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著名思想家盧梭曾說過，對孩子不但無益反而有害3種教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。這句重要提醒流傳至今，已有百年，然而在現實生活中，這3種育兒方法恰恰卻是家長們身體力行運用得最為爐火純青的，尤其是和孩子講道理。“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發現講道理對于很多孩子來說根本沒用，反而是父母越愛和孩子講道理，孩子越是不聽話。 01 以理服人，對孩子行不通 最近有位媽媽特別苦惱，4歲的女兒都上幼兒園了，還是不愿意刷牙。眼看女兒的牙齒慢慢開始有齲齒的征兆，媽媽特別著急。每天晚上睡前，她都提醒女兒一定要給牙齒做清潔，苦口婆地和她說不刷牙對牙齒的危害。可是女兒偏偏不聽，一說刷牙就哭鬧不止，一開始媽媽還能和女兒講道理，慢慢地媽媽也失去了耐心，直接生拖硬拽地逼女兒去洗手間刷牙。可是，一旦沒有了媽媽的監督，女兒還是會逃避刷牙。 媽媽不禁無奈地感慨：“這孩子怎么這么不懂事，好好地和她講道理就是不聽，刷牙可都是為她好啊！”她將這個情況反饋給班里的老師，老師對媽媽說，你既然已經發現講道理沒用，那是不是就代表，在刷牙這件事上，講道理是不對的。那既然事情不對，我們是不是應該立馬停止呢？媽媽聽了滿是疑惑，如果講道理不對，難道就這么聽之任之嗎？ 最后，老師給這位媽媽支了一招，讓媽媽回去和女兒玩一個小游戲：在雞蛋表殼涂上顏料，和孩子一起用牙刷將雞蛋上的臟東西刷干凈。既能讓孩子體會到刷牙的樂趣，又能讓孩子直觀看到刷牙后的清潔效果。自從和女兒玩了這個刷牙互動小游戲，女兒對刷牙的抗拒情緒減緩了很多。在和女兒的交談中，媽媽才發現，女兒之所以不喜歡刷牙是覺得牙膏味道很辣，非常不喜歡這陣異物感。 這位媽媽一直沒留意到女兒刷牙的真實感受，大概是她一直以來只是注意了自己說的東西如何有“道理”，卻從來沒有思考自己做的是否有道理。就刷牙這件小事來說，如果家長能稍微站在孩子的角度考慮，而不是簡單地用“講衛生愛干凈”那套大道理給孩子施壓力，那么媽媽是不是就能早點發現孩子的問題所在。天底下沒有不懂事的孩子，想要孩子懂道理，家長首先要做得有道理，做得有道理比說得有道理重要得多。 02 把“講道理”當教育，是很多問題家長的通病 以大道理壓人，直接強迫孩子接受來自家長口頭的教育，無論孩子遇到什么問題，家長先用“道理”好好說教一通，說完后該怎么樣還是這么樣，完全期望于孩子能受道理感化，立馬帶來行動改變。與其說家長講“道理”為孩子好，還不如說家長在教育上使用蠻力，思維懶惰和粗糙。教育是門藝術，講究的是簡單和精巧。改變“講道理”的思維定勢，變通一下，效果可能會好得多。 小美的兒子也是4歲，這孩子有兩個毛病，一是愛鬧騰，二是愛哭。經常會和媽媽提一些奇奇怪怪的要求，一旦媽媽不答應，就沒完沒了地哭。這不，前幾天晚上臨睡覺前，兒子總纏著小美帶他到樓下玩。汲取了前幾次的教訓，小美沒有浪費時間和孩子說外面天黑了，其他小朋友都回家了之類的，而是愉快地給孩子穿好衣服，抱著他下樓。 路邊燈光微弱，漆黑一片，冷風嗖嗖地吹，連人影都看不到一只。小美剛要把兒子放地上，孩子就要她抱回家。小美故意說，既然都下來了，那就多呆一會兒，孩子說什么也不肯多呆。這么一折騰，看似很麻煩，但兒子明顯聽話了很多，讓脫衣服就脫衣服，讓睡覺就睡覺。小美決定以后也奉行這個方法，自己少說多做，盡量按孩子的主張來，讓孩子自己去體會所謂的“道理”。 孩子有時候確實會有些令人不可理喻的想法，給我們帶來麻煩和困擾。遇到這種情況，除了用“道理”批判孩子的“錯誤”，輕易論斷孩子“不聽話”，為什么家長就不能站在孩子的角度感覺一下他的想法和愿望。家長當然能直接給孩子灌輸正確的道理，但如果孩子不聽，是不是要考慮變通換另一個做法。 “行不言之教”，言傳身教雙管齊下是傳誦千古的經典教育方法，可是一遇到問題，大多數家長的第一念頭還是勸誡孩子，給孩子講道理。 常有家長問，老人太溺愛孩子，把孩子慣出了一身毛病，往往后面提出的問題卻是：“我應該要怎么和孩子講道理，讓他改正缺點？”這個邏輯本身不是很奇怪嗎？明明是大人的錯誤造成了孩子的問題，我們卻把矛頭對準孩子，自己只要動動嘴皮子，就要孩子立馬能進行自我修復，你說可能嗎？ 03 如何正確地做一個講“道理”的家長 冰冷冷的理論，只能影響我們的見解，卻不能決定我們的行為；它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動。既然講道理孩子都不聽，那是不是以后都不要用“言傳”感化了。此言差矣，講道理不是不可，但要注意方法。 “講道理”不要口是心非 想給孩子講點什么道理，首先家長確認這個道理自己也認同而且正在踐行的。小時候經常覺得父母心口不一很虛偽，因為一方面他們和你說，成績不重要，叫我們放輕松；另一方面他們又對我們的成績排名緊張兮兮。所以，當我們在學習中受挫時，父母企圖用他們的說教給我們寬慰，我們常常是不會領情的，因為父母行為不足以讓我們信賴他們的道理。 避免向孩子灌輸庸俗價值觀 生活中可以經常看到這種情況，一些家長自己站位不高，卻熱衷于向孩子傳達一些并不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經驗。比如有的家長暗示孩子在學習上不要幫助別的同學，給別人講題既浪費時間，又容易被別人超過。孩子在這些所謂的人生道理中，學會了小鉆營、小算計，卻學不到大胸襟、大情懷，反而是束縛了他們的發展。 不可把“不講道理”當成“不講理” 有一些家長確實很少對孩子講道理，他們的教育方法很簡單，孩子一有問題先打罵一頓再說，這已經不是“不講道理”，而是不講理了。更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事后美化自己的行為。例如，打了孩子，又說是為孩子好，通過煽情來粉飾自己的行為，簡直是強盜邏輯。“講道理”是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛偽是下下下策，“講道理”總比“不講理”好。 總之，事事都講一番道理，不見得就是有氣魄有能力的表現，語言能影響人，但真正能打動人心的是行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理——這就是教育的真理。 |
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