期末總結(jié) | 比起分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀學(xué)生必備的這些習(xí)慣更值得重視和總結(jié)！

影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要習(xí)慣

通過(guò)對(duì)比同一個(gè)班的學(xué)生我們可以發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的孩子往往都有以下好習(xí)慣。

欣賞自己的老師

親其師，信其道。學(xué)生只有尊重和適應(yīng)教師，才能夠最大程度、最大效率地接收來(lái)自教師的傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)在有能力適應(yīng)老師，長(zhǎng)大后有能力適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。

會(huì)自學(xué)，善預(yù)習(xí)

優(yōu)秀的孩子往往會(huì)自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，不需要外力督促，內(nèi)在源源不斷的動(dòng)力促使他獲取更多知識(shí)，學(xué)習(xí)效率大大提升。

就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。

提前預(yù)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一，是提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

善于觀察、獨(dú)立思考

觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，起不到觀察的效果。

因此觀察的同時(shí)需要開(kāi)啟獨(dú)立思考，同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立思考，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征，把知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的積累和能力，有助于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，而這正是教材和課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的基本要求。

敢于發(fā)問(wèn)、勇于提問(wèn)

善于提問(wèn)代表著孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了思考，有了自己的想法和見(jiàn)解。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)。能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

交流討論、互相學(xué)習(xí)

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。同學(xué)之間遇到問(wèn)題互幫互學(xué)、展開(kāi)討論，能夠最大程度地吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為自己的能力。

獨(dú)立作業(yè)

做作業(yè)、做課后練習(xí)題的目的是鞏固所學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，確保課堂所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為自己的能力并加以越來(lái)越熟練的運(yùn)用。如果同學(xué)們采取“拖、抄、代.……”等方式來(lái)對(duì)待作業(yè)，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。

做題后的反思

有的同學(xué)做完題之后對(duì)對(duì)答案正確了就撂下不管，然而善于思考的優(yōu)秀同學(xué)追求的不只是這道題有沒(méi)有做對(duì)，他會(huì)有更加深入的思考層次：

第一，這道題我是怎樣做出來(lái)的？反思解題采用的方法；

第二，我為什么這樣做？反思解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？反思解題的思路；

第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

這樣的思考習(xí)慣能夠做到真正的“舉一反三”，不止把一道題做對(duì)，而是把一類題的思想方法總結(jié)出來(lái)，上升到新的學(xué)習(xí)高度。

總結(jié)歸納

總結(jié)歸納，也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)、對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，使零碎的知識(shí)、分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)歸納的孩子，心中就有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)部分互相聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。在遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，因?yàn)殡y題往往會(huì)跨越很多綜合的知識(shí)點(diǎn)，擁有思考網(wǎng)絡(luò)的孩子能夠迅速定位、延伸思考，以最快的速度找到思考的角度，迅速破解難題，提升解題效率。

客觀評(píng)價(jià)自己和他人

如果學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的。