【原】原創 |難道你非要把我逼瘋嗎？

前兩天一個孩子來咨詢。我們就暫且叫他小風吧。小風中考失利后，家里人給他的將來做了一個規劃：想辦法上高中，然后上大專。有了大專文憑后到一個大公司去發展，因為這個公司的負責人是他們的一個親戚，可以給小風提供很多機會。這樣算來，雖然小風中考失利了，但是前途一片光明。

順利上了高中后，意外發生了。小風對高中的學習生活很不適應。沒有朋友， 不能每天回家，學校軍事化的管理都讓他在學校里一刻都待不下去。他想退學，但是爸媽堅決反對，因為為了小風能上這個高中，他們付出的太多了。

小風也在努力說服自己去上學，可是無濟于事。更嚴重的是，他開始失眠了。他甚至有了這樣一種感覺：學校就是一所監獄，只要可以讓自己離開學校，他做什么都可以。

坐在教室的窗邊，他曾經產生過這樣一種幻想，要是能從窗上跳出去就解脫了。有時候看見刀子，他就開始思緒萬千，如果把這刀子捅到自己身上該多好呀。

與此同時，父母加大了對他的思想工作力度，動員所有的親戚來說服他去上學。為了表達自己不想上學的決心，小風離家出走，到同學家暫住幾天，可是母親很快就能找到同學家，并警告同學的父母，以后再也不許收留他。

現在他感到無路可走了，他強烈要求進行心理咨詢。咨詢室里，小風痛苦地說：我真不明白，難道他們非要把我逼瘋才行嗎？

無獨有偶，這兩天我同學也頻頻向我求助。她的孩子小念剛上初一，她就特別焦慮。孩子在班里考了第十名，她就著急地對小念說：孩子，沒關系，只要你努力，每次考試進步一個名次，不出十次，就可以考班級第一名了。為了這個第一，她給孩子報了周末輔導班，一學就是一天。而另一天的時間也是安排滿滿的。

小念說：“媽媽，帶我出去玩玩吧？”

我同學說：“不行呀，別人都在學習，你不學就落下了。”

小念說：“媽媽，好不容易周末了，讓我睡個懶覺吧。”

我同學嚴厲地說：“不行呀，你睡懶覺的時間就是別人超越你的時間。”

從周一到周日，從白天到晚上，孩子的時間幾乎都用在學習上。慢慢地，小念越來越不愿意學習了，做事情拖拖拉拉，成績也越來越差。

為什么她們是如此地瘋狂？

兩位媽媽對于孩子的態度，到了幾近瘋狂的地步。她們24小時，360度無死角地監控著孩子，迫切希望孩子按照自己設定的方向發展，可是結果卻往往事與愿違。這些媽媽們為什么會如此瘋狂呢？

心理學上“投射”是指一個人將內在生命中的價值觀與情感好惡影射到外在世界的人、事、物上的心理現象。一個人內心是陰暗的，他看待外界的任何事物都是陰暗的，一個人內心是焦慮的，他看待別人也是焦慮的，這就是把內心的東西投射到外界的表現。

對孩子要求太高的父母，他們往往對自己是不滿意的。他們把過多的“理想自我”投射到孩子身上，希望孩子能夠長成自己想象的樣子。一旦家長們意識到結果可能不是自己想要的，他們就會產生極大的焦慮，然后又會把焦慮強加到孩子身上，采取各種各樣的方式來要求孩子滿足他們的“理想自我”。

武志紅老師曾經指出，很多家長和孩子因為學習而處于一種“戰爭狀態”，在這種狀態中，家長傳遞了焦慮與痛苦的情緒，傳遞了“你價值感不夠”的判斷，形成了和孩子之間不好的連結。正是這種不好的連接，讓孩子朝著家長們期待的反方向走下去。

曾經有一個父親，非常氣憤地告訴我：孩子太不聽話了。原來孩子的英語成績不好，于是他建議：讓孩子每天背10個單詞，一年就能背過3000多個單詞，三年下來，就是一萬個單詞呀，這樣哪有成績趕不上的道理？可是孩子就是不聽他的話，不夠堅持，所以英語成績也一直沒有趕上去。

這位家長的建議在理論上是能講通的，可為什么實踐起來卻是如此難呢？因為他忽略了孩子內心真實的需求，只是把孩子當成了一個實現目標的工具，我把它叫做“機械化”。孩子需要跟家長進行情感互動，需要被看見被肯定。當這些作為一個人的內在需求被滿足的時候，目標才能一步步實現。然而父親的建議，只是描繪了一種現象跟結果，如同把孩子看成了一個實現目標的工具，卻忽略了孩子在努力過程中的真實需求。當內在需求持續不能被滿足的時候，孩子外在的表現就只能是越來越厭煩學習了。

把孩子“機械化”，用精神分析的術語來說就是“情感隔離”不管是小風的父母還是我同學，他們在跟孩子相處的過程中，都情感隔離了。小風的媽媽只是一味地要他回到學校去，卻忽略了小風目前最需要的是家長的支持與理解，而我的同學只顧讓孩子把成績趕上去，卻對孩子最基本的生理需求----睡覺、休息等都滿足不了。

對孩子真正做到“信任、允許、接納”

“媽媽，你能不能離我遠點？”

“媽媽，我自己的事情就讓我自己作主吧。”

這是小風和小念最想對媽媽說的話。我相信這也是很多孩子想對父母說的話。父母之所以不肯放手，最根本的原因就是對孩子缺乏信任。這種不信任，導致父母認為，只要是不符合自己意愿的決定就是錯誤的。父母成了孩子的主人，孩子只要事事聽父母的，成為父母的木偶就可以了。

從某方面來說，成長的過程就是犯錯的過程。只有知道什么是錯的，才會更加懂得什么是對的。“失敗乃成功之母”。然而父母們卻不允許孩子出錯。他們努力做的是保證孩子的每一個決定是正確的。不允許孩子出錯，剝奪了孩子失敗的體驗，孩子也就永遠體會不到什么是成功了。

如果你能做到尊重與允許孩子，還有一個很重要的方面，那就是接納。接納孩子與其它孩子的差異，按照自己孩子的水平來制定發展計劃。小風的媽媽發現兒子在進行了心理疏導之后進步很大，也主動尋求心理老師的幫助。最后她終于明白孩子不愿意上學的原因：原來孩子在學習上體會不到成就感，再加上家族遺傳的抑郁病史，才讓孩子有了異于常人的表現。之后她不再急于改變孩子上學的問題，而是根據小風的情況做出了適當的調整。而小念的媽媽在接受了自己的孩子與其他孩子存在差距這個事實后，也不再那么瘋狂地去逼孩子了，而是制定了適合孩子發展的目標，從情感上給予孩子支持。

意外的是，當兩位母親開始尊重、允許、接納孩子的時候，孩子竟然發展得越來越好了。小風順利地回到學校讀書，而小念的成績不僅沒有下滑，反而開始提高了。

最后，作為父母。我想借用北京大學心理專家徐凱文老師的那句話送給大家：我們要給他們世上最美好的東西，不是分數，不是金錢，不是權力，是尊重，責任，是愛，是發自內心的持久美的體驗，是智慧，是創造和幸福，請許給他們-----我們最珍愛的孩子一個美好的人生！

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