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關鍵詞:營造 學習 積極心理 氛圍 蘇聯教育學家蘇霍梅林斯基曾經說過:“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,而只是不動情感的腦力勞動,就會帶來疲倦。處于疲倦下的頭腦,是很難有效地汲取知識的。”作為一名教師,要想提高教學效果,就必須營造一種良好的教學氛圍,使學生對教師的教學產生興趣、對知識產生興趣,從而有效消除學生學習中的心理疲勞,使教與學和諧融合、互相促進。 如何營造學生學習中的積極心理氛圍?針對中學生的心理特點和物理學的學科特點,筆者認為作為教師應該做到以下幾個方面: 一、建立和諧、平等的師生關系 一直以來,師道尊嚴、等級觀念嚴重,師生感情冷漠,嚴重束縛了學生與老師之間的交往與交流,也束縛了學生個性和思維的發展。新課改要求,物理教師要多和學生平等交往,教師要愛護學生,使學生喜歡老師,相互建立親密平等的師生關系。同時,要利用自身優勢,發揮自己特長,使學生喜歡老師,與學生建立深厚的師生感情,使學生達到“愛屋及烏”的程度。這樣,在教學中利用愛的遷移,可使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中,能轉化學生學習物理的興趣和動力,把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為興趣,也就是我們常說的“親其師,信其道”。歸根結底,教學還是要以人為本,要符合學生發展的要求。 二、精心備課,做到事無巨細 一堂好課,從精心備課開始。 備課時要做到“知識要細,重點要明,難點要透”。也就是說:知識點要梳理清楚,對學生容易錯的地方要了如指掌且細致講解;重點知識就是一節課的核心,所以要點明、點亮,告訴學生這些就是中考考點;難點就要運用一切方法化難為易,比如運用畫圖、多媒體、實物演示、生活中常見的事例類比等等,只有突破了難點,學生才能對這節課有一個全面的了解和提高。 三、講究課堂教學藝術 教學是一門藝術,這門藝術要靠教師不斷提高自身素養,善于引導、歸納、總結并能夠很好地利用一切優化了的教學資源加以表達。 1.激發學生的學習興趣 教學心理學指出,興趣是產生注意的基礎、求知的動力。初中物理概念、規律繁多而且比較抽象,學生一時難以理解,就容易產生厭學心理。這就需要教師創設情境,精心組織教學。例如,在講物理規律時,可以穿插講講這些規律發現的背景資料。通過講解名人軼事等物理學史,使學生對物理產生了濃厚的興趣,實現了由厭學到愛學的轉變,同時培養了學生不畏艱難肯鉆研、想方設法解決問題的科學探索精神。 2.注重課堂語言的藝術性 講物理首先要注意語言的科學性和邏輯性,語言表達要準確規范,切忌語法混亂、言不及意。同時教師的語言要飽含激情,飽含對學生真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精辟見解,這樣才能激起學生情感上的共鳴,激發他們的求知欲。其次,教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處。語速太快,學生反應不過來;語速太慢,學生又提不起精神。聲音太高,精神容易疲勞;聲音太低,學生注意力難以保持。因此,課堂教學中語言應快慢適中、高低適宜。當然,教學藝術、教學風格的形成,依賴于教師對教育事業的熱愛和對學生高度的責任心,也依賴于教師雄厚的知識底蘊和個人性格情操的魅力等等。 3.掌控課堂秩序,以防學生思想拋錨 學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”,而生硬的批評未必奏效,且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調侃語言制造一些幽默,以此來喚回學生的注意力。我班有一學生叫李思遠,在一堂課上老向窗外望,我就對學生們說:看思遠同學老是思念遠方。一句話不但集中了學生的注意力,也活躍了課堂氣氛,幫助學生克服了疲勞,營造出一個良好的課堂氛圍。 四、注重物理實驗的教學 物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗在物理教學中具有十分重要的作用。心理學研究表明,人的思維活動是在感性材料的基礎上產生的,感性材料是思維活動的源泉和依據。各種類型的物理實驗,具體形象地展示了物理知識的形成和發展過程,為學生的學習提供了豐富的感性材料,強化了學生的感知并糾正了正在感知中形成的錯覺,從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發展智力、培養能力的目的。 總之,只有立足實驗、面向學生、培養關系、講究藝術等全方位、多角度地備課,使學生真正喜歡物理,讓興趣變為一種動力,讓鉆研成為一種習慣,才能真正成為一堂高效之課。 |
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