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前幾年，豆瓣有個小組，取名為“父母皆禍害”，小組成員有十幾萬人，里面的人稱自己是“小白菜”，這些“小白菜”在群組里控訴家長們的不當教育方式對他們的影響。  這些不當的教育方式包括：身體的暴力、語言的傷害、情感的冷落、專制的家庭等。  而談及對他們所造成的傷害，這些“小白菜”認為這些不當的教育方式，導致了他們過于內向的性格、對婚姻關系絕望、無法進入親密關系、脾氣暴躁、同伴交往挫折等問題。 在這個小組并沒有看到作為子女對父母的感激，而是作為子女對不當教養方式的父母的指責、抱怨甚至憎恨。  其實，這都是不當的教育方式導致的，教育方式對孩子的成長可謂有著不可低估的影響。 教養方式是指在家庭生活中發生的，以親子關系為中心，以培養社會需要的人為目的的教育活動。  人出生后，長期生活在家庭中，父母的教育觀念和教育水平、教育態度和方式、家庭成員之間的關系以及他在家庭中扮演的角色等，對其人格的形成都會產生非常重要的影響。 大量的調查研究表明，在中國，獨生子女家庭的增多及受特殊的歷史文化的影響，家庭教養方式主要有以下幾種：溺愛型、專制型、放任自流型、民主型、情感型。 ★溺愛型 大量的調查研究表明，在我國無論是獨生子女家庭還是非獨生子女家庭，溺愛型的家庭教養方式都具有普遍性。 ★專制型 要求孩子絕對地聽話與服從，孩子的獨立性、自主性、創造性、個性等寶貴的人格品質都不知不覺地在對父母的完全依賴和服從中丟失了。  而且很多父母信奉“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”的信條，采取簡單粗暴的打罵、嚇唬等方式，使有些孩子變得膽小怕事，唯唯諾諾；有些孩子變得粗野、無教養，缺乏情感。 在這種家庭教養方式下成長的孩子往往很難感受到家庭的溫暖與愛撫，很容易形成消極、順從、依賴和缺乏獨立性的人格。 ★放任自流型 “以養促教，以教為養，養教相益”本是人類世代交替延續的規律，有的父母卻認為“樹大自然直”，故而使養教分離，放任自流，甚至對孩子的缺點錯誤也不作正確引導，是一種主動放棄家長責任的行為。 這種放任自流型的家庭教養方式使孩子喪失了良好的人生、價值觀的追求，易形成妒忌、情緒不安、創造力差，甚至有厭世輕生情緒等不良人格特征。 ★民主型 父母懂得尊重子女人格，能聽取孩子的意見，不粗暴打罵，不強加意愿；父母處事公平合理，有了錯誤敢公開承認，講道理；對子女教育注重方法，循循善誘。  在民主型家庭教養方式下成長的孩子自尊心強，性格開朗隨和；有較強的自覺性，聰明伶俐，活潑外向；有是非鑒別能力，具有創造精神等優秀的人格品質。 ★情感型 這種家庭教養方式，突出的特征是感情因素濃厚。父母和子女之間相互關系和諧，相親相愛，互相關心，互相體貼，家庭中充滿溫暖熱烈的氣氛；父母對子女有耐心，有責任心。 在這種家庭教養方式下成長的孩子，大多性情溫和，對人有信任感，智力發展良好，善于與人相處，富有同情心、正義感，能協作，這些人格品質在學校的體現就是喜歡接近老師，團結同學，能積極參與集體活動，容易引導教育。 研究表明，情感型和民主型父母教出的孩子往往很自信、獨立而且積極熱情。總體而言，這些兒童比其他三類兒童幸福得多，他們的問題更少，而且更加成功。  溺愛型父母或放任自流型父母教出的孩子通常不夠成熟，更容易沖動，依賴性更強，要求也更高。專制型父母教出的孩子通常容易焦慮，而且沒有安全感。 實際上，在一些案例中，專制型教養方式可能是導致兒童反社會行為的風險因素。 那么，我們該如何改變幾種不良的教育方式呢？對于這幾種不良的教養方式的父母，應該做出不一樣的改變： 建議專制型教養方式下的家長，與孩子平等交流，改變高壓控制、武斷的教養方式。  走出家庭小范圍的視野，多參與發展幼兒語言運用能力的講座、系統培訓。多與幼兒進行語言游戲、互動交流，增進親子情感交流，幫助幼兒增強自信，了解孩子語言發展需要。 建議溺愛型教養方式下的家長，調整自己的心理情緒，把孩子擺在恰當的位置。愛要有利于洗刷孩子心靈的污垢，不能成為孩子滋生各種壞習慣的溫床。  了解同齡孩子的語言發展情況，多與孩子進行語言交流，給孩子表達欲望的機會，而不是急于幫孩子表達意思，或過分疼惜孩子，急于包辦代替其語言表達。 建議放任自由型教養方式下的家長，應對孩子提起足夠的重視。把孩子擺在恰當的位置，多與孩子進行親子互動，進行語言交流，增進情感教育，給孩子足夠的溫暖。 這種教養方式下的家長應多參加親子活動，增進孩子的交流欲望。 |
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