同的一組詞，是近義詞，也稱“相對同義詞”或“條件同義詞”。這種詞，由于互相之間存在種種細微差別，應用時不能任意相互替換，若換用，就會發生語義上的、色彩上的一定變化。狹義的同義詞僅指此類，廣義的同義詞則包括等義詞和近義詞。

    現化漢語的近義詞非常豐富，學習近義詞，擴大自己的詞匯量，是人們學習語言、提高語言運用能力的重要途徑。近義詞的存在，有其積極的意義和作用，是詞匯學研究的重要對象。

    近義詞之間常有如下形式方面的特點和聯系：

    （1）語音相同。如：年輕——年青，必需——必須，企求——乞求，發憤——發奮，功夫——工夫，反映——反應，做——作。

    （2）語素相同而次序不同。如：靈魂——魂靈，代替——替代，健康——康健，糧食——食糧。 

    （3）各詞有相同語素也有不同語素。如：保護——庇護——維護，成果——結果——后果，例如——比如，顯露——披露——裸露——表露——透露，錯誤——失誤，延誤——耽誤，愚昧——愚蠢。

    （4）當然，也有各詞語素都不相同的，如：仿佛——好象，干脆——索性，魚莽——冒失，勞累——疲倦，卓越——杰出，廣泛——普遍。

    近義詞在語言系統和語言運用中的作用主要有如下幾點：

    ①幫助人們細致地區別客觀事物或思想感情的細微差異，在一組近義詞中選擇最恰當的詞去指稱對象，有助于人們選擇最恰當的詞來盡可能準確地表達思想感情。

    ②有助于避免用詞重復。運用一組近義詞，可以使表達準確生動而富于變化。

    ③可以滿足人們修辭上的諱飾、婉曲等的需要。

④同義詞連用可以加重語氣，達到修辭上強調的目的。

        （二）同義詞的辨析方法

    由于等義詞很少，一般所說的“同義詞辨析”就是指“近義詞辨析”。近義詞之間的詞義往往大同小異。大同好分，小異難辨。學習如何辨析同義詞，要點就是掌握同中求異的內容和方法。可以從如下三個方面加以分析。

        1、意義辨析

    從詞義的性質和范圍上加以辨析。

A、表示事物現象的近義詞，一般有范圍大小的不同，或者集體和個體的區別。

A1 范圍大小不同

    有些近義詞所指的雖然是同一種事物，但其中語義所包括的范圍有大有小。這些近義詞大多數也是有一個語素相同而另一個語素不同，有時也可以采用“語素比較法”去辨析，但要注意著重分析整個詞的內涵及適用的范圍、場合。這類近義詞多為名詞。如：

    邊疆：指靠近國界的較大片領土。范圍較大。

    邊境：只指緊靠國界的長條領土，如“邊境線”。范圍較小。

    時期：指歷史上某個比較短的一段時間（多指具有某種特征的），如“抗日戰爭時期”，范圍較小。

    時代：指歷史上某個較長的一段時間，以經濟、政治、文化等狀況為依據而劃分的。如：“石器時代”“封建時代”，相對于“時期”來說，范圍較大。“時代”還指個人生命中的某個時期，如“青年時代”。

    木材  采伐后經過初步加工的木頭。

    木料  經過進一步加工的木材。比“木材”所指的范圍小。

    A2 集體和個體的不同

    有些近義詞雖然都是指同樣的事物，但有的所指的是具體的、個別的，有的則專指概括的、集體的。如：

    “樹木”和“樹”，所指的對象都有“木質堅硬”的特點，指木本植物。但“樹木”只指樹的集合體，是總稱（如“樹很高”），不能用于一棵樹。而“樹”既可用于集合體（如“樹很高”），也可用于樹的個體（如“一棵樹”）。

    “書籍”和“書”，都是指“裝訂成冊的著作”。但“書籍”所指的是概括的、集體的，是總稱。而“書”往往指具體的、個別的，如“我買了一本書”。又如：

            湖——湖泊      船——船舶

“湖”和“船”，可用于集合體，也可用于個體，而“湖泊”和“船舶”只能用于集合體。

    B、表示動作行為的近義詞，所表示的動作行為特點有同有異，所表示的動作行為的施事和受事有同有異。

    B1語意輕重程度不同

    有些近義詞在某些特征或程度方面表現出語意的輕重區別。這些近義詞大多數是一個語素相同而另一個語素不同，所以可以采用“語素比較法”辨析，著重辨析一組中相異的語素的意義。如：

    輕視：瞧不起，看輕，一般程度。

    藐視：瞧不起，小看，程度比“輕視”重。

    蔑視：瞧不起，輕蔑，唾棄的態度，語意更重。

    鄙視：瞧不起，把對方看得十分低劣，語意更強烈。

    知道：對人或事物有認識。如“我知道他的情況”。

    了解：①認識得很清楚。如“我很了解他”。②打聽；調查。如“這是怎么回事！你去了解一下。”

    “知道”表示有所認識，認識的程度可深可淺。“了解“表示認識得很清楚，程度比“知道”深一些。

    B2所表示的動作行為的特點不同。如：

    拿  用手抓住。

    捏  用拇指和別的手指夾住。 

    掩蓋：①遮蓋，從上面遮住。②隱藏；隱瞞。如“掩蓋罪行”。

    掩飾：使用手法來掩蓋（缺點、錯誤等），設法掩蓋（真實的情況）。

    “掩蓋”側重在“蓋”，是遮蓋、隱藏的意思；“掩飾”側重在“飾”，有粉飾、偽裝的意思。

    B3所表示的動作行為的施事不同。如：批準——許可

批準 上級對下級的意見、建議或請求表示同意。

許可 準許；容許。

“批準”的施事者只限于上級，“許可”則不僅可用于上級，而且可用于長輩、長者等。

    B4所表示的動作行為的支配或涉及的對象不同。如：

喂養——飼養

    “喂養”，動作行為的支配對象是“幼兒或動物”。“飼養”，動作行為的支配對象只限于“動物”。

    達到——到達

“達到”，到，多指抽象事物或程度，如“達到目的”、“達到國際水平”。“到達”，到了某一地點、某一階段，如“到達北京”。

    B5所表示的動作行為、動作行為的施事、支配對象，都不同。

    “指導”和“領導”，都有“引導朝一定方向前進”的意思。施事者可以是人（領袖、上級、老師等）、組織（黨、政府等），支配對象可以是群眾、個人、工作等。兩者的不同在于：“指導”，所表示的動作行為特征在于從理論、思想、行動上指點、指教，施事者還可以是理論方針等。“領導”，則著重表示從整體上總的方面起引導作用。

    C、表示性質狀態的近義詞，可能所表示的性質狀態有同有異，可能它們的適用對象也有同有異。

    C1所表示的性質狀態的特征不同，側重點不同，或語意的輕重程度不同。

    親密：感情好，關系密切。如“親密的戰友”。

    親昵：十分親密。表示的感情程度比“親密”深。如“她親昵地依偎在母親懷里。”

    C2性質狀態的適用對象不同

    “優良”和“優秀”，所表示的性狀特征基本一致，但適用對象則有同有異。

    優良：十分好。適用對象是成績、質量、品種、作風等。“優良”不可用于“作品”、“人物”。

    優秀：非常好。適用對象是成績、質量、作品、人物、品行等。

    美麗：使人看了發生快感的；好看。多形容容貌、姿態、風景、動物、植物等，用于人時，多指女性或幼兒。如“美麗的風景”、“美麗的姑娘”、“祿國的山河多么莊嚴美麗！”

    漂亮：好看。廣泛地用于人（男性或女性）和具體事物（如鋼筆、汽車、椅子…）。如：“小姑娘長得很漂亮，穿著漂亮的衣服。”“漂亮”除了“好看”的意義，還有第二個義項：“出色”。如“事情辦得很漂亮”，“打了一個漂亮仗”，“普通話說得很漂亮”，這些都是不能換用“美麗”的。

    標致：只用于人的容貌、姿態，多用于女子。

    好看：看著舒服，可指人，也可指東西，如“這條裙子很好看”。

    C3所表示的性質狀態的特征和適用對象都有同有異。

    “懦弱”和“軟弱”，都表示“不堅強，缺乏力量”的性狀。不同的是：

    懦弱  表示“缺乏力量而沒有勇氣，膽小怕事”，語意較重，適用于形容人的性格。

    軟弱  重在表示“缺乏力量”，語意輕些，適用對象較廣，可以形容性格、意志、集體、生物等。

    如何從詞義性質和范圍方面辨析、同義詞？以上介紹了三種詞（表示事物現象的詞、表示動作行為的詞、表示性質狀態的詞）的辨析，其他種類的詞也可以根據上述思路運用上述方法進行辨析。如：

    一齊  副詞，表示“同時”，如：“全場一齊鼓掌。”

    一起  副詞，①同一個處所，住在一起；②一同：“你和張大叔一起進城去。”

    “一齊”強調同時，“一起”強調一道。

    以至  連詞。①表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸。如：“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式循環往復以至無窮。”②用在下半句話的開頭，表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結果。如：“他非常用心地寫生，以至野地里刮起風沙來也不理會。”

以致  連詞。用在下半句話的開頭，表示下文是上文所說的原因所形成的結果（多指不好的結果）。如：“他事先沒有充分調查研究，以致作出了錯誤的結論。”

    “以至”的第②義既表示下半句是上半句的結果，也表示程度；“以致”只表示下文是上句原因所形成的結果，不表示程度。

2、句法功能辨析

一般來說，詞性相同的同義詞，充當句法成分的能力也相同。如“懦弱”和“軟弱”都是形容詞，都能做謂語、定語。但同義詞之間也有句法功能不同的情況。

    A、詞性相同，充當句法成分的能力和組合能力有同有異。如：

    阻礙  動詞，能帶賓語，如“阻礙交通”；也能做賓語，如“沖破重重阻礙”。

    阻止  動詞，能帶賓語，但自身不能做動詞的賓語。

    B、詞性不同，充當句法成分的能力和組合能力有同有異。如：

    突然  有“來得迅速而出乎意料”的意思，能做狀語，如“突然下了一場雨”。“突然”還能做謂語，如“這場雨太突然了。”還能做補語，如“這場雨來得太突然了。”“突然”是形容詞。

    忽然  也有“來得迅速而出乎意料”的意思，也能做狀語，如“忽然下了一場雨”。但不能做謂語和補語。“忽然”是副詞。

    又如“剛剛”和“剛才”，詞義相近，但詞性不同。“剛剛”是副詞，“剛才”是名詞。都可以做狀語，但組合能力有不同之處：“剛才”前面可以加介詞“從”“在”等構成介詞結構，而“剛剛”不可以。

    3、附屬色彩辨析

    我們知道，詞義除了理性意義概念意義之外，還有感性意義附屬色彩，如感情色彩、語體色彩等比較重要的方面，也有時代色彩、形象色彩等。

    A、感情色彩

    某些近義詞所包含的基本意義相同，但感情色彩不同。表達、體現說話者對某種對象所持的主觀態度，或稱贊，或貶斥，或者既不褒揚也不貶斥，這在詞中表現為感情色彩的褒義、貶義和中性，這樣的詞分別是褒義詞，貶義詞、中性詞。當然并不是每組近義詞都有褒義、貶義和中性的區別。請看下面四組近義詞：

    B、語體色彩

    某些近義詞之間的細微差別體現在語體上，有的只適用于某一種語本，有的則適用于另一種語體，從而形成了近義詞之間在語體色彩上的差異。這主要表現在：

    B1 普通話（普通詞）——方言（方言詞）：如“知道——曉得”，“什么——啥”。

    B2口語——書面語：有的多適用于口語，同時帶有通俗的語體色彩；有的則適用于書面語，同時帶有莊重、典雅的語體色彩。如：    生日——誕辰，奶奶——祖母，媽媽——母親，挖苦——譏笑。

    B3普通用語——特殊用語：有的是普通用語，有的則只適用于某種特定的語體和場合，別的語體、場合中不用。如：

    見面（普通用語）——會晤（用于外交）  食鹽（普通用語）——氯化鈉（用于化學）

    現在（普通用語）——茲（用于公文事務）

    B4音譯詞——意譯詞：

馬達（motor）——電動機               維他命（vitamin）——維生素

盤尼西林（penicillin）——青霉素      萊塞（laser）——激光——鐳射

這幾組詞中，意譯詞已代替了音譯詞，被確立為規范用法。

    C、形象色彩

    有的詞，詞義是語素義的比喻或借代用法，帶有鮮明的形象色彩，而有的詞則比較抽象概括。如：

    桃李——學生，前者是比喻用法，有形象色彩；后者是一般的表達，無形象色彩。

    揭曉——公布，前者有形象色彩，后者無。

    草包——飯桶，都有形象色彩，但形象不同。“草包”，比喻無能的人；“飯桶”，比喻只會吃飯而不會做事的人。

        4、同義詞辨析的幾點注意事項

    同義詞的辨析以義項為單位。許多同義詞是多義詞，因此，一組同義詞可能只有一兩個意義相近，而其余的意義并不相同。如：“黑”和“暗”是一組近義詞，但不是各詞的所有義項之間都有近義關系：

    黑：①煤的顏色。②暗。③惡毒的：黑心。

音：①不明。②不公開的；隱藏不露的：暗殺。暗號。

可以看出，“黑”的②義和“暗”的①義是相同的。其余的意義并不相同，不能構成同義關系。

    辨析近義詞時，應該先指出該組詞義詞的相同之處，然后再分辨其不同之處。

    為了使近義詞的辨析不會遺漏某個方面，可以按照以上分析順序依次對照，逐條考察其意義、色彩、功能。

    當然，并非每組近義詞都存在上述各個方面的差異，所以只需要指出該組同義詞確實有明顯區別的地方。

    請看我們下面對“摧殘——摧毀”這對近義詞所進行的比較全面的辨析：

    相同點：意義方面，都“表示嚴重地破壞和損害”。用法方面，都是動詞。 

不同點：

a意義方面。“摧殘”指用暴力、殘忍的不正當的手段使別人受到殘害。“摧毀”指用強力使之徹底破壞，語意程度更重。

     b感情色彩不同。“摧殘”是貶義，“摧毀”是中性。

     c適用對象不同。“摧殘”的對象多是有生命力的人、動物、植物等，有時也可以是文化、藝術、科學等。如“摧殘少年兒童”“摧殘科學”。“摧毀”的對象常是無生命的東西，如建筑物、陣地、制度、政權等。如：“摧毀了敵人的堡壘”“摧毀了她的意志”等。

    近義詞辨析的內容，總結成下表：