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著名語文教育家錢夢龍先生在《教師的價值》一書中對語文學(xué)習(xí)的評價直接而中肯：語文教學(xué)就是老老實實地教會學(xué)生讀書。竊以為這句話里包含了三個方面的內(nèi)容：一是教學(xué)的態(tài)度，必須是老老實實的，不花哨，不嘩眾；二是教學(xué)的內(nèi)容，教會學(xué)生讀書，教學(xué)生正確和熟練運用祖國語言文字；三是教學(xué)的效果，學(xué)生要學(xué)會，要使學(xué)生終身受益。我覺得這是語文教師應(yīng)該具有的價值。
我從事語文教學(xué)工作已逾十五載，在很長的時間里，自己從未考慮過語文教學(xué)價值和意義的問題，所謂的語文教學(xué)法，大都是復(fù)制所謂的“優(yōu)秀教案”而已，碰到開課總是先去認(rèn)真地查查網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計。試卷做了無數(shù)，應(yīng)試心得也有不少，總覺得是掌握了語文學(xué)習(xí)的法寶，教會學(xué)生考試在很長時間里成了自己教學(xué)工作的核心。就這樣帶完了七屆高三，教學(xué)成績自認(rèn)為還是對得起學(xué)生的。但轉(zhuǎn)念想想，自己的語文教學(xué)平淡無奇，甚至是機械死板，這樣是否是語文教育的應(yīng)有的姿態(tài)，自己是否就應(yīng)該日復(fù)一日地從事著教書匠的重復(fù)勞作呢。 語文教師首先應(yīng)該是個會思考的人。我大概是從2011年開始意識到這個問題的，肖培東老師的備課過程在當(dāng)時曾經(jīng)給我很大的觸動。前不久他在南京上了一堂非常轟動的作文課——好久不見，核心期刊和報紙大篇幅地加以報道，與會的老師驚嘆于他這節(jié)只用了五分鐘時間備出來的課的完美與出色，殊不知他是一個在生活當(dāng)中時刻處于語文思考當(dāng)中的一個人，甚至是一個時常半夜醒來寫文章的語文重度癡迷者?？此莆宸昼姷乃伎?，除了他的課堂自信之外，剩下的就是他長年對于語文教學(xué)的思考和徹悟。馬爾克斯曾說，世間萬物皆有生命，關(guān)鍵是如何喚起它的靈性。人需要深刻的孤獨和沉潛，因為只有這樣，才能思考的更透徹，才能喚醒自己的語文思維。自己的教學(xué)靈性不能僅僅停留在對別人思考的借鑒，而應(yīng)該努力促成自己的思考，把課堂上出自己的樣子。 其次，語文教師應(yīng)該是一個充滿愛心的人。魯迅先生曾說，無盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。（魯迅《這也是生活》）這是一種普世的情懷，語文教育除了工具性之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，要把學(xué)生教成有血有肉的人，有悲憫情懷的公民，而不是只會背名句的機器。教師要有愛，要追求美，要能體會愛，體會美，更要教會學(xué)生表達(dá)人性的愛與善，教會學(xué)生審美。很多時候當(dāng)我們抱怨學(xué)生教不會的時候，仔細(xì)想想我們又何曾教會過學(xué)生。當(dāng)讀到祥林嫂的慘劇時，緣何學(xué)生會發(fā)出開心的笑聲，全然體會不到悲情；當(dāng)讀到瓦爾登湖的美麗文字時，學(xué)生緣何無動于衷，興趣寡然。我們是否引導(dǎo)學(xué)生在《荷塘月色》的美麗文字中徜徉，是否引導(dǎo)學(xué)生體悟柳宗元在《始得西山宴游記》中的情感變遷。通過文章的學(xué)習(xí)把愛和責(zé)任教給學(xué)生，并內(nèi)化為他們的情感，這是教學(xué)的境界，也是語文教育者的責(zé)任。 最后，我認(rèn)為語文教師應(yīng)該有“慢慢來”的耐心。朱光潛先生在《談美》一書的序言中提到，美麗的阿爾卑斯山谷中的大路上，有一條標(biāo)語寫著:“慢慢走，欣賞?。 闭Z文教學(xué)也應(yīng)該有慢慢走，欣賞的良好心態(tài)。上次碰到寧波中學(xué)的克剛老師，他牛氣地對我說，我們學(xué)校高一高二語文是不月考的。我佩服于他的魄力的同時，內(nèi)心是忐忑的，我們有時出于“效率”的考慮對課文采取了簡單化的處理，急于做卷子，上練習(xí)，固然是出于學(xué)情的無奈之舉，可是學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣也正在那一次次地做卷子的過程中消磨掉了。把學(xué)生教活，一直是我教學(xué)思想的核心理念，學(xué)生能從語文學(xué)習(xí)中有所心得，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才真正管用。前幾天回浦中學(xué)包特的講課我深有體會，語文教學(xué)不能只顧眼前的得失，應(yīng)該有長遠(yuǎn)的眼光。
去年暑假錢老在富陽提了四個字與我：清風(fēng)明月。四字出自蘇軾的《赤壁賦》，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭”，在語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的路上，也有無盡的知識需要我們?nèi)ヌ剿髋c實踐。我愿用淡然地心態(tài)去面對人生的得失，更用不求功名的心態(tài)去老老實實教語文，但愿教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文，我的教育對學(xué)生終生有用，僅此而已。 美國詩人羅伯特弗羅斯特說： “樹林美麗、幽暗而深邃，但我有諾言尚待實現(xiàn)。還要奔行百里方可沉睡?！蔽以赴颜Z文學(xué)習(xí)當(dāng)作自己終身追求的事業(yè)，奔行百里不厭倦，我將永遠(yuǎn)在語文學(xué)習(xí)的路上。 |
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