王開(kāi)東：取消特級(jí)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)有用嗎？

隨著雙一流高校的開(kāi)評(píng)和認(rèn)定，高校掀起了新一輪的搶人狂潮，很多高校開(kāi)出了史上最高待遇挖人。

比如華東政法大學(xué)給學(xué)科領(lǐng)軍人才開(kāi)出：800萬(wàn)元房補(bǔ)，100萬(wàn)元年薪。

但這還只是毛毛雨，很快華北水利水電大學(xué)給引進(jìn)的首席科學(xué)家提供3000萬(wàn)元科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，杭州電子科技大學(xué)給院士500萬(wàn)元年薪……

在很多人眼里，通過(guò)新一輪的搶人大戰(zhàn)，很可能就會(huì)用金錢(qián)速成“雙一流”。凡是能夠用錢(qián)解決的問(wèn)題，都不是大問(wèn)題。各地政府都是大把撒錢(qián)，提升高校辦學(xué)質(zhì)量，也是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才保障。

可憐了中西部的高校，眼巴巴看著自己培養(yǎng)起來(lái)的人才，一個(gè)個(gè)振翅高飛。原先這些人獲評(píng)什么榮譽(yù)，往往都是全校動(dòng)員，評(píng)下來(lái)了敲鑼打鼓，歡天喜地。誰(shuí)知道人才一旦認(rèn)定，一個(gè)個(gè)翻臉比翻書(shū)還快，孔雀東南飛，一去不徘徊。

東南部地區(qū)吃相難看，甚至引起了教育部長(zhǎng)陳寶生的關(guān)注。陳寶生部長(zhǎng)大聲疾呼：“東部各高校，請(qǐng)對(duì)中西部高校的人才手下留情。挖走這些人才，就是在掘人家的命根。”

但就我所知，高校絕不會(huì)手下留情，要挖當(dāng)然要挖命根子。這樣的人才過(guò)得硬，才好使嘛。

豈止中西部高校倒霉，就連南京大學(xué)的很多一流人才，也是人去樓空，讓人扼腕嘆息。

曾經(jīng)的國(guó)立中央大學(xué)，根本不鳥(niǎo)北大、清華的南大，在最近教育部公布的全國(guó)大學(xué)第四次學(xué)科評(píng)估中遭遇滑鐵盧，僅僅四個(gè)學(xué)科被評(píng)為頂級(jí)學(xué)科，綜合實(shí)力竟然排到全國(guó)第17名。

所以然者何？蓋因頂級(jí)專(zhuān)家被挖走了，兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。這就是古語(yǔ)說(shuō)的，千軍易得，一將難求。

非但高校如此，基礎(chǔ)教育不也是這樣？

試問(wèn)上海基礎(chǔ)教育界赫赫有名的名校長(zhǎng)和名教師，有多少是上海本土出產(chǎn)的？肖家蕓和鄧彤老師都是我們安徽老鄉(xiāng)。程紅兵和陳軍都是引進(jìn)的人才。

基礎(chǔ)教育界挖人，更在意名校長(zhǎng)頭銜，至少是特級(jí)教師、正高級(jí)教師等。葉翠微入職海亮教育集團(tuán)，柳袁照入職北京大學(xué)培文學(xué)校，趙桂霞入職歌爾教育集團(tuán)……

于是，為了防止人才流動(dòng)，有些地方在評(píng)審特級(jí)教師時(shí)，增加條款，明確規(guī)定：特級(jí)教師評(píng)審后，服務(wù)于原市縣區(qū)不得少于5年；如果離開(kāi)原市區(qū)，則取消其特級(jí)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

此項(xiàng)舉措就是為了防止某些老師頭銜拿到之后就跳槽。

這項(xiàng)措施，如果高校如法炮制，一定會(huì)成為殺手锏。

高校之所以熱衷于按“頭銜”引進(jìn)人才，緣于各類(lèi)“人才計(jì)劃”的入選人數(shù)已成衡量大學(xué)、學(xué)科實(shí)力的重要指標(biāo)，并在高校排名、學(xué)科評(píng)估、項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面發(fā)揮著重要作用。

而且高校“頭銜”基本上都是教育部評(píng)選的。具有全國(guó)性質(zhì)，包括省屬高校，也基本上屬于教育部能管轄到。

針對(duì)有關(guān)人員不合理的跳動(dòng)，教育部直接取消其頭銜，那么其對(duì)流入地高校的作用基本就喪失了。這對(duì)限制人才流動(dòng)，確實(shí)釜底抽薪。但人家并沒(méi)有違法亂紀(jì)，如果這樣就取消頭銜，是否符合程序，這又是一個(gè)問(wèn)題。

基礎(chǔ)教育如此操作，能否有效。還要看情況而論。如果老師在本省之間流動(dòng)，立馬取消其特級(jí)教師，肯定也會(huì)造成很大殺傷。因?yàn)橐坏┍槐臼∪∠颂丶?jí)頭銜，他的一系列待遇，包括調(diào)動(dòng)都成了問(wèn)題。

但如果跳槽到省外，鞭長(zhǎng)莫及，此項(xiàng)限制基本上沒(méi)什么卵用了。

為什么呢？

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，評(píng)選特級(jí)教師，無(wú)非有四種情況。

第一種，名不至，實(shí)也不至。第二種，名至，實(shí)不至。第三種，實(shí)至，名不至。第四種，名至實(shí)至、名副其實(shí)。

第一種和第三種，還不是特級(jí)教師，且不去管他。

第二種，名至，實(shí)不至。已經(jīng)是特級(jí)了，但還不具有特級(jí)教師水準(zhǔn)，這類(lèi)人心里難道沒(méi)有一點(diǎn)逼數(shù)？人家絕不會(huì)貿(mào)然行動(dòng)的，肯定會(huì)老老實(shí)實(shí)待在原地啃老本，占據(jù)其好不容易獲得的人脈和資源。

第四種人，既有特級(jí)教師之名，又有特級(jí)教師之實(shí)。對(duì)于這樣的老師而言，特級(jí)教師只是他入職一個(gè)的跳板，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的一項(xiàng)條件，他也并不把這個(gè)榮譽(yù)看在眼里。人家看中的也不是這個(gè)特級(jí)教師的證書(shū)，而是這個(gè)人本身。

所以當(dāng)你取消其特級(jí)教師榮譽(yù)的時(shí)候，人家早已拿著特級(jí)教師的證書(shū)入職了。況且人家還可以憑著特級(jí)教師的身份轉(zhuǎn)評(píng)所屬省的特級(jí)，你怎么取消？

有人說(shuō)公示特級(jí)教師的證書(shū)作廢。但特級(jí)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)也只是一張紙。你能作廢他的榮譽(yù)，卻不能作廢他的水準(zhǔn)。而且基礎(chǔ)教育也不需要評(píng)什么雙一流、項(xiàng)目申報(bào)等等，所以人家學(xué)校也不在乎這個(gè)頭銜。

所以這種做法除了顯示自身的自卑，無(wú)病呻吟，幾乎就是一紙空文。

其實(shí)，阻止人才流動(dòng)，公平比待遇更重要。待遇未必是人才流失最重要的原因，只有當(dāng)人才強(qiáng)烈感受到不公，他們才一定會(huì)選擇出走。

很多一流人才流失，往往是恨鐵不成鋼，覺(jué)得未來(lái)沒(méi)有了希望，前途一片灰暗，這才是最要命的。

所以對(duì)人才要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，把特惠推向普惠，筑巢留鳳，才不會(huì)舍本逐末。

當(dāng)年，陸侃如獲法國(guó)巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位，博士論文涉及古詩(shī)《孔雀東南飛》，答辯將終，一法國(guó)教授率爾發(fā)問(wèn)：“何以孔雀要向東南飛？”

舉座愕然，面面相覷。陸侃如漫然應(yīng)曰：因?yàn)椤拔鞅庇懈邩恰薄?/p>

蓋《古詩(shī)十九首》有“西北有高樓，上與浮云齊”句，則孔雀只得東南飛矣。

雖屬戲言，亦足見(jiàn)敏捷。以古詩(shī)十九首對(duì)樂(lè)府，有問(wèn)有答，可謂精妙絕倫。

如果不尊重人才，不遵守教育規(guī)律，把教育異化成小數(shù)點(diǎn)之后的分?jǐn)?shù)，讓特級(jí)教師去名利場(chǎng)拼殺，那就是浪費(fèi)特級(jí)教師的生命，他們當(dāng)然會(huì)選擇出走。

所以當(dāng)我們感嘆“孔雀東南飛”之際，是否也要反思“西北有高樓，上與浮云齊”？