“夫子之道，忠恕而已矣。”沈陽雨田教育集團董事長張楠沏了一壺暖暖的姜茶，說道：“孔子讓人們知道了什么是人，所謂"忠恕"之道，以待自己的態度對待人，教育也該如此。”在張楠看來，當下的教育絕不只是忠言逆耳、良藥苦口，就像這姜茶，是一種柔軟的、帶著熱乎勁兒的傳遞。 這是茶道，是做人之道，也是教育之道，文化之道。幾年來，這份帶著溫度的教育理念被應用到沈陽雨田實驗中學的教改模式中：以學生自主合作學習為核心的“高效課堂”，“7、2、1”學道，在東北三省首推雙向考核機制和積分制管理，記記重拳讓雨田一路保持著教改領跑者的姿態。 從首次試水積分制管理至今，學生及家長對教師的測評已進行4次,滿分教師率的數字不斷被刷新。最新一次測評中，共138名班主任獲滿分5分。短短一年多時間，滿分率從4.76%躍升到82.63%，滿分教師從鳳毛麟角到遍地開花。“這種機制也許為教育找到了真正的路徑和出口，學生和家長對教育作出評價和參與，教師也從被動到主動的轉變中學會為人師表。”張楠這樣總結到。 初衷 首推積分制管理 調動教師積極性 雨田中學多年踐行小組建設和自我教育、自我管理模式，為學生自主學習和高效課堂的有效推進，奠定了堅實基礎。目前沈陽市中考命題易、中、難試題比例為7：2：1，巧合的是，雨田學道中也有“7、2、1”理論，即讓學生通過預習導學案、自主學習解決基礎知識“7”，再通過學生合作探究、拓展延伸、展示匯報及教師啟發引導、總結提升解決“2”，最后拔高的“1”則是由教師精講點撥，引導學生創新應用，自編自導來完成。 “1”可以說是“7、2、1”學道中的點睛之筆。如何打造一支優秀的師資隊伍，也成為了雨田創立雙效考核機制和積分制的初衷。“學生的縱深和后方是家長，人民滿意的教育，說到底是家長滿意的教育。孩子學會做人了，成績提升了，家長自然會滿意。教師好不好，學生和家長說了算。”張楠表示。 如果說，雨田“7、2、1”學道是一種共識，那么，積分制管理就是學校、教師、家長及學生間的一種默契。2013年9月，雨田中學重拳推出教師雙向考核機制，“第一拳”設置教師業務水平的考核制度，每學期考評教師的試卷為百分制，85分為合格。“第二拳”走群眾路線，考評班主任師德師風，而這項權利交給家長。通過給老師打分，用分數來量化師德。 在對教師雙向考核中，雨田又推出積分制管理。積分制管理是用積分的加減分，對人的能力和綜合表現進行全方位量化考核，并用軟件記錄和永久性使用，全方位調動人的積極性。將積分制管理這一先進的企業管理制度用于對教師的考核，在東北三省，雨田是第一家。 成果 家校互動增進默契 滿分教師創新高 首次打分時，8位班主任獲全滿分5分，他們也因此成為雨田教育集團首批獨立董事。隨后，考評師德師風擴大到全集團包括體、音、美等科任在內的所有老師。科任老師由學生負責打分。打分標準為1至5分，最終取平均分。 初春三月，新學期的又一輪打分結果出爐。在雨田各校區班主任和任課教師總計167人中，首批8名滿分班主任依然保持著滿分記錄，如今又有130人加入了這一隊伍。138名滿分班主任，82.63%滿分率，讓所有人眼前一亮。陜西、河南等地教育部門紛紛來此取經。 “積分伴隨著老師的每一天，直接與老師的福利待遇、工資掛鉤。”張楠表示，考評制賞罰分明，分數未達到4分的教師將被撤職，相反，考評總分排名前五十的教師受到學校不同額度的重獎。除了物質獎勵，滿分教師還有機會走上領導崗位。總校區體育教師孫顯揚，除了是6個班級近300名學生的“孩子王”，如今還被提拔兼任校區德育副主任，管理學生內務。 “教師的改變，家長一定看得見。”談及考評積分的意義，張楠表示，“對教師而言，他們開始有意識地征詢家長的建議，發現自己的短板，從而改進和提高自己。他們真正能夠為人師表，不只教書，還學會育人，從"業余選手"晉升為"職業選手"。另一方面，選舉權、評價權真正還給學生和家長，讓他們有機會對教育進行參與和評價，家校因此能夠達成共識。”可以說，在考評機制蔚然成風的雨田，無論是學生、家長還是老師，都有了從被動到主動的轉變。（沈陽晚報2015-3-25） |
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