|
詩歌創作的目的是抒情，而詩人的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表現出來的。因此，鑒賞古詩詞，首先必須把握古詩詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。
考向一：人物形象
一、明辨題型——掌握高考常見設問方式
1．這首詩(詞)塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象？試加以分析。
2．詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括(或分析)。
3．請簡要概括(或分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點。
4．某一聯刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)了解古代詩歌中常見的九類人物形象
類 型 舉 例
傲視權貴的形象
愛賢惜才的形象 兒女情長的形象 朋友離別的形象
報效國家的形象 歸隱山林的隱士形象 懷才不遇、壯志難酬的形象
(二)分析詩歌人物形象的4策略
策略一：要聯系詩歌的景象和物象、典故等，分析人物形象
如《江漢》中“漂泊異鄉、孤苦無依、年老多病但仍然不忘報效國家的儒士形象。”
策略二：聯系作者的個人境遇，分析人物形象，包括作者生平經歷、思想主張；詩歌寫作的背景。
策略三：抓住人物動作、外貌(神態)、心理、語言，分析人物形象
策略四：分析人物形象，注意同一形象賦予的不同的感情
《詠梅》詞中，毛澤東的具有鮮明性格和高尚品格的在艱危中奮不顧身、在成功后樂于奉獻的先行者和公仆的形象；陸游的至死也不會改變自己高貴品格和堅貞節操的詞人形象。
(三)詩歌中常見的塑造人物形象的5方法
細節刻畫
比興手法
作者或直抒胸臆，或情景交融，或寓情于事，借以塑造人物形象，如韋應物的《賦得暮雨送李胄》、賀知章的《回鄉偶書》。
三、規范答題——三步驟
步驟一 說特點。一句話概括詩中人物是個什么形象。總體特征(兩三個詞)＋身份(如少女、勞動婦女、貧苦人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛國者、詩人等)。
步驟二 析例句。結合具體詩句或重點詞語分析形象的性格特點。融入表達技巧，通過翻譯詩意，具體解說上一步的識別依據。
步驟三 明作用。形象在詩中的作用(主旨、思想感情)，即作者通過××形象表達××感情。
答題模式
詩歌描寫了一個××(特征)的××(身份)形象。詩句用了××手法寫出了××(或翻譯重點詩句)。作者通過××形象表達××感情。
特別提醒：“步驟一”就是先“蓋帽”，即說出人物形象的總體特征?！安襟E二”就是以形象的特征為“中心論點”，運用上面所講的分析人物形象的方法，從詩歌的具體詞語方面對這個論點進行分析論證。
在同一道題中，塑造形象的方法可能不止一種，藝術形象的意義可能也不止一個，所以，“步驟二”和“步驟三”可能會重復出現。
考向二 事物形象
詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子·
詠梅》中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。高考設題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
一、明辨題型——掌握高考常見設問方式
1．概括某 幾種意象的共同內涵。
2．指出詩中某種意象的含義(內涵)。
3．全詩重點寫了某一意象，在描寫上有何特點？
4．請結合全詩簡要分析某一意象的作用。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)古代詩歌中常見的6種意象
送別類： 楊柳、長亭、南浦、酒
思鄉類： 月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉
愁苦類： 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽
愛情類： 紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥
戰爭類： 投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛
閑適類： 五柳、東籬、三徑、菊花
(二)事物形象鑒賞
方法一．讀詩歌，確定意象
每一首詩歌中往往有多個意象，高考題題目的意象都是確切的，做題時，要吃透題目要求，通讀詩歌，確定意象。
方法二．聯想舊知，把握意象含義
理解意象的含義時，需要聯想平時學習中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關鍵性詞語，找到“物”與“志”“情”的契合點，把握其在特定語境中的深層含義。
方法三．掌握意象的作用，結合詩句分析
意象的作用一般表現在以下幾個方面：
(1)渲染氣氛、奠定基調、營造意境等方面的作用。
(2)提供環境或背景的作用。它通常表現為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環境或背景。
(3)表情達意方面的作用。一些傳統意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國勢衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情”。
意象在詩歌中傳達情感方面的作用，則要結合具體詩句分析。
(4)襯托人物節操或性格的作用，多表現在詠物詩中。
(5)結構上的線索作用。有的意象貫串始終，則往往為線索。
分析事物形象類思路：審清題意——篩選描繪事物形象的有關詞句——分析事物形象的基本含義——結合詩歌主旨分析作者描寫該形象的寓意——指出描繪形象的作用或效果。
三、規范答題——三步驟
步驟一 總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點。
步驟二 結合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內在神韻。
步驟三 結合詩人自身經歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步經常合在一起來組織答案)
答題模式
(1)這首詩描寫了××(具體物象)的××特征(物象的特征)；(2)××(具體物象)的特征體現在××(具體分析相關詩句)；(3)詩人借此抒發了××的感情。
考向三 景物形象
“景物形象”即“意境”，是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創
造出來的渾然一體的藝術境界。因此，情與景是構成意境的兩個最基本的要素。抽象的意和情，不能構成意境；孤立的純客觀的景物，也
不能構成意境。
詩歌創作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎；組合意象創造出“意與境諧”的藝術境界才是創作詩的目的。意境與意象在本質上有一定的聯系，它們都是主觀與客觀
統一的產物，都是情與物的結合體。但它們又有區別：一般來看，意象與詞句相關，意境與全篇對應。
一、明辨題型——掌握高考常見設問方式
意的高度綜合性、復雜性特點，決定了考題設置的特點——只要求描述一下畫面特點，或者分開考查，如把境(畫面)與情分成幾問考，以降低難度。
1．這首詩(詞)為我們展示了一幅怎樣的畫面？達到了什么樣的效果？
2．這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境氛圍？表達了詩(詞)人什么樣的思想感情？
3．這首詩(詞)描寫了什么樣的景物？抒發了詩(詞)人怎樣的情感？
4．請從意境營造的角度，賞析全詩(詞)。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)常見意境特點
二字術語
活潑、熱烈、繁華、喧鬧
恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清
悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠
壯闊、壯麗、空曠、高遠、清遠、雄渾
優美、明麗、清新、自然、質樸
四字術語：
豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。
清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優美。
傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。
婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲。
超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔。
華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。
(二)分析詩歌景物形象兩方法
方法一：把握景物形象的特點，理解作者的感情
景物形象指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。理解詩歌的景物形象的特點時，要注意：
1．意象的色彩(明艷、清麗、素雅、清冷等)。從意象的色彩去感受作者的情感，如李
清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來風急”“滿地黃花”“梧桐”“細雨”“黃昏”等意象全是“冷色調”，給人一種凄清、悲苦、孤冷的感覺。
2．意象組合的特點。從意象的組合方式上去感受作者的情感。動靜組合——“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；虛實組合——“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”；點面組合——“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”等。
方法二：分析意境，理解作者的感情
意境是詩詞藝術美的集中表現，它是作者強烈的主觀思想感情與生動形象的客觀事物相互契合，創造出來的一種形神兼備的藝術境界，是探知作者感情的重要途徑。在意境的創設上，有不同的風格，同時蘊含著不同的情感。
三、規范答題——三步驟
步驟一 找景物，組畫面(描繪詩歌中展現的圖景畫面)。
考生應抓住詩(詞)中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩(詞)，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
步驟二 析特點，設意境(概括景物所營造的氛圍特點)。
抓住描述景物的關鍵性詞語，把握景物的自身特征及特殊內涵，找到多個景物的共同特征，進而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
步驟三 表感情，明作用(分析作者的思想感情)。
根據意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時應盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創設背景、表情達意、表現人物性格方面的作用。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出“為什么感傷”。(有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據題目靈活處理)
練習精選
1、結合古代詩歌中常見事物形象類型，聯系鑒賞詩歌事物形象三方法，試概括下面詩歌中所塑造的事物形象。
(1)隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。(劉孝綽《詠素蝶詩》)
(3)臉膩香薰似有情，世間何物比輕盈。湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。(郭震《蓮花》)
2．結合常見意境，運用一定的分析詩歌景物形象的方法，寫寫這些詩(詞)句表現出來的意境。
(1)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
(劉方平《月夜》)
[杜甫《絕句二首(其一)》]
(嚴維《丹陽送韋參軍》)
江上幾人在，天涯孤棹還。何當重相見，樽酒慰離顏。
(溫庭筠《送人東歸》)
(韋莊《臺城》)
(韋應物《滁州西澗》)
(王之渙《涼州詞》)
(司空曙《江村即事》)
(戴復古《月夜舟中》)
(張可久《普天樂 秋懷》)
3、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
江上
萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。
摩挲②數尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。
前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有何妙處？
4．(2014·高考山東卷)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。
尋詩兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。
無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。
愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。
醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。
【注】?、倬邮浚褐肝娜搜攀?。②山瓢：天然粗陋的酒器。
詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。
5．(2013·高考遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。
竹軒詩興
柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。
暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。
預想此時應更好，莫移墻下一株梅。
【注】 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。
請結合全詩，簡要分析詩人的形象。
6．(2015·高考安徽卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。
月 圓①
[唐]杜甫
孤月當樓滿，寒江動夜扉。
委波金不定，照席綺逾依②。
未缺③空山靜，高懸列宿④稀。
故園松桂發，萬里共清輝。
【注】 ①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。
7、．(2015·高考天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。
雨過至城西蘇家
[宋]黃庭堅
飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。
漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。
花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。
管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人？
【注】 此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。
詩中描寫了春雨后的哪些景象？
8．(2017·重慶巫山中學高三質檢)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
贈內人①
禁門②宮樹月痕過，媚眼惟看宿鷺窠③。
斜拔玉釵燈影畔，剔開紅焰④救飛蛾。
【注】 ①內人：大內(皇宮)中人，指宮女。她們一入深宮內院，就與外界隔絕，被剝奪了自由和人生幸福。②禁門：宮門。③窠：巢穴。④紅焰：指燈芯。
詩歌塑造了一個怎樣的宮女形象？請結合詩句簡要分析。
9．(2017·遼寧省鞍山市高三月考)閱讀下面這首宋詩，完成題目。
過揚子江二首(其一)①
只有清霜凍太空，更無半點荻花風。
天開云霧東南碧，日射波濤上下紅。
千載英雄②鴻去外，六朝形勝雪晴中。
攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功③。
【注】?、龠@首詩是楊萬里于淳熙十六年(1189)九月從臨安赴淮河迎接金國賀正旦使途中，自鎮江過長江時作。②英雄：這里指岳飛、張浚等名將賢相。③南宋在金山絕頂的吞海亭烹茶招待金使。
10．(2017·湖南衡陽八中高三月考)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。
小 重 山
柳暗花明春事深。小闌紅芍藥，已抽簪。雨余風軟碎鳴禽。遲遲日，猶帶一分陰。
往事莫沉吟。身閑時序好，且登臨。舊游無處不堪尋。無尋處，惟有少年心。
【注】 章良能：南宋詞人，晚年曾任御史中丞、同知樞密院、參知政事等官職。
詞的上闋描寫了怎樣的景象？表達了詞人怎樣的情感？
參考答案
1、（1）
素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映著日光騰起，順著風勢返回；時而出沒于百花之中，時而穿行于密葉之間。表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮和對美好事物的依戀與向往。
（2）蟬自持高潔、處境艱難，抒發了作者懷才不遇、蒙冤不白的悲憤之情。
（3）蓮花含情脈脈、姿態輕盈，令人憐愛。
（4）、芍藥外形雍容、氣味狂香、色彩鮮艷，讓人驚疑是否身處仙宮，表達了對芍藥的贊嘆。
2、
(1)清新 (2)明凈絢麗 (3)清冷孤寂 (4)遼闊深遠 (5)縹緲哀婉 (6)孤寂閑適 (7)雄闊悲壯 (8)幽深美好 (9)寥落悲涼 (10)蕭索蒼涼
3、 寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色圖；成雙的鷗鳥反襯出詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。
4、 ①行為灑脫?、谇槿じ哐?/div>
①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。②“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去
”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現了陳居士沉迷于詩歌創作的高雅情趣。
5、
本詩塑造了一位閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的人生態度；“竹”“雪”“梅”等意象表現出了詩人高雅的人生志趣。6、
孤月當空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。
7、 塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。
8、
一位凄涼孤寂、青春虛度又善良美貌的宮女?！懊难邸北憩F少女的美貌，身在禁宮，與世隔絕。“惟看”體現出女子的孤寂、凄涼，只有枝頭的一窩棲止的飛鳥才可以陪伴她?！靶卑巍薄疤揲_”“救”一系列的動作體現出少女的善良，不忍心飛蛾撲火死去。
9
(1)前兩聯描繪了一幅冬日清晨揚子江上雪過天晴、壯麗開闊的畫面。首聯寫空中流霜，寒氣猶在，風平荻靜，江水無波；頷聯寫云開霧散，天色澄碧，旭日東升，光芒似箭。(2)這兩聯景物描寫，既照應了題目“過揚子江”，也為下文由景入情，抒發感情做了鋪墊。
10、 [答案]
描寫了暮春季節柳蔭濃重、百花盛開的景色。小欄桿圍著的紅芍藥已經含苞，好似一支支玉簪；雨后初晴，風軟煙淡，鳥鳴之聲細碎；春日遲遲，偶有浮云飄過。表達了詞人對暮春之景的無限喜愛之情。
11．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
揚州逢李十二衍
[明]袁凱
與子相逢俱少年，東吳城郭酒如川。
如今白發知多少，風雨揚州共被眠。
(1)詩歌描繪了兩幅怎樣的畫面？請簡要概括。
12．(2017·東北師大附中高三摸底)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
生查子 獨游西巖①
辛棄疾
青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。
山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。
【注】?、俅疚醢四?1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語助詞，無義。
本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請結合全詞加以分析。
13．閱讀下面這首詞，完成后面的題目。
西江月 秋興
盡日荷鋤治圃，有時捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊。笑指菊花開遍?！ ?/div>
隔岸重重竹樹，近溪點點潭煙。灘頭流下小漁船。轉過蘆花不見。
[注] 程馞：bó字墨仙，明朝休寧人。
結合詩句簡要分析作者通過“山翁”的形象寄托的思想情感。
14．閱讀下面這首元曲，完成(1)～(2)題。
[中呂]普天樂 秋懷
[元]張可久
為誰忙？莫非命。西風驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發星星。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。
(1)該曲選取的意象有怎樣的特點？請簡要分析。
15．閱讀下面這首詩，完成(1)～(2)題。
旅舍書事
過卻春光獨掩門，澆愁謾有酒盈樽。
孤燈聽雨心多感，一劍橫空氣尚存。
射虎何年隨李廣，聞雞中夜舞劉琨。
平生家國縈懷抱，濕盡青山總淚痕。
(1)這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象？
答：
16．閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。
登原州城呈張賁從事
異鄉何處最牽愁？獨上邊城城上樓。
日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。
數聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。
君作貧官我為客，此中離恨共難收。
(1)頸聯描繪了一幅怎樣的圖景？主要運用了什么手法？請簡要分析。
17．(2012·安徽)閱讀下面這首詩，然后回答問題。
最愛東山晴后雪[注]
只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。
最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
請簡要分析這首詩中詩人的形象。
18．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍
蘇 軾
溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。
倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。
芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。
夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。
(1)詩中哪些方面可見“野人舍”的特點？
19．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
晚秋夜
碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。
花開殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。
塞鴻飛急覺秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。
凝情不語空所思，風吹白露衣裳冷！
(1)首聯描繪了一幅什么樣的畫面？
20．閱讀下面這首詞，然后回答問題。
虞美人
十年不作湖湘客，亭堠①催行色。淺山荒草記當時，筱竹②籬邊羸馬向人嘶?！ ?/div>
書生萬字平戎策，苦淚風前滴。莫辭衫袖障征塵，自古英雄之楚又之秦。
(1)本詞下片前兩句刻畫了一個什么樣的抒情主人公形象？
參考答案
11 [答案] (1)描繪了詩人與友人年輕時飲酒歡聚的 畫面和年老時同床共 眠的畫面。
(2)用比喻與夸張的手法，把“酒”比作“川”，展現了一個充滿熱情、豪氣十足的少年形象。
12[答案]
本詞刻畫了孤獨失意、懷才不遇、憂國憂民(憂愁苦悶)、傲岸高潔的詞人形象。(答出任意兩點即可)詞人雖然心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，獨誦《離騷》，表現出屈原一般憂國憂民的情懷；高聳的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。
13：①山翁是一個怡然自安、超然自處的隱逸者的形象。②通過“招”與“笑”二字，可以看出作者與山翁關系的親密，從“笑指菊花開遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。作者正是通過山翁這一形象的塑造，傳遞出自己向往田園山水的隱逸情懷，高潔的品性。
14（1）該曲選取的意象有西風、驛馬、落月、書燈、紅葉等，這些意象色調幽冷，慘淡孤寂，呈現出凄清蒼涼的特點，從而凸顯出作者的傷心之緒。
（2）突出手法是情景交融和用典。前六句在凄涼的景物描寫中表現作者的失意，最后三句用嚴子陵富春江垂釣和季鷹思故鄉莼菜、鱸魚膾兩個典故來表現作者對自己曾經苦苦追求功名的否定和嘲笑，表達了作者因失意而產生的憤憤之情和孤苦無奈。
15（1）：這首詩塑造了一個胸懷大志但因報國無門而感到孤獨悲痛的詩人形象。
（2）：全詩由實到虛，虛實結合。前兩聯為實寫，首聯寫詩人夜宿旅舍，只能借酒澆愁，頷聯“孤燈”“一劍”寫出了詩人的孤獨、寂寞；頸聯為虛寫，以李廣、劉琨自勵，尾聯虛實結合，展現了詩人懷才不遇的深深悲痛。
16：（1）本聯描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結凍，不再流淌，采用了視聽結合(動靜結合)的手法，“塞角高還咽”是聽覺和動態描寫，“涇河凍不流”是視覺和靜態描寫。
（2）“異鄉”“獨上”表達了詩人身處異鄉的孤獨、凄涼；“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。
17 詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。
解析 本題考查從欣賞詩歌抒情主人公形象方面來把握詩歌情感。楊萬里喜歡描寫自然景物，這首七絕描寫了早春雪后晚晴優美的山色，抒發了詩人陶醉于自然的美好情懷。可通過題目“最愛”和詩中詞語“逐勝”“忘寒”“最愛”歸納出詩人的形象特點。
18 (1)室外環境：修竹倚山，清泉橫道。生活用品：芒鞋竹杖，蒲薦松床。
(2)以孤螢夜深自開闔，襯托山居環境的幽靜；以孤螢自況，表達詩人內心的孤寂。
19 (1)描繪了一幅明月高懸、碧空如洗，寧靜安謐的環境中，月下人形單影只、愁思縈懷的畫面。
(2)意象：溶溶的月光、凋殘的菊花、疏籬、飄零的桐葉、寒井、急飛的塞鴻、遲鳴的雞。(寫出四個即可)營造了一種清冷、寂寥的意境。
20 (1)報國無門、痛心悲憤的書生。
(2)承接上文說明不要因為個人的悲戚影響征途；用古代奔波忙碌的英雄自比，表達為國操勞的決心。情感突轉，語意深沉。
21．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
濟州道中寄葉勛秀才
曉路入西郊，新霜著鬢毛。
貧交借羸馬，慈母授征袍。
野靜狐貍出，天寒雁鵠高。
艱難憶親舊，清淚漬平皋。
詩歌首聯描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？請簡要分析。
22．閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。(5分)
野 步
[宋]周密
麥垅風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。
野 步
[清]趙翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。
從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象。
23．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(5分)
游月陂
程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。
水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
這首詩營造了怎樣的意境？請結合詩歌內容簡要分析。
24．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。(5分)
春中田園作
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。
持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。
歸燕識故巢，舊人看新歷。
臨觴忽不御，惆悵遠行客。
這首詩前四句描寫了怎樣的春景圖？
25．閱讀下面龔自珍的兩首詩，然后回答(1)～(2)題。(11分)
漫感①
絕域從軍計惘然，東南幽恨滿詞箋。
一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。
己亥雜詩
少年擊劍更吹簫，劍氣簫心一例消。
【注】 ①此詩寫于西北邊疆動亂及東南沿海一帶遭殖民主義者入侵之時。②分：料想。
(1)下面對詩句的理解，其中不正確的兩項是( )(5分)
A．前詩從詩人心系邊疆局勢寫起，“惘然” 二字奠定了全詩低沉悲涼的基調。
B．前詩中的“負盡”和后詩中的“一例消”，都傳達出了詩人憂憤悔恨之情。
C．后詩結尾二句寫出了詩人歸鄉之后，百感交集、心潮難平的復雜況味。
D．兩首詩中都提到了劍和簫，它們的寓意是一樣的，表明詩人希望用這一武一文來實現改革社會的愿望。
E．這兩首詩既豪宕激越，又沉郁悲慨，都表達出了詩人深沉熾熱的情感。
(2)“劍氣簫心”是龔自珍人生的真實寫照，從這兩首詩中，你讀出了一個怎樣的詩人形象？請結合詩句具體分析。(6分)
26．閱讀下面這首詞，然后回答(1)～(2)題。(11分)
鷓鴣天·離恨
納蘭性德
背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩頭。欲將離恨尋郎說，待得郎來恨卻休?！ ≡频朴啤Ｒ宦暀M笛鎖空樓。何時共泛春溪月，斷岸垂楊一葉舟。
(1)下列對這首詞的賞析，其中不正確的兩項是( )(5分)
A．“背立盈盈故作羞”，描寫女子背對情郎站立時那種故作嬌羞的姿態，樣子傳神動人。
B．“手挼梅蕊打肩頭”，通過女子揉弄梅蕊、輕敲肩頭的動作寫出了女子的可愛。
C．三、四兩句寫女子對情郎的情感由思念轉為怨恨，直到看見情郎恨意也未消除。
D．五、六兩句中“淡淡”和“悠悠”兩個疊音詞，烘托出女子對情郎的思念悠遠綿長。
E．這首小詞是借女子的形象和心態抒寫“離恨”的，運用多種藝術手法，人物刻畫細膩。
(2)本詞“何時共泛春溪月”一句描繪了怎樣的畫面？請對這句詞作簡要賞析。(6分)
參考答案
21 描繪了一幅凄寒、悲涼的秋晨郊野出行圖。“曉路入西郊”點明了時間、地點和事件，“曉”突出了作者出行之早；“新霜著鬢毛”中的“新霜”突出天氣之凄寒，烘托出作者悲涼的心境。
22答案 第一首詩呈現的是一個陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；第二首詩呈現的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
23 詩人通過對百尺高臺、美麗的水光月色、樹林和泉聲這些意象的描寫，營造了寧靜幽雅(靜謐、幽靜)的意境。
24 這首詩描寫了一幅欣欣向榮的春日田園圖。春天到了，斑鳩在屋上不時鳴叫，村中的杏花爭先開放，開得雪白一片；農民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。這一切都透出一種明媚、生機、充滿希望的春天的氣息。
25（1） BD解析 B項，前詩中的“負盡”和后詩中的“一例消”，并不能傳達出憂憤悔恨之情。D項，“它們的寓意是一樣的”有誤，后詩更側重于詩人壯志難酬的憂憤與悵惘。
（2） 既擁有報國立業的雄心壯志，又飽含憂國傷時之幽情的詩人形象?；颍杭扔星橹掠钟心懽R、剛柔相濟的詩人形象。詩人形象包含兩方面特征。(能結合具體詩句，緊扣詩人形象特征分析即可。)
26 （1）CE
（2）答案 詞人運用想象，描繪了一幅與情郎春夜月下泛舟的美妙圖畫，創設了一個寧靜、溫馨的優美意境，表達了女子渴望與情郎相會的期盼之情，反襯出女子的離恨之苦。
|
|
|
