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魯迅先生曾說：“不讀《道德經》一書，不知中國文化，不知人生真理。”《道德經》這本書，我購買已久，但年輕時，心不靜，不愿讀，只好把它束之高閣。時光荏苒，彈指間，自己已年過四十，進入不惑之年，心靈安寧了許多，于是，利用假期，沏上一杯清茶，靜靜地品讀這本書。道是什么？什么是生存之道？什么是教育之道？作為一名教師，我迫切需要了解這幾個問題。老子講“上善若水”。“道”好比水，善利萬物而不爭，處眾人之所惡。虛懷若谷，容納天地，以無欲普濟生靈，借虛懷渡盡群生。道，就像水一樣，默默滋養(yǎng)萬物而與世無爭。老子又說：“人法地，地法天，天法道，道法自然。” “自然”便是道，道就是宇宙的本原及它的規(guī)律。我們應該依照道的規(guī)律行事。我想：作為一名教育者，我們應遵循教育的規(guī)律，不可拔苗助長、急功近利，置學生身心于不顧，也不能聽之任之、放任自流。我們既不能無所不為，也不能任意妄為，這就是老子講的無為。法國思想家盧梭說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”聆聽老子的教誨，我的心靈得到了些許安寧，我平心靜氣地面對生活，平心靜氣地度過每一天。 一天早晨，我正在批改作業(yè)，辦公室的門慢慢地被推開了，我看見三年級的胡佳樂怯怯地挪了進來。我問他有事嗎？他不說話。一連問他好幾遍，他才難為情地說，音樂老師嫌他上課亂說話，讓他到辦公室找班主任。正好，他的班主任不在，我便把他喊過來。我打開二年級上冊的語文課本，隨手翻了一篇課文，指了幾個生字讓他讀，沒想到他都認識。我又讓他讀一篇課文，他也能順利地讀下來。我很驚訝，去年上二年級時，他可一個字也學不會。我問他，怎么學會的。他說，媽媽在家里教的。我夸他有進步，上三年級會認二年級的字了，到六年級會五年級的就可以了。六年級基本沒有生字。這時，胡佳樂的班主任來了，領他回教室。臨走時，我告訴他，現(xiàn)在認字了，沒事就開始讀課外書，不要說話，也不要打擾別人。他點點頭，走了。 我從教多年，教過很多學生，可是像胡佳樂這樣的學生不多，不管怎么教，就是不認字。去年，跟胡佳樂的家長沒少溝通，我們想了好多辦法，但都沒有多大起色。他媽媽反映，胡佳樂生下來時曾經缺氧，可能對智力有影響。胡佳樂的爸爸長期在外地工作，很少回家。從小都是他媽媽帶他。他的媽媽對孩子管理很松，缺少約束力，希望孩子自由成長。他媽媽在私企上班，沒有時間照顧孩子。孩子小時放托兒所、幼兒園，
上小學就全天放家教里。直到一學期結束了，才發(fā)現(xiàn)孩子不認字，于是，有空就在家里教教。一年級上學期生字少，好多字平時就會了。但下學期生字很多，孩子就跟不上了。他上課聽不懂，只好玩；讓他看書，他只看圖畫。書櫥里的新書，沒幾天就翻完了。班里還有和他一樣的一個學生，同樣不識字，他們倆就一塊玩，下課在一起鬧。 面對胡佳樂這樣的孩子，我查了一些資料，看到網上有人分析造成孩子不識字的原因，可能是家長在孩子小的時候工作忙，很少給孩子講故事，往往只簡單教孩子認字，或買些圖畫書讓孩子自己看。由于，孩子對文字和故事沒有感性認識，上學學習生字時只會簡單的重復記憶，學得快忘得快，很費力氣。再加上孩子懶惰，家長跟不上，一二年級識字量又大，這樣孩子便失去了學習興趣。俗話說：哪兒跌倒哪兒爬起來。既然，孩子文字信息量少，那么，我們不妨強化孩子的閱讀。于是，我和家長商量，每天指導孩子閱讀喜歡的故事，寫自己最感興趣的事，不會認不會寫的，家長就教。 小學語文課程標準規(guī)定：小學六年，學生會認的字3500個，會寫的字2500個。我想，只要家長跟得上，孩子愿意學，掌握這些字不困難。關鍵是我們家長和老師是否有足夠的耐心。這時，我想到了花農，他們在春天播下花種，便耐心地等待花種發(fā)芽、長葉、開花。有的花，春風一吹，便萬紫千紅；有的花下了霜方可傲立枝頭；還有的花需苦苦等待一年，來年才能開花。我們常說，孩子是祖國的花朵，我們老師就是園丁。我們要學花農，除了辛勤地耕耘，還需要足夠的耐心，我們要靜心等待孩子的成長。絕不可拔苗助長，更不能放任自流。我們要堅信，每一朵花都會開放，只不過時間不同，我們需靜心等待花開。陶行知先生曾經說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。” |
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