為什么孩子在家和在幼兒園判若兩人？轉給家長！

這種情況估計很多家長都遇到過，孩子在幼兒園和家里的表現判若兩人，在家里好像誰都不怕，可一到幼兒園就乖乖的了，而且只聽老師的，只要是老師交代的都能好好完成。

究其原因我們不難發現，幼兒園有一套系統、固定的紀律規則，幼兒在長期遵守的過程中，心理上會形成定勢，從而轉化成一種習慣。而在家就不同了，沒有各種規則的約束，加上孩子一哭鬧，家長就容易妥協，孩子完全不需要自我控制，所以就變得不聽話了。

1.老師給孩子樹立了明確的規則，而家長沒有。

孩子上幼兒園后，老師會在一日保教活動中為他們創造良好的常規教育氛圍，并引導幼兒養成各種常規習慣，比如上學不遲到、見到老師問聲好、勤洗手、多喝水、有序安靜地午休、學習自己整理衣服、根據標識認識自己的毛巾和水杯等。

對比在家里，父母有時會忽視對孩子進行規則意識的培養，任由孩子發脾氣、摔玩具，做自己想做的事而毫無限制，久而久之，孩子好不容易在幼兒園養成的良好習慣和規則，回到家就會忘得一干二凈。

2.老師對幼兒提出了明確的獎懲，而家長沒有。

還記得小時候幼兒園那朵獎勵你表現好的“小紅花”嗎？真是讓我們又愛又恨呀！如果表現得好，老師會獎勵你一朵小紅花，當小紅花積累到一定程度，會升級為一朵大紅花，之后還會有其他更大的獎勵，比如領到獎品、當小值日生等。這些“小紅花”不僅可以讓你感受到嘉獎和鼓舞，還能讓你體會到“告訴全班小朋友，你是最棒的！”那種滿滿的自豪感。

如果犯了錯誤，老師也會給予適度懲戒，誰也不愿當那個被懲罰的孩子呀~所以在這樣的獎懲規則里，小朋友們都爭相遵守紀律，以期得到老師的表揚，這樣規則自然就形成啦。

而在家里呢，父母有時沒有對孩子的表現給予評價，甚至是輕易許諾，卻從不兌現。日積月累，孩子會覺得無論做什么，都不會得到表揚或是懲罰，甚至很多規矩的懲罰措施都只是擺設，那么規矩也就沒什么作用了。

3.老師給孩子樹立了良好的榜樣，而家長沒有。

在幼兒園，老師在要求幼兒養成良好規則的同時，自己也會嚴于律己，遵守紀律。比如要求幼兒上學不遲到，老師就會提前先到，并在門口迎接每一位幼兒，和他們問好。在老師的以身作則帶領下，不僅為幼兒樹立了好榜樣，也讓幼兒自覺遵守紀律，懂得規則。

而有的家長在這方面可能做得些許欠缺，玩手機、看電視、晚睡等，如果不能給孩子樹立一個榜樣，孩子是不會乖乖聽話的哦~

1.要從生活細節入手，從小培養孩子的規則意識。

讓他們認識到生活中處處充滿規則，從而愿意學習規則、執行規則，并慢慢養成習慣。規則盡量能夠讓孩子易接受，比如告訴孩子積木是用來拼搭的，而不是扔著玩的，這樣會比直接說“不許亂扔積木”效果要好得多。

2.用獎勵積極地強化規則。

家長要多多發現孩子的得體行為，并及時給予肯定和贊許，這是認可孩子努力的有效方式。