面對孩子的霸道 家長該怎么做

面對孩子的霸道 家長該怎么做

如果看人不順眼或不隨自己的意愿，輕則罵人家兩句，重則拳腳相加。一次，就因為一個同學看了他一眼，他就把人家打得鼻青臉腫，受到了學校的處分。這位男孩的爸爸每次知道他打了人，就用同樣的辦法狠狠教訓孩子一頓，但卻沒有從根本上糾正孩子的霸道行為。

蠻橫、侵犯、攻擊性都與霸道有聯系，這是一種不良的道德品質。一些孩子形成這一品格的原因主要有以下幾個方面：一是在心理發育過程中自我意識顯著增強的階段教育不當造成的。這一階段一般在11—15 歲左右，如果在自我意識覺醒，獨立性增強過程中出現個性偏差，就可能發展成為唯我獨尊，獨斷專橫，侵犯霸道等消極的個性品質，促成這種偏差的教育責任是關心不夠或嚴厲過分，使孩子或冷漠或逆反，在行為上表現出攻擊性。二是受到了不良家庭教育的影響。家長對待孩子的粗暴態度與行為，會對處于自我意識增強過程中的孩子產生消極影響，尤其是父親的角色地位處理不好，最易對男孩子產生不好的示范作用。比如對妻子、孩子過于蠻橫，過于專斷，就很容易讓孩子產生“這是男子漢性格”的錯誤認識，進而去模仿，發展為霸道的品行。三是不良小群體的影響作用。如果在自我意識增強過程中誤入了不良小群體，群體中又有逞強拔份兒，攻擊性很強的同齡伙伴，就會使每個成員都受到影響，造成霸道的不良性格。

孩子的霸道行為是與社會要求及日常行為規范格格不入的，發展下去也是很危險的，家長對有此不良行為的孩子決不能放松教育，要下力量糾正，但又要講正確的方法：

第一，要正確區分情況。同是霸道，表現是不同的。有的是以大欺小，以強凌弱；有的是逞強耍橫，當小霸王，以制服更橫者為攻擊對象。對這樣的孩子進行教育難度比較大，但不能手軟，家長要用嚴肅的態度，經常性的檢查及必要的紀律法規教育制止這一不良行為。還有這樣一種孩子，表現為好打抱不平，自認為是主持正義者，實則是霸道行為。對這樣的孩子要采用教育加引導的辦法，適當肯定其行為中積極的動機，幫助其認識錯誤的行動，因勢利導，把這逞強的“正義心”轉化為上進的要強心。還有一種情況是由于錯誤理解男子漢角色形象而造成的霸道，對此，可以通過加強思想修養，引導孩子樹立正確的男性角色意識予以幫助。
      第二，把握好教育時機。行為霸道的孩子情緒上易波動、易怒、易躁，事后又必定有一段冷靜時間，稱為情緒低潮，此時教育滲透力最強，這就要求家長要及時施以情感教育。可用孩子行為給對方造成的傷害喚起孩子的同情心，進行與人為善的情感培養。這種教育如果恰到好處，經常進行，就會產生規范作用，使孩子對自己的行為產生約束力，在遇到情緒波動時，就能冷靜思考，防止不當處理。
      第三，施以愛的教育。孩子對他人的霸道，從人格缺陷方面分析是缺少愛心。喚起愛心，家庭要施以愛的教育。如果孩子對人霸道，家長見了施以重責，心理愛的缺口沒有彌補還有可能擴大，就難以改正錯誤，因此家庭教育要用“軟”處理的方法“軟”中體現“硬”。家庭的愛來自良好的人際關系，所以作家長的要注意為孩子作出榜樣，建立融洽互敬的家庭關系。忌粗暴，忌簡單；倡明理，倡謙讓，更不能用棍棒教育對待孩子，對有粗暴性格的孩子施以打罵教育方式的副作用是大于家長期望的教育正效果的。
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