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火熱的暑假，各類藝術(shù)培訓(xùn)也在如火如荼地進(jìn)行。近年來，隨著全國(guó)劇院的快速增加，它成為學(xué)校、藝術(shù)教育中心、琴行之外的又一培訓(xùn)生力軍。 劇院有什么優(yōu)勢(shì)與既往成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)分“蛋糕”呢？以我長(zhǎng)期觀察，一是其特殊的藝術(shù)活動(dòng)中心之故，劇院作為藝術(shù)表演的匯聚地，其高水平技藝成為藝術(shù)追求者心中的殿堂，舞臺(tái)上的精湛技藝呈現(xiàn)將藝術(shù)追求者深深地吸引，此為地利；二是劇院的展演多是在群眾藝術(shù)生活最為空閑之際，周末、節(jié)假日的藝術(shù)放送恰逢老百姓心理需求，從而吸引并挖掘了藝術(shù)技藝追求的關(guān)注，此為天時(shí)；三是人云亦云的從眾心理使然，劇院觀賞之后，大家總喜愛評(píng)頭論足，從而也可能生發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的想法，此為人和。再加上近年來劇院中演出人員的增加，如蘇州、杭州、深圳、廣州、西安等地劇院逐漸增加了交響樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)等編制，從而使其有了教育的執(zhí)行者。從劇院運(yùn)營(yíng)的角度來說，以藝術(shù)培訓(xùn)而增加收入，也是重要的經(jīng)濟(jì)來源之一。 但劇院培訓(xùn)也有其突出的劣勢(shì)，尤其表現(xiàn)在教育的三種要素教師、教法、學(xué)生上。其教師并非固定，演員們需要準(zhǔn)備自己的本職工作，再加上可能隨時(shí)外出演出，其兼職身份的“教師”之責(zé)難免失位，有的劇院采用折中的辦法，將那些非主演或年老的藝術(shù)家安排在教師崗位上，但其高水平技藝的失位，又難免遭學(xué)員及家長(zhǎng)詬病；其教法并未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，藝術(shù)教育需要其特殊的教法，不管是一對(duì)一、一對(duì)多或者班級(jí)授課制的形式，都需要教學(xué)方法去執(zhí)行，演員往往沒有經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的教育過程，所以，常會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單甚至粗暴的技藝教學(xué)方法，它或會(huì)打擊學(xué)員學(xué)習(xí)之初的積極性。師者不僅在于技術(shù)傳授層面，還在于傳道授業(yè)解惑的多重層面，循序漸進(jìn)、循循善誘之法并非演員所知曉和重視之處；三是學(xué)生的來源復(fù)雜，學(xué)員技藝水平、年齡層次、審美情趣都參差不齊，對(duì)藝術(shù)教育的難度或長(zhǎng)度缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有的甚至只是一時(shí)沖動(dòng)，而看重舞臺(tái)上亮麗光彩的浮華可能在學(xué)員中也占有一定的比例。此外，培訓(xùn)場(chǎng)所的緊缺及其環(huán)境的不利因素等，也是劇院培訓(xùn)劣勢(shì)疊加。 如何因勢(shì)利導(dǎo)，尋求突破，是劇院培訓(xùn)表面火熱現(xiàn)狀下的思考之重。首先要注意端正教學(xué)態(tài)度及教育理念，劇院培訓(xùn)的主要目的是增加自身藝術(shù)影響力，要為培養(yǎng)高雅藝術(shù)欣賞的觀眾服務(wù)。尤其在欲將上演的大劇之前，培訓(xùn)并非劇院運(yùn)營(yíng)的主要任務(wù)所在，雖然它可能要高于演出收益，但國(guó)家建立高規(guī)格的藝術(shù)殿堂是旨在以藝術(shù)展演影響大眾文化生活品味，而非擔(dān)當(dāng)學(xué)校的教育功能，這是劇院培訓(xùn)教育理念的出發(fā)點(diǎn)。為此，在教學(xué)態(tài)度上就要與學(xué)校藝術(shù)教學(xué)有不同之處，其中，要在遵循藝術(shù)教育自身規(guī)律基礎(chǔ)上，以高水平的技藝提升和高品位的藝術(shù)審美構(gòu)建為其教學(xué)態(tài)度之重。其次要注意靈活運(yùn)營(yíng)其教育場(chǎng)所，教育場(chǎng)地的緊缺是劇院培訓(xùn)的難點(diǎn)所在，這就要在場(chǎng)地的使用上注意一場(chǎng)多用的靈活性，增加場(chǎng)地的利用率；還要加強(qiáng)藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造，充分利用劇院殿堂環(huán)境而構(gòu)建高品位藝術(shù)情境，使其成為高雅藝術(shù)的匯集地、競(jìng)技場(chǎng)，而非因沒有“院墻”羈絆（入校考評(píng)）而產(chǎn)生的非正規(guī)藝術(shù)的雜燴地、名利場(chǎng)。再次是要注意教學(xué)內(nèi)容的多元化，在種類上要注意音樂、美術(shù)、舞蹈、設(shè)計(jì)、話劇、現(xiàn)代媒體等多樣性內(nèi)容的融入，而非單一藝術(shù)門類，這樣利于更好地發(fā)揮劇院多種經(jīng)營(yíng)內(nèi)容所附加的優(yōu)勢(shì)；在教學(xué)形式上注意多樣化，班級(jí)授課、聆聽體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐等學(xué)校難有的形式，都可在劇院這樣的平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)形式的實(shí)驗(yàn)，也以此而凸顯與學(xué)校教育形式上的不同。 觀眾的品位是可以培養(yǎng)的，藝術(shù)環(huán)境是可以優(yōu)化的，時(shí)代發(fā)展的語(yǔ)境下，成功的方式也在不斷變化，劇院培訓(xùn)任務(wù)特殊但卻不可或缺。它需要在利用環(huán)境、師資等優(yōu)勢(shì)資源上再行深入，在規(guī)范教育理念、形式、內(nèi)容上再做調(diào)整，如此方能在紛爭(zhēng)的藝術(shù)培訓(xùn)中占得先機(jī)，在師者的執(zhí)業(yè)中尋得突破。 文 | 王安潮 |
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