讀管建剛《我的作文教學六講》

讀管建剛《我的作文教學六講》

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      向來畏讀教育教學專著，總是一副老學究的面孔。第一次讀管建剛的專著，和聽他的講座一樣，樸實、新鮮、刺激、幽默、直接。興許是個人理論素養(yǎng)低了，許多名家的東西我都讀不大懂，只有管建剛，因為出身農(nóng)民、村小，與我們面臨的環(huán)境很相似，他的東西我確實一看就懂了，一看就會用了。當然，管老師的專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑。

      這本《我的作文六講》是他2014年新版的書，書中分六個部分：一、我為什么重視“講評”，二、什么是好的語言，三、什么是壞的語言，四、說話力“訓練”，五、“敏感力”訓練，六、我這樣讓學生迷上作文。也就是雙休日的時間，基本翻了一遍，是一個字一個字翻的，邊讀邊樂，一個人樂出了聲；邊讀邊想象著管老師跟他的學生斗智斗勇，給孩子們施上作文的魔法，并一發(fā)不可收拾。

      感受的第一點，管老師自己深入研究寫作，熟知作文技巧。我們語文老師教孩子們寫作文，常常自己一兩個月都寫不了一篇像模像樣的文章，當然，據(jù)說有個不會游泳的教練培養(yǎng)出來世界冠軍，不過，人家理論掌握好。可是，作文的理論是什么？我猜管老師自己很會寫。他在書中不止一次地提到“語言干凈”一詞，他甚至對教材中使用的連接詞、關(guān)聯(lián)詞質(zhì)疑，認為完全可以刪去，句子更干凈。我正是由此猜測他很會寫，因為文學作品的語言向來干凈凝練，我們的文章不能發(fā)表，語言的啰啰嗦嗦是重要原因。大家不妨把自己的博客修改一遍，你可以刪掉的多余的詞匯很多。在“什么是壞的語言”一講中，管老師歸納了16中壞的語言，包括：1.患了“‘然后’病”的語言2.患了“‘開始’病”的語言3.患了“‘連詞’病”的語言4.患了“‘關(guān)聯(lián)詞’病”的語言5.患了“‘我想’病”的語言6. 患了“‘我’病”的語言7.患了“‘……的時候’病”的語言8.患了“‘時間’病”的語言9.患了“‘大腦袋’病”的語言10.患了“‘長尾巴’病”的語言11.患了“‘長著’病”的語言12.患了“‘眼’病”的語言13.患了“‘大全’病”的語言14.患了“‘de’病”的語言15.患了“少年癡呆癥”的語言16.患了“‘感嘆號’病”的語言。這些他認為的毛病，有許多我們語文老師作文課上還在這樣指導，例如作文首段“大腦袋”，寫一件煩惱的事：

      每個人都有各自的煩惱，爸爸媽媽有爸爸媽媽的煩惱，老師有老師的煩惱，我也不例外，我也有自己的煩惱。

      這樣的開頭在孩子們的作文中比比皆是，好多老師覺得這開頭好啊，我想起來我小時候的老師就是這么指導的。

      語言要干凈，言之有物，一個字的廢話也別寫。所以管老師指導的作文在編輯那里全是香餑餑，都是作家的語言啊！

     除了訓練語言外，他的另一特色是強調(diào)訓練學生的敏感力。他說傳統(tǒng)作文強調(diào)觀察力，其實敏感力更重要。他的所謂“敏感力”，就是內(nèi)心世界的活動。他說光在文字上花功夫不行，要讓學生敏感起來，并上升為自覺的敏感。這讓我想起葉圣陶先生在創(chuàng)作《潘先生在難中》時講過的話，大概是說他每天下班回家妻兒都在屋檐下張望著，這時的他就有了兩雙眼睛，一雙是看到親人平安的眼睛，一雙是審視動亂年代小人物卑微命運的眼睛。作家對生活是相當敏感的，才能從平常中寫出大道理。學生練就一顆敏感的心，文思自然來了。

      第三點，管建剛果然做過生意，有商人的頭腦。他做《班級作文周報》，為了哄孩子們卯足勁跟著干，又是積分又是卡片兌換，一個年級一種花樣，反正結(jié)果是孩子買他的帳了，迷在作文里了，甚至數(shù)學、英語考第一都發(fā)一張優(yōu)先發(fā)表券，他說這是把學生學數(shù)學、英語的成功轉(zhuǎn)換到他的作文上了，你說他有多精打細算。他說他掏錢給孩子買書，孩子們拿積分來換，換到最后他還賺錢。不過，他賺的是教育部門獎勵給指導老師的錢，可是，孩子們感恩戴德呀，感念老師自掏腰包，更要賣力寫稿發(fā)表呀。他自己這樣表述他辦報的始末。我只有由衷的佩服和贊嘆，這些正是他作為老師的智慧和良心。只有一個想教好學生作文的人，才會千方百計殫精竭慮要辦好報，要始終迷住孩子，最大程度激發(fā)孩子的興趣、熱情和干勁。

      你看，讀完這邊書，發(fā)現(xiàn)管建剛就是完全按著培養(yǎng)作家的模式來培養(yǎng)他的學生們，教他們像作家一樣思悟，想作家一樣表達，再像作家一樣發(fā)表掙稿費，果然，他的學生們一個個都儼然小作家了。