中高考證明：小學(xué)生沒(méi)有海量閱讀支撐，只會(huì)餓死天賦！

處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，能在很大程度上提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，更是為他進(jìn)行后續(xù)中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石，那么閱讀能力指的是哪些能力？如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

閱讀能力有以下幾點(diǎn)

1

認(rèn)讀能力

認(rèn)讀是指讀書(shū)時(shí)也伴隨著初步的理解。認(rèn)讀時(shí)，要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞。

2

理解能力

理解能力是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3

感受能力

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生常會(huì)說(shuō)：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書(shū)。這些情感的流露，在一定程度上反映出兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)主人公說(shuō)的或做的事時(shí)，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時(shí)，就會(huì)讀勁十足。這時(shí)就與書(shū)中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

4

記誦能力

記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過(guò)程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過(guò)熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。

如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，提高閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他對(duì)閱讀的興趣。

第一，每當(dāng)學(xué)生閱讀了某些讀物，他們希望能得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師可以開(kāi)展一些朗誦、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)對(duì)接、講故事比賽；還可以開(kāi)展一些名人名言交流會(huì)，讀書(shū)心得、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。

第二，讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛(ài)。它不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時(shí)的詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在對(duì)每首詩(shī)詞拓展時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。

學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。此時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

編輯：翟老師

田家鎮(zhèn)辦事處中心小學(xué)

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