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教學(xué)目標(biāo)
1。了解柳永其人及其詞作風(fēng)格； 2. 3. 能力目標(biāo) 1. 2. 3. 通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣 教學(xué)重點(diǎn) 1. 2. 教學(xué)難點(diǎn) 1. 2. 教學(xué)方法 1.誦讀法； 2. 3. 課時(shí)安排 教學(xué)步驟 一. · 教師準(zhǔn)備： · 黯然銷魂者，唯別而已矣。（江淹《別賦》） · 剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《烏夜啼》） · 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》） · 勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《渭城曲》） · 世情已逐浮云散，離恨空隨江水長(zhǎng) · 莫道男兒心如鐵，君不見(jiàn)滿川紅葉，盡是離人眼中血！ · 是啊！別有情，別有景，別有聲，別有淚，別有長(zhǎng)度，別有重量，別能消魂，別能減肌，不忍分別，又不得不別。別時(shí)難舍難分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分別，無(wú)不貫穿著一個(gè)主題：分別痛苦。真是“別”有滋味在心頭。今天，我們就一起來(lái)欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》，看看他是怎樣寫“別”的呢？－－板書[雨霖鈴] 二． 柳永簡(jiǎn)介（幻燈片展示） 首先，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下柳永。 教師補(bǔ)充： 柳永兩次科舉都落第，便寫了那首著名的《鶴沖天》，在詞中他寫道：“忍把浮名，換了淺斟低唱。” 之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。 三．整體感知 1．仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：播放音樂(lè)，教師朗誦，讓學(xué)生體會(huì)這首詞，并談?wù)劼?tīng)后的一個(gè)整體感受。、 （同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗誦之后，能不能找出本詞的關(guān)鍵詞？傷離別 你覺(jué)得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？悲傷低沉） 2．移情入境，化身柳永：把自己想象成詩(shī)人，有感情的朗讀這首詞。 自由朗讀時(shí)，思考一個(gè)問(wèn)題： 四、賞析全詞：學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。（視學(xué)生掌握情況決定詳略分析：意象運(yùn)用為重點(diǎn)） 例一：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。” 開(kāi)首三句，簡(jiǎn)單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛(ài)，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對(duì)著長(zhǎng)亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過(guò)后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！可見(jiàn)這里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無(wú)可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。 例二： 兩句是實(shí)寫不忍別離又不能不別的情況。“都門”是指汴京門外。 進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候，真是縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也給喉嚨噎住說(shuō)不出口了。只有緊握著手，淚眼相對(duì)而已。這一形象的刻畫，看來(lái)似很簡(jiǎn)單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。 例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。” 例五：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。” 詞作下闋一落筆就點(diǎn)明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來(lái)，多情的人，有感情的人，都會(huì)因?yàn)殡x別而感覺(jué)到悲傷。離別本來(lái)就是人生中最令人悲傷難過(guò)的事，更何況正處在冷落的清秋節(jié)呢！秋天本來(lái)是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時(shí)候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達(dá)更加沉重。 例六：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?br> 這兩句之所以成為名句，就在于它沒(méi)有一個(gè)字寫情，而又沒(méi)有一個(gè)字不寫情。詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會(huì)有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)拢?br> 句中“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經(jīng)寫到“都門帳飲無(wú)緒”，既然是沒(méi)有情緒，為什么還要喝呢？無(wú)非是借酒澆愁而已。詞人本指望一醉解千愁，卻不料“舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后越發(fā)空茫茫愁緒更濃，這怎不令人潸然淚下呢？ 第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經(jīng)常用折柳表示送別之情，為什么呢？因?yàn)椤傲迸c“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。你要出門了，要到遙遠(yuǎn)的地方去，我來(lái)為你送別，我不送你金銀，也不送你珠寶，我就折一條青青楊柳枝送給你，表示我希望你能留下來(lái)。正因?yàn)橛羞@種習(xí)俗的存在，所以離別的人一看見(jiàn)楊柳，就會(huì)自然而然地想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁別緒。 詞中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩亲钅苡|動(dòng)人的感情的事物。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼；月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇洌绯康臍堅(jiān)戮惋@得特別凄涼。所以“曉風(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過(guò)寫景，很有韻味地點(diǎn)染出那種說(shuō)不完訴不盡的離愁別緒。 在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動(dòng)離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動(dòng)。這，正是它感動(dòng)了一代又一代人的根本原因。 例七：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！” 這是作者設(shè)想的別后孤苦無(wú)聊的生活情景。請(qǐng)問(wèn)詞人這里為什么說(shuō)“虛設(shè)”？ 五、學(xué)生推薦朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià) 通過(guò)剛才的分析，相信大家對(duì)這首的情感把握應(yīng)該較之前進(jìn)步了，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗誦一下。 六、風(fēng)格賞析 東坡在玉堂，有一幕士善識(shí)，因問(wèn)："我詞比柳詞何如？"對(duì)曰："柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板 討論、明確：柳永詞具有婉約美，它是一種優(yōu)雅的美，柔性的美，靜態(tài)的美 柳永的詞，聲韻諧婉，意境優(yōu)美，清代詞人馮煦曾這樣評(píng)價(jià)他:“耆卿詞曲處能直,密處能疏,傲處能平,狀難狀之景,達(dá)難達(dá)之情,而出之以自然,自是北宋巨手。” |
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