反思

小學語文《將相和》說課稿

尊敬的各位評委老師:

大家好。(鞠躬)

我今天說課的題目是《將相和》的第一課時,下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等五個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《將相和》是人教版小學語文五年級下冊第五組第一課的內(nèi)容?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如傳》改寫的一篇歷史故事課文,這篇課文以戰(zhàn)國時期為大背景,以藺相如的言行活動為主要線索,通過“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個歷史故事,寫出了將相之間有不和到和好的經(jīng)過,贊揚了藺相如勇敢、機智、愛國的高貴品質(zhì),同時也贊揚了廉頗勇于改過的精神。從而告誡人們“以和為貴”的道理。

二、說目標

根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點,結合學生的實際情況,我確定了以下幾點作為本課時的教學目標:

1、知識目標:能正確讀寫本課要求掌握的生字詞;

能夠正確、有感情地朗讀課文;

把握文章主要內(nèi)容,抓住重點語句,品味重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標:通過研讀課文文中的“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個歷史故事,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。

3、情感目標:通過有感情朗讀課文,感受文中人物的形象,體會人物的愛國情感,品悟“和”在我們生活中的重要性,引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),體驗“以和為貴”的深刻道理。

由于本課是根據(jù)歷史故事改寫而成的,我將本課的教學重點確定為:緊扣課文語言文字,抓住關鍵詞,通過反復閱讀,著重體會故事中人物的形象。

根據(jù)學生的年齡特征,我將本課的教學難點確定為:通過理解文中的三個小故事,感悟做人的道理,使學生能學以致用。

三、說教法和學法

語文課程標準要求:學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容,結合五年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀感悟法、情境教學法、合作探究法等教學方法,配化教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學習,勤于思考。

1、朗讀感悟法:結合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學,通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,在讀中“理解”。

2、情境教學法:有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段,利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境,使學生身臨其境,在其情境中理解課文,感受人物的形象。

3、合作探究法:在本堂課的教學中,我給學生自由的發(fā)展空間,讓學生在讀中提出問題,然后通過小組合作探究,從而達到自己提出問題,組內(nèi)交流解決的效果。

在學法上,我力求學生在讀中受到情感的熏陶,在語言實踐中學習語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。

四、說教學過程

圍繞以上教學目標,我緊緊抓住課文的三個小故事,依據(jù)教材本身的特點,以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨,讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造,達到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。我設計了以下五個教學環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,激趣導入。

所謂興趣是最好的老師?；谶@點,開課之初,我首先通過多媒體出示課題《將相和》,隨即提問:文中的“將”是誰?“相”又是誰?“和”是什么意思?說明了什么?通過談話,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。簡要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知?！币虼?在導入新課后我先讓學生自由朗讀,把自己最喜愛的語句用自己喜歡的方式多讀幾遍,并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,如廉頗、藺相如、完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪等。同時可以提出問題:“你讀懂了什么?告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利?”這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的研讀賞析,體驗情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗課文中的人物形象。

葉圣陶先生說:語文教學的最終目的就是讓學生自己讀書,不待老師講。

鑒于此,在本環(huán)節(jié)中,我讓學生在朗讀課文的基礎上,根據(jù)三個小故事的情節(jié),將課文分成三個部分,抽選幾個學生分段朗讀課文,此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后,讓學生分組討論交流,議一議:“這篇文章應分為幾個部分?每個部分分別講了什么?能用什么詞語概括,段落中給你印象最深的人物是誰?”讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結果清楚地說出來,既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思、有所悟。

緊接著,讓全體學生品讀重點詞句,并借助多媒體圖片和片段,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“現(xiàn)在璧在我手里,您要是強迫我,我的腦袋就和璧一塊撞在這柱子上”時,用多媒體展示藺相如舉璧欲撞的畫面。這一幅幅畫面,不僅將學生們帶入課文的情景之中,還能幫助他們更好地理解“完璧歸趙”這個詞語,體驗藺相如的聰明過人。當讀到“他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪”時,出示廉頗背背荊條的圖片,不但能幫助學生理解“負荊請罪”這個詞語,還能讓學生感受到廉頗知錯能改的優(yōu)良品質(zhì)。最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面,引讀課文,使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們向文中的兩位人物學習,學習他們做人的高貴品質(zhì)。

總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié):總結評價,拓展延伸。

新課標指出:學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對課文做出總結和評價后,我通過問題引導學生知識延伸,讓學生想一想:藺相如、廉頗各有什么高尚品質(zhì)?他們的共同點是什么?這個問題,能又一次激發(fā)學生的思惟,培養(yǎng)學生的語感能力。

以“情”延伸課堂內(nèi)容,使學生感到課雖然結束了,但學習是無窮盡的。在學完課文后,我設置了讓孩子看生活中愛國的圖片,如運動員為國爭光等,再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際,說一說作為小學生應如何愛國。引導孩子在生活中學語文,在生活中用語文,享受語文。

第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復習強化。

一動的完結,而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。

本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè):

作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上;作業(yè)2:寫一寫:我能為國家做些什么?

這是我教學過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設計。

五、說板書設計

根據(jù)課文內(nèi)容和特點,我設計了這樣的板書:先在黑板上寫上“將”和“相”,再在對應寫上廉頗和藺相如,用一根橫線將二位人物連起來,寫上一個“和”。

該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線,表現(xiàn)課文的大體脈絡,簡單明了。

總之,本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,認識生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。