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大多數家長認為，分數考得越高，表明這一個學期孩子學習的效果就越好。所以，如果孩子拿到一張高分試卷，也許就會覺得萬事大吉了。 不過，您真的了解自己孩子的成績嗎？孩子考90分和考100分真正的區別是什么？其實，考試分數只是檢測學習效果的標準之一，找到考試背后的邏輯，發現孩子在學習中存在的隱患和漏洞，這個標準才算是真正發揮了效用。  “我的孩子每科都考了95分以上，在班級排在前三名”“我的孩子甭提了，考了那么點分，我告訴他，假期一天也別想玩了，到輔導班補課去。”孩子的成績、排名無不牽動家長的神經。 成績好的，家長風光，孩子高興；成績差的，家長“陰天”、孩子沮喪。其實，家長重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學習狀況的一種重要反映。但是，如果家長只是采取類似以上簡單化的做法，以考試結果作為對孩子獎懲的依據，對于今后孩子學習將產生不良的影響。 孩子的成績，你分析了嗎？ 其實，哪個孩子不想考好分數？他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得好。家長只是訓和罵，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實很少玩了，但分數仍然上不去。分數恰好是孩子學習的晴雨表，家長應該抓住這個機會，動腦分析分數背后的諸方面原因，對孩子今后的學習進行科學規劃。 其一，分析孩子的學習水平 任何一門功課都有三個層面的水平———基礎知識、基本概念（詞語、定義、定理、公式、基本觀點等）掌握的水平；基本技能水平（運用基礎知識、基本概念解決基本問題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復雜問題的綜合能力）。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面問題。 其二，分析孩子的非智力因素 學習成績與非智力因素關系密切，一些孩子學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應該具體分析，找準原因。 其三，分析孩子的學習方法 有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什么問題，采取改進措施。 其四，分析孩子的智力因素 成績上不去，也有智力方面的原因。我們在本書中對智力的幾個基本因素———觀察力、記憶力、思維力、想象力———進行了介紹，而每個孩子這四方面的能力往往發展不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發仔細分析，哪方面能力弱，應優先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發展。 其五，分析孩子與老師的關系 孩子與老師的感情如何，對學習影響也很大。如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。 總之，影響一個孩子學習成績是多方面的，大體可以分為以下幾個方面：學習動力，學習意志，勤奮精神，鉆研程度，專注水平，聽課效率，復習效率，記憶效率，作業效率，學習計劃，考場發揮等等，找準了孩子的問題出在哪個環節，對癥下藥，就不難解決了。 平等地和孩子探討成績 面對孩子成績差或下降，許多家長沉不住氣：“不爭氣”、“沒出息”，“枉費了家長的一片苦心”，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。這樣，不但無助于孩子成績的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身來，平等地、平靜地和孩子探討、交流，孩子才能把自己真實的想法談出來，這樣才能找出孩子的問題所在。 和孩子的談話可以是口頭的，也可以是書面的。書面談話有時更有效。書面語言比口頭語言經過更深入的思考，表達更準確，學生對書面的意見能反復思考，影響更持久。如學生也書面回答家長，就形成了書面對話。書面對話是一種很好的交流形式，在學生和家長不習慣口頭交流，或口頭交流效果不甚理想的情況下，不妨試試書面交談。若家長和孩子交流不暢，可能是孩子的問題，也可能是家長的方法問題，家長們必須從效果出發而改進自己的教育方法。  家長和老師的溝通必不可少 了解孩子性格、脾性者莫如家長，了解孩子學習問題的莫如孩子的班主任或老師，所以和老師溝通顯得尤為必要。在溝通時，家長既要讓老師知道孩子的能力在哪里，也要讓老師知道他的弱點在哪里，存在的問題以及對他的希望。這樣老師在教育孩子時，可以因材施教，把握尺度。 同樣，現在家長對孩子的關注度雖然越來越高，但由于工作，他們直接接觸孩子的時間并不多，孩子的問題常常是很難發現，而老師就不同，因為與學生相處時間長，能夠及時地發現孩子潛在的能力以及存在的問題。在了解孩子存在的問題后，家長和老師可共同商量對孩子下學期具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發展。 科學對待孩子的成績 第一，了解測試目的 考試，實際是檢驗孩子這學期的學習效果和存在問題。弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分數高，而在偏重于知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方面的問題。 第二，認真分析分數的信度和效度 分數的信度和效度可以簡單地理解成分數的真實性。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全校考試的分數真實性。只有對分數的真實性有了深刻的認識，才能依據“修正”以后的分數來分析問題，得出正確的結論。 第三，善于從分數的分析中發現孩子的進步，并及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能 當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。當孩子學習成績后退時，更需要家長的鼓勵與幫助。從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”，最能體現家長的教育水平。比如：若總分下降，單科分有無上升的？認知識結構看，有無掌握較好，丟分不多的部分？ 即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以發展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。 家長科學地分析分數，并能對孩子學習分數的高低采取明智的態度，對孩子的學習有很大的幫助。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優異的成績來回報關心他、愛護他的父母。 |
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