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教育家型校長的“精神面相”
□ 孫光友
當前教育存在諸多難題，大多數校長都感到無力和無奈。全社會都在呼吁教育家辦學，就是盼望有更多的教育家型校長站出來，勇敢地承擔起改革和發展教育的歷史使命。人們為何對教育家型校長抱有如此高的期待？教育家型校長與普通校長相比，在辦學追求上究竟有什么不同？我們知道，蘇霍姆林斯基是著名的教育實踐家和教育理論家，幾十年一直擔任其家鄉所在地的一所農村完全中學——帕夫雷什中學的校長。在世界范圍內，他都是一個具有重大影響的教育家型校長的典型樣本。
教育家型校長要摒棄功利化取向，追尋教育本身的意義
教育僅僅是傳授知識的意義嗎？當然不是。蘇霍姆林斯基正是看到了由于教師把教育看成是盡量多地往孩子頭腦里灌輸知識，讓孩子喪失了正常生活的殘酷事實，才發出了“教育必須保護孩子們的歡樂和幸?！钡膹娏液粲酢Ｍ瑫r，蘇霍姆林斯基也并不認為教育的目的就是培養精英，他特別指出：“請記住，遠不是你所有的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務，那么放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的才是培養未來的工程師或醫生?！碧K霍姆林斯基一生觀察過2700名學生，轉化了178名后進生，目的只有一個，把孩子們培養成“全面和諧發展的人”。
教育的根本任務是立德樹人。但現實生活中，有些人把教育簡化成傳授知識、追求考試分數的工具。因為教育的價值并沒有體現在教育本身的意義上，而是體現在考試分數上，學校的質量和聲譽也與考試分數捆綁在了一起。有些人仍然認為，讀書就是為了升官發財、光宗耀祖。作為教育家型校長，就應該敢于沖破世俗藩籬，成為教育價值的引領者和扛旗手，把立德樹人作為學校的根本追求，校長一切工作的出發點和落腳點都應該在這里。如果教育的價值選擇總是屈從于應試和扭曲的社會價值觀，教育的路就只會越走越窄，永遠也上不了康莊大道。
教育家型校長要破解工業化思維，按照人的發展規律辦學
“教育，首先是人學?！睂W生不是學習的機器，不是考試的機器，不是成績單，不是錄取通知書，而是一個精神的宇宙。教育要做到“目中有人”。研究和了解孩子是第一要務，要用源源不斷的大愛潤澤和澆灌每一個鮮活的生命，就像一個坐在麥田上的農人，一年四季守著自己播下的種子，施肥、澆水、除草，一起沐浴陽光，一起守候月光，等著它們慢慢發芽，慢慢開花，慢慢成熟。
可現實的教育，有的沒把學生當活生生的人看，在用一種工業化的思維辦學，對學生進行快節奏、大容量、流水線、模式化生產。盡管也有不少專家提出教育的“個性化”概念，但實踐中往往又把“個性”簡單等同于“特長”。于是，有些學校就在“特長”上做文章，甚至追求“一校一特長”。究其本質，這仍然是一刀切、工業化思維，這樣的教育只能是沒有靈魂的教育。
作為教育家型校長，必須徹底改變這種工業化思維模式，從人性的角度思考教育，一方面要充分尊重學生在普遍意義上的人的特性，同時更要保護學生在普遍意義上的孩子的特性和作為特定孩子的個性，讓教育適應學生，而不是讓學生適應教育，使教育充滿生命關懷。
教育家型校長要淡化行政化管理，注重教育思想的領導
校長不能陷入事務的漩渦，更不能靠官腔官調的行政命令來領導。對學校的領導，校長首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。一所學校的崛起關鍵在校長，而校長的理念是學校之魂，因此校長要使自身成為“教育的思想家、教學論研究家”，成為“教師的教師”。然而，我們有些校長基本依靠行政手段管理學校，校長上講臺的很少，有教育思想的也不太多，他們拿國家的教育方針政策當作辦學理念，將學別人的經驗當成辦學特色，卻很難有幾個校長能夠真正運用自己的教育思想和教學實踐來領導和推動學校教育。大大小小的學校之所以基本上一個“長相”，都與校長沒有獨立的教育人格相關。
作為教育家型校長，就應該擁有教育家的氣質和風范，依靠自身的實踐，創造獨特的教育經驗，并形成理論成果，使得自己能夠站在學校教育的制高點，成為“教師的教師”。教育家型校長只有憑借這種學術權威和人格召喚無聲地影響教師，讓廣大教師成為自己教育思想的擁護者和踐行者，才能將學校帶進一個積極的、良性的發展狀態。
教育家型校長要消除小民化心理，堅定人生信仰
讓每一個從自己身邊走出去的人都擁有終身幸福的精神生活，這才是真正的教育理想。為了理想和信仰，要對違背教育規律的一切形式主義的“教育”做堅決的斗爭，并且毫不妥協。
我們現在辦教育，有些校長最缺少的就是一種獨立思考、堅持真理的精神。他們抱有這樣的心態：我一個基層校長，跟小老百姓沒有什么不同，大家都這樣，我能怎么辦？有的在思維、決策和行事上基本上都是受外力控制，沒有自己獨立的意志，沒有自己真實的思想和創造，沒有逆流而上的勇氣。作為教育家型校長，我們要有獨立的人格和精神自由，能夠擺脫外部力量和個人利益的控制，忠于教育的本質，忠于個人的心靈，忠于理想和信念。事實上也只有這樣的勇者，才敢在充滿兇險與挑戰的路途中跋涉，直至抵達真理的彼岸。
（作者系湖南省岳陽市第一職業中等專業學校校長、湖南理工學院客座教授）
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