如何讓練字成為一種習慣？

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定時定量

定時即每天規定的午書時間，每天中午課前15分鐘，即13:45—14:00，作為專門的練字時間。定量即每天必須寫夠一定數量（我們班每天練字在田字格本上寫3—5行），不能太多或太少。太多，書寫質量難以保證；太少，達不到掌握方法、鞏固提高的目的。

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明確內容

根據學生書寫實際情況，制定本班書寫內容。各年級側重點要有不同：一、二年級側重筆畫、偏旁部首練習；三四年級側重結構練習；五六年級側重行款布局及綜合運用練習。教師指導要有教材，比如我校書法老師錄制的書法教學視頻，或是適合學生的書法字帖。要循序漸進，切不可盲目隨意。語文老師要主動與副班主任溝通，保證同一個班級學生練字內容的一致和延續性。

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文化認同

“午寫”活動開展前，首先讓學生明確寫好字的重要性，堂堂正正做人，工工整整寫字，領悟“學寫字就是學做人”的道理，樹立“提筆便是練字，練字即是修心”的自覺意識。

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培養興趣

在班級環境的布置上，盡可能地營造出濃郁的書法藝術氣息。教室墻壁上設有 “學生書法精品”“名家作品欣賞”等專欄。“學生書法精品”上面展出的都是學生的書法作品，并定期進行更換；“名家作品欣賞”提供的是王羲之等書法大家的經典之作，供學生賞析。教室里還有本班學生寫字作業的展區。學生長期處于濃郁的書法藝術氛圍之中，耳濡目染，便會自然而然地產生濃厚的寫字興趣。

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重在指導

教師首先自己要認真練字，給學生指導才能胸有成竹。每天的“午書”時間，教室里都有老師巡回指導。從最基本的坐姿和執筆姿勢，到基本筆畫的起筆、運筆、收筆，再到偏旁部首的寫法和對一個字整體結構把握的練習，指導老師都嚴格要求，一絲不茍。并對難字的筆畫、間架結構、如何占格等進行詳細講解和范寫，提高學生漢字書寫的規范性和審美力。循序漸進，扎實練寫，力求實效。

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教給方法

“教是為了不教”，要學生學會獨立練字，我教給學生——“四步法”： 一讀帖，二臨寫，三比較，四改寫 。即在動筆臨寫之前，一定要先對所臨的字進行詳細的觀察、記憶。寫后不是馬上再寫第二遍，而是應將第一個字與字帖中的范字進行細致的比較，找出不足之處后，在第二遍中改正。如果自己腦中沒有范字的形象，寧肯不動筆臨寫，要逐漸養成先讀帖再摹臨的好習慣。

讀帖，是習字之基。讀帖是指臨摹者在書寫前對字帖靜觀默察，細細體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。讀帖是對字形的熟悉過程，對運筆的理解過程。讀帖可以提高觀察、分析、比較能力，也能提高藝術修養。只有掌握了讀帖的方法，才能在以后練字時，在沒有老師的情況下，做到自己觀察、分析，從而練好字。讀帖要從哪些方面入手呢？

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及時評改

每個學生都有一個練字本，每天中午練字，寫上日期。每天指導教師抽查幾名學生的練字情況，并評價指導，旨在關注練字過程。每周五，教師批閱本周午寫的字，評選“小小書法家”“進步之星”等稱號，下周一公布并頒獎。每個月進行“午練成果展評”、班級規范漢字書寫大賽等活動，以此檢驗同學們的學習成果，盡可能地讓每一個學生都體驗到成功的快樂，從而進一步激發、強化他們的寫字興趣。