做智慧教師 育智慧人才

經(jīng)常聽一些教師說，現(xiàn)在的孩子真難管理，老師的一片好心常常不被理解，甚至有時(shí)還故意和老師對著干，讓人頭疼。

回想自己，師范畢業(yè)從事小學(xué)教育工作已經(jīng)將近三十年了，從教以來，我用滿腔的愛心去對待每一個(gè)孩子，在教書育人的同時(shí)，也使自己得到了成長，慢慢地有了自己的教育心得，現(xiàn)分享幾則，希望對年輕教師有所啟發(fā)。

教育家陶行知有一句名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。”對孩子在日常表現(xiàn)出來的好現(xiàn)象，好苗頭，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵。對孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要冷靜分析，慎用批評，更不要急于定性。要知道老師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動作，都可能影響孩子一生。

葉圣陶老先生的一次作文評改、一次談話改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，中國才誕生了一個(gè)著名作家，我們才有幸讀到《那片綠綠的爬山虎》。

老師的眼中有春也有秋，愛就在一念之間。我們無法預(yù)知自己的行動對別人的人生將會產(chǎn)生怎樣的影響，但我們應(yīng)該積極給孩子以正能量，要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，用愛心照顧每一個(gè)孩子，給他們一路的溫暖，試著為他們的人生帶來一絲美好的改變。

愛學(xué)生是對的，表揚(yáng)學(xué)生也是對的，但是我們要注意方式方法，不能像瞎老婆愛孩子似的，把孩子拴在桌腿上，緊摟在懷里。這種愛，讓孩子透不過氣來。老師給學(xué)生的表揚(yáng)是要講究技巧的，什么情況下可以表揚(yáng)，什么時(shí)候應(yīng)該表揚(yáng)，老師要掌握好時(shí)機(jī)，把握好度。

我認(rèn)為，表揚(yáng)應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生有進(jìn)步或者有進(jìn)步跡象的時(shí)候。老師表揚(yáng)的目的是讓學(xué)生得到一些信息，自己在哪些方面進(jìn)步了，可以繼續(xù)努力，其他同學(xué)也應(yīng)該知道某個(gè)同學(xué)哪個(gè)方面表現(xiàn)的好，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么，即表揚(yáng)要有一定的導(dǎo)向性，號召性。

表揚(yáng)更要掌握好度，不能濫用，不能用一些廉價(jià)的“你真聰明”“你真棒”之類的話語，讓學(xué)生獲得一些暫時(shí)的感性滿足，這對孩子的成長沒有任何實(shí)際的指導(dǎo)意義。

孩子就是孩子，他們年齡小，人生經(jīng)歷有眼，經(jīng)驗(yàn)有限。他們看事情、想問題有他們的習(xí)慣，有他們的標(biāo)準(zhǔn)，與我們的認(rèn)識上存在著天然的差距。同樣的問題，我們看著是這樣，而孩子們看到的是另一個(gè)樣。就像在熙熙攘攘的人流里，高個(gè)子看到的是一個(gè)個(gè)人頭，孩子們看到的是一條條腿一樣，視角不同，看到的結(jié)果也就不同。所以，我們不能用大人的眼光、成人的思維去要求他們。我們應(yīng)該蹲下身來，從孩子的視角去觀察、去思考，努力走進(jìn)孩子們的世界，體會他們的喜怒哀樂，成為他們的知心朋友。

走進(jìn)去，心貼近了，你就更能獲得孩子們的信任，得到孩子們的支持，更能感受到孩子生命拔節(jié)的聲音。而且一旦真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，你就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣闊而迷人的新天地，得到一種全新的享受。

我們的教育對象是孩子，是有千差萬別的孩子。在學(xué)習(xí)、運(yùn)動方面他們存在著差異是必然的，有的孩子智力發(fā)展得早、發(fā)展的快，接受能力好一些；有些孩子的智力發(fā)展的晚，發(fā)展的慢，接受能力差一些。所以我們對他們不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種要求。

“因材施教”“ 分層教學(xué)”不能只是一句口號，應(yīng)該落實(shí)到我們的行動之中。我們不要認(rèn)為這個(gè)問題我已經(jīng)教過幾遍了，我已經(jīng)努力了，學(xué)不會是學(xué)生的原因。這不是我們的借口，我們應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步，學(xué)習(xí)差的孩子一樣是天使。

對于接受能力相對較差的孩子，他們也是花兒，也許是更名貴的花兒，只不過是遲開的。我們不能放棄，相反地我們要給予他們更多的愛與耐心。就像大發(fā)明家愛迪生、大科學(xué)家牛頓、我國古代典故中令洛陽紙貴的左思，他們在小時(shí)候?qū)W習(xí)都不好，還被老師、同學(xué)認(rèn)為是白癡，但他們后來的成就都讓世人驚嘆。

有人說“最直的路，往往與風(fēng)景無關(guān)；最美的路，往往與大多數(shù)人無緣。”我們應(yīng)該放慢腳步，多一些陪伴，多一些等待，我們一樣會看到他們的綻放，嗅到他們的芬芳，或許還會欣賞到更美的風(fēng)景。我們應(yīng)該堅(jiān)信，最美的風(fēng)景，一直在路上。

和老師們談起來，都說現(xiàn)在的學(xué)生難管理，課堂紀(jì)律差，整天和學(xué)生們在對命，課堂上老師的聲音要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的聲音，才能蓋住課堂上亂糟糟的聲音，為此，很多老師課堂上甚至還配備了擴(kuò)音器。

孩子活潑好動，這是他們的天性。我們的教育不是要泯滅他們的個(gè)性，我們要利用他們的特點(diǎn)，而不是一味地去壓制。那樣，老師會很累，而且學(xué)習(xí)效果也差。

那怎么辦呢？我的建議是，老師一定要把課堂設(shè)計(jì)好，用心備課，把課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)的充實(shí)些，作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活些、新穎些，在課堂上讓學(xué)生充分的動手、動腦，讓孩子們在課堂上隨時(shí)有事情可以干，把心思集中在學(xué)習(xí)上，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣老師就不用再花費(fèi)大量時(shí)間整頓紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然也會好了。老師們生氣的時(shí)候就會少了，這豈不是大大提高了教師的幸福指數(shù)？

在日常的教學(xué)中，我們需要教給學(xué)生的知識太多了，老師們覺得這些知識都很重要，都應(yīng)該教給學(xué)生，可我們的教學(xué)時(shí)間又有限，于是有的老師眉毛胡子一把抓，顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，課堂效率也不能得到保證。

為了解決這個(gè)矛盾，提高我們的教學(xué)效率，我們應(yīng)該對知識進(jìn)行大膽取舍，抓住最核心的知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。我們就要好好讀課標(biāo)、讀教材、讀學(xué)生，深入把握課本中的核心知識，在核心知識上下功夫，在培養(yǎng)良好習(xí)慣上下功夫。

例如語文課《那片綠綠的爬山虎》，就應(yīng)該在理解“作品與人品堪稱楷模”和“課文中三次提到那片綠綠的爬山虎”這兩個(gè)重點(diǎn)問題展開，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)字詞，然后抓住重點(diǎn)詞句深入理解文本，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課更得要抓住核心知識，不能把精力用在無關(guān)的訓(xùn)練上。就像學(xué)習(xí)平行四邊形的表面積時(shí)，我們首先就應(yīng)該讓學(xué)生弄明白什么是平行四邊形的表面積，以及表面積的計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來的，讓每一個(gè)學(xué)生從根本上明確平行四邊形的表面積意義，然后再進(jìn)行必要的練習(xí)。而不應(yīng)本末倒置，把精力放在了讓學(xué)生背公式，做練習(xí)上，做一些簡單低效的機(jī)械訓(xùn)練，對于一些學(xué)生來說，沒有從根本上明白道理，掌握解決問題的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練只能是徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

曾經(jīng)有個(gè)工匠，家里比較窮，沒錢蓋豬圈，于是在給別人做工的時(shí)候，就把別人家不要的下腳料收集起來，過了一段時(shí)間，他家的豬圈就蓋了起來。這個(gè)故事告訴我們做個(gè)有心人，會讓你更成功，教育也是這樣。

教育不只需要技術(shù)，更需要技巧。而技術(shù)、技巧從何處來？從學(xué)習(xí)、反思中來。所以，我們要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)、善于收集別人的好經(jīng)驗(yàn)，好做法，說不定哪一天你就會用到。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀兂藦臅旧汐@得經(jīng)驗(yàn)，從同行人身上，我們會獲得更多直觀的經(jīng)驗(yàn)，而且他們很多好的做法更貼近我們的實(shí)際，更實(shí)用，像課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與調(diào)控，教學(xué)語言的運(yùn)用，作業(yè)的設(shè)計(jì)與講評，個(gè)別談話與學(xué)困生輔導(dǎo)等等都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。這就要求我們要有心，除了正面請教，還得有楊露禪學(xué)太極的精神，善于發(fā)現(xiàn)別人好的做法，記錄在心，反復(fù)揣摩，試著運(yùn)用，并經(jīng)常反思、總結(jié)，說不定哪天你也會擁有一座漂亮的花園。