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一、 養(yǎng)成從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。 邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上展開的，所以，養(yǎng)成從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，全面地認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，對(duì)邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。首先是學(xué)會(huì)“同中求異”的思考習(xí)慣：將相同事物進(jìn)行比較，找出其中在某個(gè)方面的不同之處，將相同的事物區(qū)別開來(lái)。同時(shí)還必須學(xué)會(huì)“異中求同”的思考習(xí)慣：對(duì)不同的事物進(jìn)行比較，找出其中在某個(gè)方面的相同之處，將不同的事物歸納起來(lái)。 二、 發(fā)揮想象在邏輯推理中的作用。 發(fā)揮想象對(duì)邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。發(fā)揮想象，首先必須豐富自己的想象素材，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。知識(shí)基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)，知識(shí)面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。其次要經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象加工，形成正確的表象。知識(shí)只是構(gòu)成想象的基礎(chǔ)，并不意味著知識(shí)越多，想象力越豐富。關(guān)鍵是是否有對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象加工，形成正確表象的習(xí)慣。再者，應(yīng)該豐富自己的語(yǔ)言。想象依賴于語(yǔ)言，依賴于對(duì)形成新的表象的描述。因此，語(yǔ)言能力的好壞直接影響想象力的發(fā)展。有意識(shí)地積累詞匯，多閱讀文學(xué)作品，多煉多寫，學(xué)會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)描述人物形象和發(fā)生的事件，才能拓展自己的想象力。 三、 豐富有關(guān)思維的理論知識(shí)。 其實(shí)，推理有著概括程度、邏輯性以及自覺(jué)性程度上的差異，同時(shí)又有演繹推理、歸納推理等形式上的區(qū)別。而且推理能力的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。中學(xué)生應(yīng)該多了解一些思維發(fā)展的理論知識(shí)，有意識(shí)地用理論指導(dǎo)自己的邏輯推理能力的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，在校中學(xué)生掌握和運(yùn)用各類推理能力存在著不平衡性。如歸納推理的成績(jī)，初一學(xué)生能正確使用率已超過(guò)60%；演繹推理的成績(jī)要到初三年級(jí)才開始接近60%的正確率。根據(jù)這樣的規(guī)律，中學(xué)生要學(xué)會(huì)自覺(jué)地用理論作指導(dǎo)，促進(jìn)自己的各種邏輯能力平衡地發(fā)展。 四、 保持良好的情緒狀態(tài) 心理學(xué)研究揭示，不良的心境會(huì)影響邏輯推理的速度和準(zhǔn)確程度。失控的狂歡、暴怒與痛哭，持續(xù)的憂郁、煩惱與恐懼，都會(huì)對(duì)推理產(chǎn)生不良影響。所以，中學(xué)生平時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)用意識(shí)去調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和心境，使自己保持平靜、輕松的情緒和心境，提高自己邏輯推理的水平 |
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