|
《心田上的風景》作文指導
一、審題：（寫了什么） （一）、抓關鍵詞： 1、心田上：明確對象，必須是自己心中印象深刻、難忘、銘記的種種感受；而不是別人； 2、風景：表內容，一般指自然風光、人文景觀，也泛指人間真情，生活場景等； 將風景的含義分為兩類。 一類是指“自然風光、人文景觀”，這是實指，這暗示我們可以從風景的本義來寫，如果從這個角度出發，可將文章寫成游記、寫景抒情類作品。 二是指“人間真情，生活場景”，二者是從“風景”的比喻意義立意的，其中前者虛指美好的情感，后者借指美好且讓人難忘的生活場景。也就是說，使用“風景的比喻意義寫作時，既可以寫實（生活場景）也可以寫虛（人間真情）。 要求：自己的所見所聞所感，應該是：我看到了......的情景（畫面）（場面）；而不是：我參與其中，我做了......事；如：洗腳——不能寫“我”給媽媽洗腳，而寫“我”看到媽媽給奶奶洗腳；即自己不能成為自己的風景； 選材必須是美好的、感人的、充滿正能量的景、人、事； 具體表現“風景”的方法：1、抓住景物特點和寫景順序進行生動形象的描繪； 2、運用各種修辭方法； 3、運用人物的各種描寫方法，特寫鏡頭式； 4、景、人、情合一； （二）、設置問題： 1、心田上的風景是什么？（選材）； 2、為什么那是心田上的風景？（立意），結尾提煉，畫龍點睛，抒發感受； 3、心田上的風景是怎樣的？具體內容、寫法；需細致描述，融入情感； 把這幾個問題理清了，不漏痕跡地嵌在文章里，就使主題鮮明，能帶給讀者同樣的感受； 二、立意：（為什么寫） 通過描繪我所看到的某場景（畫面、情境）給自己留下美好、難忘印象的景、人、事，表達幸福、快樂、留戀、懷念、贊美、感動等情感； 三、構思：（怎么寫的） 1、 具體描繪一種“風景”；或具體的一個情境（畫面、場景）； 2、 圍繞一個主題寫一組“風景”，即多個場景（畫面）；排比段； 3、 空間順序：移步換景；廣場上——池塘邊——亭子里； 4、 時間順序：早午晚；春夏秋冬
四、素材： 1、 表現親情、友情、師生情的：如：我看見父親在風雨中打傘接我放學的畫面...... 我生病了，看見母親徹夜照顧我困倦的坐在沙發上睡著的畫面； 一定要寫自己所見到的他人關愛“我”的具體表現；而不是詳寫“我”怎么表現； 2、 如果自己寫自己的風景，注意人稱變換，風景里的人物用第三人稱，結尾點明那個女孩就是“我”； 3、 旅游所見到的風景； 4、 雨后登山遇彩虹； 5、 我看見秋日下的自然風光、田野、收割的場景；一次回家鄉所看見的美景； 6、 環保：可以描繪家鄉曾經的美景，也可以想象家鄉未來的美景； 7、 我在公園看見一位中年男子推著坐輪椅的母親，母親腿上抱著孩子，孩子懷里抱著小狗的畫面； 8、 一對老夫妻相濡以沫的情景；或父母相互理解體貼關心；如：我在河邊看見洗完衣服的一對老夫妻，老頭右胳膊端著盛滿濕衣服的盆，老太太左手拿著棒槌，他倆相攜著順石堤往上走的畫面； 9、 孝心：我看見母親給奶奶梳頭、洗腳的畫面； 10、 某人事跡：帆船手徐莉佳乘風破浪的畫面； 11、 從電視、網絡看到的畫面：電視直播：天安門大閱兵、奧運會女排奪冠；
三、問題： 1、 跑題，沒有“風景”：一味敘事，沒有具體情境；或角度不對，如：聽別人講故事； 2、 偏題，沒有具體的“風景”，泛泛而談，或空發感受，寫成議論性文字；把挫折、目標、夢想當成“風景”； 3、 “風景”不美：如：看見父母吵架、親人去世、環境不美：月黑風高、大雨滂沱；滿樹毛毛蟲； 4、 “風景”牽強、不合情理；如：叔叔幫我撿書，給我買袋裝書；如：我看見一位母親陪考不打傘在烈日下曬暈，大家幫助照料她解暑；表現母愛的偉大和他人的愛心； 5、 詳略不當，鋪墊太長，頭重腳輕；如：登山看風景，登山的過程詳寫，風景只一筆帶過； 6、 詞不達意，不通順、不完整、晦澀讀不懂；語言不簡潔，車轱轆話； 7、 把某人當風景，略寫他所做的事，詳寫通過某事來描繪特定的情景； 8、 卷面不美觀，勾抹涂改嚴重，字跡潦草、書寫小而密，標點符號不規范；修改不按標準用格尺劃等號，用的簽字筆不符合要求；或字數不夠或沒寫完作文，甚至不寫作文，考試態度不端正不重視； 9、 結尾感受與上文事件脫節；或匆匆結尾，或沒有畫龍點睛，提煉概括成為心田上風景的原因； 10、 不提倡寫題記、后記，小標題，回歸原始的作文形式； 凡有好“風景”，主題突出，至少40分，加上語言表達、情感抒發、卷面書寫等綜合來判分；一等45分左右，最高46分；二等40分左右；三等35分左右，跑題25分；45分46分就是范文或范文入圍；大部分作文37、38分 材料作文 一：主題：樂觀或創新或二者兼而有之； 二：問題：1、離題：挫折； 2、材料堆砌，缺少過渡； 3、所舉事例不典型； 4、論證沒條理； 材料作文可做專項訓練，這里只簡單整理，講解時可結合兩篇范文來指導； |
|
|
