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主題閱讀的連接在下方(＾－＾)V 完成主題閱讀的準(zhǔn)備工作之后，就可以開始正式閱讀。 正式閱讀的第一步就是把書目中所有的書檢視閱讀一遍。值得注意的是，此時(shí)檢視閱讀與準(zhǔn)備階段不同，準(zhǔn)備階段的檢視閱讀是為了判斷書籍與主題的相關(guān)性，此時(shí)的目的是找出每本書中與主題極為相關(guān)的具體章節(jié)。書目中的書通常不可能全書都在談?wù)撨@個(gè)主題，因此需要將書中的內(nèi)容拆解，將和主題密切相關(guān)的內(nèi)容找出來。就算有某一本書通篇都與主題相關(guān)，也要對(duì)它進(jìn)行檢視閱讀，盡快確定不同章節(jié)談?wù)摰膬?nèi)容，思考每部分內(nèi)容切入主題的角度。總之，主題閱讀之初檢視每一本書是為了選出特定的內(nèi)容以切合主題和自己的論點(diǎn)。如果把主題閱讀中的檢視工作比喻為去園藝市場(chǎng)挑選合適的物件裝飾庭園，那么一般意義上檢視閱讀一本書就是去一處特別的園林欣賞園林景觀。 在某些情況下，這一步檢視閱讀可與準(zhǔn)備階段篩選與主題相關(guān)書籍的工作合并進(jìn)行。不過，不建議初次嘗試主題閱讀的讀者這樣做，因?yàn)檫@需要非常熟練的主題閱讀技巧。先篩選與主題相關(guān)的書籍，再從每本書中篩選出與主題聯(lián)系緊密的內(nèi)容并確定它與主題的聯(lián)系，前者是后者實(shí)施的前提，分兩進(jìn)行走符合正常的閱讀思路。如果將兩步合為一步進(jìn)行，需要注意不能停留在確定書籍是否與主題相關(guān)的程度上，而是要在一次檢視閱讀中既確定是否與主題相關(guān)，又找出具體的關(guān)聯(lián)之處。這樣做容易出現(xiàn)的問題是，用了大量時(shí)間在某本書中尋找與主題相關(guān)之處，卻發(fā)現(xiàn)根本找不到具體的內(nèi)容。所以，建議讀者不要怕麻煩，將兩次檢視分開，以確保正式閱讀的每一本書都能找到與主題相關(guān)的章節(jié)，避免受阻于一本和主題無關(guān)的書，從而影響閱讀進(jìn)程。 以“閱讀方法”主題閱讀為例，之前我們已經(jīng)篩選出了《如何閱讀一本書》《如何高效閱讀》《高效閱讀法》《越讀者》這幾本書，現(xiàn)在可以開始確定它們與主題的關(guān)系了。對(duì) 《如何閱讀一本書》進(jìn)行檢視閱讀，發(fā)現(xiàn)本書分為四篇，第一篇是基礎(chǔ)，提出了四個(gè)層次的閱讀，對(duì)基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀的具體方法進(jìn)行了介紹，同時(shí)提出主動(dòng)閱讀應(yīng)該提出的四個(gè)問題；第二篇對(duì)分析閱讀進(jìn)行詳細(xì)說明，圍繞前一篇提出的四個(gè)問題展開；第三篇就閱讀不同類型的圖書分別展開說明；第四篇對(duì)主題閱讀進(jìn)行詳細(xì)說明。僅對(duì)這本書進(jìn)行分析還不夠，這樣還是沿著作者的思路進(jìn)行，選出其中與“閱讀方法”相關(guān)的章節(jié)，并確定每一部分談到了什么閱讀方法。如第一篇中談到“閱讀速度”“理解”“摘要”“筆記”等具體方法，談到主動(dòng)閱讀者應(yīng)該提出的“四個(gè)問題”，這些都是不拘閱讀層次的通用讀書方法。按這個(gè)思路從書中拆解出每一章節(jié)介紹的方法，并記住這些內(nèi)容切入“閱讀方法”這一主題的切入點(diǎn)。 在檢視閱讀中，對(duì)這些“切入點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)比對(duì)具體內(nèi)容的理解更為重要，因?yàn)樗沁B接這一步閱讀工作與后續(xù)工作的紐帶，與之后建立自己的主旨、界定論點(diǎn)密切相關(guān)。“切入點(diǎn)”相當(dāng)于索引，有助于幫助我們建立自己的結(jié)構(gòu)，并且指示了具體材料的位置，需要時(shí)可以信手拈來。在檢視所有的書后，我們可以對(duì)篩選出的內(nèi)容與主題之間的“切入點(diǎn)”進(jìn)行初步分類，也就是把每本書的內(nèi)容進(jìn)行拆解，再按自己對(duì)主題的理解重新分類。分類不必過細(xì)，也不必完整無缺，只要能引導(dǎo)自己迅速通往每一部分的內(nèi)容即可。 至此，我們已邁出正式閱讀的第一步。這一步檢視閱讀的工作，可以和一般閱讀時(shí)提出的第一個(gè)問題“這本書講了什么內(nèi)容”對(duì)應(yīng)起來，只不過需要換一個(gè)說法，變成“這個(gè)主題需要什么內(nèi)容”。在主題閱讀中，不是“讀者跟隨書”，而應(yīng)是“書跟隨讀者”或“讀者引導(dǎo)書”，相應(yīng)的“讀書四問”也要由針對(duì)一本書變成針對(duì)主題，由“認(rèn)識(shí)”變成“需要”。這是主題閱讀有別于其他閱讀層次的重要特點(diǎn)，其在后續(xù)閱讀過程中也有體現(xiàn)。 |
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