高效備考的幾點(diǎn)思考

                                                                                   

一、抓計(jì)劃，未雨綢繆，重落實(shí)，腳踏實(shí)地。

    從戰(zhàn)略高度制定詳細(xì)工作計(jì)劃。年級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃  學(xué)科學(xué)期工作計(jì)劃、班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)每周工作計(jì)劃、學(xué)科每周工作計(jì)劃、班級(jí)每周工作計(jì)劃，教師課時(shí)計(jì)劃，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件要明細(xì)，計(jì)劃一但制定，不能隨意改動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行，落實(shí)到底，執(zhí)行后要有反潰，有總結(jié)，科學(xué)的計(jì)劃加上強(qiáng)勁執(zhí)行力定能實(shí)現(xiàn)一中夢(mèng)。“智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印” 。

二．抓研究，箭不虛發(fā)，重學(xué)習(xí)，增進(jìn)實(shí)力

1、研究文本：研究高考考綱與考試說(shuō)明，研究歷年試題整體研究找共性;近年試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);相同試題對(duì)比研究找變化;不同試題分類研究找差別;省內(nèi)外試題集中研究找新意、找動(dòng)態(tài)。通過(guò)鉆研高考試題，找出變化點(diǎn)，理出必考點(diǎn)，掌握高頻點(diǎn)，把握新動(dòng)向，確保復(fù)習(xí)備考工作不打亂捧鑼，不做無(wú)用功。只有這樣才會(huì)讓我們的復(fù)習(xí)工作打開新思路，只有觀念新、材料新、方法新，才能打開新局面，帶來(lái)新驚喜。

2、研究教學(xué)：目標(biāo)要明。一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。教師擇例要精。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材課標(biāo)，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。方法要巧。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題展開辨論，審視真?zhèn)巍５谒氖橇印?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練要活。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。矯正要快。對(duì)反饋中出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，教師要及時(shí)加以矯正和補(bǔ)救，及時(shí)解除學(xué)生困惑，一般對(duì)個(gè)別問(wèn)題采取分散指導(dǎo)、個(gè)別矯正的方式進(jìn)行；對(duì)普遍性的問(wèn)題采取集中會(huì)診、集體訂正的方式進(jìn)行.

教學(xué)設(shè)計(jì)要有精度、教學(xué)資源要有廣度、內(nèi)容組織有深度、課上流程注意密度與速度、教學(xué)進(jìn)程要有坡度、提問(wèn)要有多角度、提高學(xué)生參與程度、提升教學(xué)有效度。在教學(xué)度的把握上要體現(xiàn)分層教學(xué)、三級(jí)教學(xué)，因材施教。教師勤學(xué)多讀樂(lè)總結(jié)反思方可把握好教學(xué)的度。方能實(shí)現(xiàn)我校高三的高效課堂。

3、研究學(xué)生：對(duì)于學(xué)生性格與興趣、特長(zhǎng)與短板、理想與信念，家庭與背景等諸多方面教師要心知肚明，以便我們找到最合適的鑰匙去打開學(xué)生拼搏與激情的心鎖。

4、教師們更應(yīng)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向同行學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向名師學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，教者不學(xué)，不可為教，師者不研不可為師，學(xué)研結(jié)合方為教師。

三、     抓課堂，事半功倍，重備課，研有生氣

     高考是戰(zhàn)場(chǎng)，決勝在課堂。教師的課堂表現(xiàn)具備三個(gè)“有”：有忘我的激情。有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。有精巧的設(shè)計(jì)。克服三個(gè)毛病(1)容量小進(jìn)度慢(2)講得多學(xué)得少(3)無(wú)詳略效果差。高三復(fù)習(xí)課堅(jiān)持“八性”原則：復(fù)習(xí)方法的多樣性、復(fù)習(xí)內(nèi)容的綜合性、應(yīng)式技巧的針對(duì)性、個(gè)別輔導(dǎo)的差異性、解析案例的輻射性、評(píng)講試卷的診斷性、課堂訓(xùn)練的漸進(jìn)性、教師解題的示范性。

     高效課堂源于高效的備課，精心的準(zhǔn)備，精確的運(yùn)行、精致的教研，才能有精彩的課堂。我們每位教師教師深知高效備課重要性，我們學(xué)校教師中有個(gè)別教師很有靈氣也很有思想，讓他出一堂公開課也很精彩，但平時(shí)課堂上玩“空手道”的事時(shí)有發(fā)生，沒(méi)有精心備課就上課，長(zhǎng)此以往，積沙成塔，教師累，學(xué)生怠，成績(jī)可想而知。

四、抓命題，精益求精，重研討，互惠互利。

     我們依據(jù)歷年高考題，模考題進(jìn)行組題命題，團(tuán)隊(duì)研討，分組整合、鼓勁原創(chuàng)，結(jié)合考試大綱作出高效的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)。細(xì)心組編資料，貼近課標(biāo)要求，適合我校學(xué)情，滿足不同需求，落實(shí)三級(jí)教學(xué)。變被動(dòng)為主動(dòng)，節(jié)約教師時(shí)間，共享優(yōu)質(zhì)資源，在推行“堂結(jié)、日清、周練、月考”管理模式時(shí)備課組統(tǒng)籌安排各科的周大小練，定時(shí)間、定內(nèi)容，質(zhì)量保證，反饋及時(shí)。“周練”和階段性訓(xùn)練，在抓好規(guī)范化管理的同時(shí)，要盡可能實(shí)行試卷的校本化，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性;周練和月考等考試中不準(zhǔn)使用任何形式的成套試卷;各備課組長(zhǎng)做好考試的分析研討工作，發(fā)揮考試的功效，探討針對(duì)性的措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。在分組研討組命題過(guò)程中教師們有思維、思想的碰撞，在彼此交流中互惠互利，共同打造我們一流學(xué)科。

五．抓團(tuán)隊(duì)，彰顯合力，重合作，集思廣益

     中國(guó)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)史告訴我們一個(gè)實(shí)事：三流的裝備一流的合作創(chuàng)造一流的戰(zhàn)績(jī)。一流的裝備三流的合作創(chuàng)造三流的戰(zhàn)績(jī)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“如果五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就是比十個(gè)各隨已愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。”以學(xué)科主任為核心，骨干教師為中堅(jiān)，依托于全體教師的集體備課強(qiáng)調(diào)的是教師的合作，熱情無(wú)私的交流精神和發(fā)揮集體的智慧是取高合眾，我們以教師集體去面對(duì)學(xué)生集體，“用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去思考。”從而達(dá)到集思廣益，減少遺憾，共同提高之目的。“一日一研”（每天固定時(shí)間集體教研）、“一課一研”（教研時(shí)研究課怎么上）、“一周一研”（一周的學(xué)案、練習(xí)的編制）。聽課與評(píng)課是集體備課的延續(xù)和補(bǔ)充。要求教師間互相聽課、評(píng)課，以評(píng)促教。評(píng)課中既要揚(yáng)長(zhǎng)，又要“揭短”，且至少要提出三點(diǎn)不足或建議。組內(nèi)互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

以班主任為核心，學(xué)科教師全員參與的班級(jí)團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)交流更是重要的合作，不推委、不扯皮，不搶時(shí)，顧大局是教師中最重要的合作。“ 一周一診 ”（一周診斷會(huì)，邊緣生提高，整體的推進(jìn)等）“一生一研”（一天一生、日導(dǎo)一生）。

六．抓思想，以綱帶目，重管理，集體發(fā)力

（一）有效德育、激情備考是高三思想教育靈魂。

用活動(dòng)點(diǎn)燃激情（百日誓師大會(huì)、十八歲成人禮、跑跳繩比賽）

用榜樣引爆激情 （表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵、上屆優(yōu)秀生講座）

用交流傳遞激情（座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、一封家書、父母期待與夢(mèng)想等）

用氛圍締造激情（班級(jí)、樓內(nèi)備考文化氛圍營(yíng)造）

（二）精致管理、平安備考是高三備考的保障。

1、教師管理上要規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為

（1）備課：“五備三有一檢查”備課制備高考考綱、備教學(xué)難點(diǎn)、備高考熱點(diǎn)、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備問(wèn)題學(xué)生。有目標(biāo)、有方法、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。備課組長(zhǎng)對(duì)老師的備課教案進(jìn)行審查，合格后簽字。教師擁有組長(zhǎng)簽字后的教案方能上課。

（2）講課：課堂要“三抓三動(dòng)”：抓過(guò)程、抓細(xì)節(jié)、抓實(shí)效、形動(dòng)，讓學(xué)生的眼耳手動(dòng)起來(lái)。心動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)。神動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。

（3）作業(yè)：批改做到“五有五必須”：作業(yè)分為限時(shí)訓(xùn)練和自助餐兩類，限時(shí)訓(xùn)練要求：同層次統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一進(jìn)行作業(yè)考試。限時(shí)訓(xùn)練做到“五必須”：必須有答題紙、必須有詳細(xì)答案、必須做全批全改、必須出分、必須張榜公布。若制定自助餐做到“五有”：有時(shí)間，有分值，有答案，有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，有評(píng)價(jià)。

（4）作業(yè)：批改做到“五有五必須”

“一日一研”（每天固定時(shí)間集體教研）、

“一課一研”（教研時(shí)研究課怎么上）、

“一周一研”（一周的學(xué)案、練習(xí)的編制）。

“一生一研”（一天一生、日導(dǎo)一生）。

“ 一周一診 ”（一周診斷會(huì)，邊緣生提高，整體的推進(jìn)等）

抓好集體教研，但不完全依賴于集體教研，做好隨時(shí)的小教研。對(duì)于人數(shù)不全、準(zhǔn)備不充分、學(xué)案作業(yè)不做完就參加教研、吃現(xiàn)成的。學(xué)科副主任、學(xué)年主任要記錄考核。

2、學(xué)生管理上要耐心、細(xì)致、常抓不懈，最大限度的挖掘?qū)W生潛力。

（1）嚴(yán)：課堂、自習(xí)、作業(yè)、提問(wèn)等各方面都要嚴(yán)格要求，每節(jié)課老師們至少提前1分鐘到教師候課；并督察學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)；

（2）實(shí)：課堂40分鐘需要老師的精心準(zhǔn)備，不要隨意安排，更不要隨意講，一定按計(jì)劃完成，使每句話學(xué)生都有收獲；

（3）狠：不管多大困難都要堅(jiān)持克服，對(duì)自己不能有任何的放松；

（4）穩(wěn)：成績(jī)的起伏是正常的，但不能太大，如果出現(xiàn)要主動(dòng)找原因，找方法，相信方法總比困難多；

（5）培優(yōu)補(bǔ)差制度：從一輪復(fù)習(xí)開始，每個(gè)班級(jí)選4~5個(gè)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)以提高他們的總分，另外在每個(gè)班級(jí)中選4~5個(gè)學(xué)生作為補(bǔ)差的學(xué)生，對(duì)于補(bǔ)差的學(xué)生主要是補(bǔ)心，培養(yǎng)他們的信心。對(duì)培優(yōu)的學(xué)生主要是針對(duì)高考最后兩題的訓(xùn)練與講解；

（6）周日測(cè)試成績(jī)分組統(tǒng)計(jì)，把全班學(xué)生分成6個(gè)組（按數(shù)學(xué)單科成績(jī)），每周成績(jī)分組競(jìng)爭(zhēng)，單個(gè)題突出滿分，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生重視的程度；

（7）在班上樹立典型，特別學(xué)生考好的時(shí)候在全班表?yè)P(yáng)，可以把她前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法在班上說(shuō)一下，讓其他學(xué)生都意識(shí)到只要努力；

（8）實(shí)行作業(yè)二次批閱制；

（9）依據(jù)高低分名單對(duì)部分出錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)；

（10）少講大道理，多做具體思想工作。示范上做精：督促上做嚴(yán)。

3、在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上爭(zhēng)取更完善

營(yíng)建科學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)境能更好調(diào)動(dòng)高三師生教學(xué)積極性

古語(yǔ)有：吏不畏我嚴(yán)而畏我廉，廉則吏不敢欺；民不服我能而服我公，公則民不敢慢。英國(guó)的培根在《論司法》說(shuō)過(guò)：“一次不公的裁判比多次不平的舉動(dòng)為禍尤烈。在教師成長(zhǎng)發(fā)展、班級(jí)力量配備、教育學(xué)生、考試成績(jī)、情感評(píng)價(jià)、教學(xué)時(shí)間、獎(jiǎng)金分配等評(píng)價(jià)機(jī)制上的日益完善，橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合 ，靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，分年齡評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 讓教師甩開膀子教學(xué)，不必在評(píng)價(jià)上喊破嗓子。

結(jié)束語(yǔ)

“ 生活就是這樣----不論你是羚羊還是獅子，當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，就得毫不猶豫地奔向前方”

 “說(shuō)到不如做到、心動(dòng)不如行動(dòng)”

“一時(shí)的沖動(dòng)只是一顆流星，堅(jiān)持不懈的努力才是永恒的太陽(yáng)”

教育的魅力是無(wú)窮的，對(duì)教育的探索更是永無(wú)止境的。向?yàn)橐恢邪l(fā)展建設(shè)出力同仁們致敬，向?yàn)槿瓕W(xué)子奉獻(xiàn)的同行們學(xué)習(xí)，我們唯有創(chuàng)新實(shí)干，才能托起“一中夢(mèng)”。真誠(chéng)地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁幸福開心。