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一、指導思想： 二、組織機構： 1、成立“學生綜合素質評定工作領導小組”。 組 領導小組職責： （1）根據教育局意見，制定本綜合素質評價實施細則與具體程序，并報區評定小組辦公室審批。 （2）認定學校評定工作小組成員。 （3）對校內各班級評定工作進行指導；在評價過程中接受投訴與舉報，并對評價過程中的違規行為進行查處。 2、成立教師評定小組。 組 以5位教師為一組，組成各班教師評定小組；此小組按班設定，每班設一個小組。 教師評定小組職責： 根據學校制定好綜合素質評定方案，對班級學生綜合表現進行評定。 3、成立學生評定小組。 組 學生評定小組職責： 對學生評定小組內成員的綜合表現進行評定。 三、評定的具體內容 （一）維度及要素 以《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發展目標為基本依據，結合“沈陽市綜合素質評定”的基本要素，在全區范圍內統一，2004學年度全區的檢測維度內容分為六個方面：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。 （二）檢測點 包含維度、要素、參考檢測點信息的評定內容表如下：
（一）評定的方法 采用電子化評定方法，使用由區教育局統一開發的評定軟件。 （二）評定流程的具體說明 優秀（A）：（A等由高到低分為A1、A2、A3、A4、A5、A6六級） 良好（B）：（B等由高到低分為B1、B2、B3、B4、B5、B6、B7、B8、B9、B10、十級） 合格（C）：（C等分為C1、C2兩級） 尚待開展（D）： 2、評定的總分值、評定要素分值及分值段 2004學年閔行區上寶中學學生綜合素質評定的總分值為100分，共設定6個維度的20個要素，每要素設定為5分，合計為100分。 3、學校設定評定權重 學生自評權重為20%、互評權重為25%、教師評權重為45%、家長評權重為10%。 4、學校設定評定測評點 學校評定小組根據各年級學生要求特點不同，考慮每年級設定不同的測評點。每評測點分五檔打分，各檔分值如下： a、極優秀(A+)：分值＝5 學校直接使用區教育局設定的22個參考評測點 各樣評測點通過閔行區綜合素質評定系統完成，同時通過公函的方式上報閔行區綜合評價小組辦公室備檔。 A等的設定：將期末評定的三個等級（先進班、文明班、普通班）中的文明班確定為30%，先進班加2%，普通班減2%。（預備年級第一學期各班均為30%） C等的設定：各班C等比例均確定為10%， 先進班增加2個百分點的A等，則可相應遞減一個C等百分點。 B等的設定：B等的總額為 100%－A等－C等（10%）－D等 由于2004年度將使用全區統一的電子化的綜合素質評定系統，各校具體名額將由系統遵照此規則自動產生。 1、組織全體教師學習市區綜合素質評價方案，不斷更新和端正教育觀念，統一教育思想，并形成各年級實施方案上報區教育局。 2、學校在1月初向社會公示綜合素質評價方案，通過召開家長委員會、告家長書以及家長會等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳學校綜合素質評價的指導思想，指導學生、家長配合學校對學生進行綜合素質評價，要求學生、家長主動提供全面、真實的評價資料。 3、過程中以誠信為前提，嚴格執行自評、互評、家長評、教師評四個環節。自評時，指導學生根據不同發展目標評分標準認可自我；互評過程中以小組為單位進行客觀公正地評定；家長評定過程中，學生本人（老師）向家長展示其在校內外的全面的學習活動資料，教師評定過程中，要關注細節，客觀、真實地反映學生成長發展過程；綜合評定過程中，班級要成立由班主任為組長，以任課老師代表學生干部和學生代表為組員的評定小組，進行綜合評定。 4、學生的“成長冊”，充分發揮學生“成長冊”的功能，把真實全面的材料作為評價的重要依據。各年級組要指導學生了解“成長冊”對綜合素質評價的作用，根據學生年齡，生理認知特點，確定“成長記錄目錄”，讓學生自我積累、自我反思，通過各項體驗實踐活動，將自己滿意的成績、優秀的心得體驗文章及獲獎情況等進行小結及匯總。由學生、家長和老師積累學生各方面材料（每一學期。期中、期末分別整理、匯總一次）。 5、學生綜合素質評價。每學期第16周進行；18周年級、班主任審核學生評價結果，對評價中誤差較大的情況申請復評；19周學校綜合素質評價領導小組檢查各年級綜合素質評價工作，并將評定結果張榜公示（反饋學生本人）。 |
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